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摘 要：在高考改革的影响下，高中英语教学应随之进行改革，以适应学生能力发展的全新需求，促进现代英语教育的革新发展。对以往的高中英语课堂教学进行分析可知，其中存在教学方式陈旧、汉语辅助教学严重等问题，这些均是教学改革的重视要点。以下分析高中英语课堂教学问题，并探究高中英语课堂教学的改革。
关键词：教学改革;英语课堂;高中
高中英语的学习对学生而言十分重要，但在以往教学环境的影响下，高中英语课堂的效果较差，无法充分激发学生探究兴趣，进而无法保障教学质量。在现代教育背景下，英语课堂教学重视改革，但在教学改革之前，教师要通过课堂教学分析掌握英语课堂中存在的主要问题，并以此为教学改革出发点，保障教学改革的效果，促进英语课堂教学的完善。
一、高中英语课堂教学存在的问题
（一）汉语辅助教学严重
汉语辅助教学在当下的高中英语课堂中仍十分明显。为保障学生目标语的学习效果，提高学生的成绩，很多教师以汉语为课堂辅助语言，且汉语在课堂内的出现比例更高。这一方式虽在一定程度上引导学生理解了语法概念，但因汉语思维的影响，再次为学生英语学习带来了困难，让学生以汉英对比思维开展英语学习，降低了其对英语思維模式的理解和感知，不利于学生英语能力的发展。
（二）教学方式陈旧
教学方法陈旧是当下英语教学中的另一大普遍问题。为保障教学效率，节省时间，很多教师在英语课堂中日复一日地采取单一方式，即由教师对语法词汇等知识进行讲解。分析可知，该方式虽能保障教学进度，但因教学刻板性的影响，让更多学生丧失了英语探究积极性，也因教学生动性不足，影响了他们英语运用能力的发展。
（三）学生参与性有限
在高中英语课堂中，教师忙于讲解，学生忙于听课和记笔记。在该种模式下，教师往往讲得“面面俱到”，生怕遗忘某一知识点，学生也听、记得十分勤奋，生怕忽略学习重点，然而师生双方均忽视了英语作为语言科目的特征，忽视了英语学习要重视运用的要点。在该类课堂中，教师的主导性让更多学生失去了口语锻炼、思考探究的机会，教师也无法掌握更多学生的学习问题，堪称是一举多失。
二、高中英语课堂教学改革
（一）探究全新的英语教学方式
对英语教学方式的创新，是英语教学改革的重点，根据英语教学重视听、说、读、写的特征，笔者认为教学改革可从以下几点做起。首先，教师可利用多媒体创设语言情境，为学生展示发音纯正的视频，锻炼学生听力，为其口语表达奠定基础。其次，教师可改变以往课文默读、教师范读等模式，以课文音频改变学生的文本阅读模式，实现其听、读能力的发展。最后，传统写作活动具备较强书面性，趣味性也偏低，为此教师可对写作环节进行创新，以辩论赛、故事会、探讨会等活动代替，激发学生的写作积极性，并在该类活动中实现学生综合素养的发展。高中英语教学中总复习十分重要，是师生双方共同查漏补缺的过程。在以往教学中，总复习时笔者无法关注到每一个学生的问题。但在近年来信息化教学的广泛应用下，笔者发现可利用微课为学生提供复习资源。于是笔者在班级微信群中发布了高中英语知识点课件组，在本组课件中涵盖了重点词汇、高级词汇、重点词组，以及高级句型结构等知识点，笔者在授课中也会挑选部分课件为学生展示讲解，学生在课余时间也可自行进行复习，并结合个人问题开展针对性复习，实现了教学模式的改革，保障了学生的学习质量。
（二）重视学生参与度的提高
在英语课堂中，学生参与度的提高十分重要，而学生参与度的提升一般体现在师生互动中，因此教师要利用合理互动问题的设计，为学生提供更多的课内交流机会，以此为教师的教学反馈提供收集渠道。此外，学生参与度还体现在生生互动中，生生互动不仅能帮助学生互相解决问题，也能充分引导各个学生参与到课堂中，活跃课堂氛围，一般在课堂导入、重点讲解及课堂总结环节中，教师可设计小组合作等活动，但要注意为学生设计探讨目标和问题，保障生生互动有效性，改变以往学生参与度低下的课堂状况。
综上所述，高中英语课堂教学的改革关系着英语教学质量，关系着学生英语兴趣的发展，在新时代下，英语教师要充分重视教学改革。教学改革在于对以往问题的修正，为此英语教师要及时总结现有教学的问题，以其为改革出发点，在实践中逐步改进，促使英语课堂模式逐步完善。
参考文献：
[1]叶明春.新课程改革下高中英语课堂高效教学研究[J].校园英语，2017（6）：88-89.
[2]王丽娟.浅谈职业高中英语课堂教学方法改革的几点探索[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（1）：7-8.
关键词：教学改革;英语课堂;高中
高中英语的学习对学生而言十分重要，但在以往教学环境的影响下，高中英语课堂的效果较差，无法充分激发学生探究兴趣，进而无法保障教学质量。在现代教育背景下，英语课堂教学重视改革，但在教学改革之前，教师要通过课堂教学分析掌握英语课堂中存在的主要问题，并以此为教学改革出发点，保障教学改革的效果，促进英语课堂教学的完善。
一、高中英语课堂教学存在的问题
（一）汉语辅助教学严重
汉语辅助教学在当下的高中英语课堂中仍十分明显。为保障学生目标语的学习效果，提高学生的成绩，很多教师以汉语为课堂辅助语言，且汉语在课堂内的出现比例更高。这一方式虽在一定程度上引导学生理解了语法概念，但因汉语思维的影响，再次为学生英语学习带来了困难，让学生以汉英对比思维开展英语学习，降低了其对英语思維模式的理解和感知，不利于学生英语能力的发展。
（二）教学方式陈旧
教学方法陈旧是当下英语教学中的另一大普遍问题。为保障教学效率，节省时间，很多教师在英语课堂中日复一日地采取单一方式，即由教师对语法词汇等知识进行讲解。分析可知，该方式虽能保障教学进度，但因教学刻板性的影响，让更多学生丧失了英语探究积极性，也因教学生动性不足，影响了他们英语运用能力的发展。
（三）学生参与性有限
在高中英语课堂中，教师忙于讲解，学生忙于听课和记笔记。在该种模式下，教师往往讲得“面面俱到”，生怕遗忘某一知识点，学生也听、记得十分勤奋，生怕忽略学习重点，然而师生双方均忽视了英语作为语言科目的特征，忽视了英语学习要重视运用的要点。在该类课堂中，教师的主导性让更多学生失去了口语锻炼、思考探究的机会，教师也无法掌握更多学生的学习问题，堪称是一举多失。
二、高中英语课堂教学改革
（一）探究全新的英语教学方式
对英语教学方式的创新，是英语教学改革的重点，根据英语教学重视听、说、读、写的特征，笔者认为教学改革可从以下几点做起。首先，教师可利用多媒体创设语言情境，为学生展示发音纯正的视频，锻炼学生听力，为其口语表达奠定基础。其次，教师可改变以往课文默读、教师范读等模式，以课文音频改变学生的文本阅读模式，实现其听、读能力的发展。最后，传统写作活动具备较强书面性，趣味性也偏低，为此教师可对写作环节进行创新，以辩论赛、故事会、探讨会等活动代替，激发学生的写作积极性，并在该类活动中实现学生综合素养的发展。高中英语教学中总复习十分重要，是师生双方共同查漏补缺的过程。在以往教学中，总复习时笔者无法关注到每一个学生的问题。但在近年来信息化教学的广泛应用下，笔者发现可利用微课为学生提供复习资源。于是笔者在班级微信群中发布了高中英语知识点课件组，在本组课件中涵盖了重点词汇、高级词汇、重点词组，以及高级句型结构等知识点，笔者在授课中也会挑选部分课件为学生展示讲解，学生在课余时间也可自行进行复习，并结合个人问题开展针对性复习，实现了教学模式的改革，保障了学生的学习质量。
（二）重视学生参与度的提高
在英语课堂中，学生参与度的提高十分重要，而学生参与度的提升一般体现在师生互动中，因此教师要利用合理互动问题的设计，为学生提供更多的课内交流机会，以此为教师的教学反馈提供收集渠道。此外，学生参与度还体现在生生互动中，生生互动不仅能帮助学生互相解决问题，也能充分引导各个学生参与到课堂中，活跃课堂氛围，一般在课堂导入、重点讲解及课堂总结环节中，教师可设计小组合作等活动，但要注意为学生设计探讨目标和问题，保障生生互动有效性，改变以往学生参与度低下的课堂状况。
综上所述，高中英语课堂教学的改革关系着英语教学质量，关系着学生英语兴趣的发展，在新时代下，英语教师要充分重视教学改革。教学改革在于对以往问题的修正，为此英语教师要及时总结现有教学的问题，以其为改革出发点，在实践中逐步改进，促使英语课堂模式逐步完善。
参考文献：
[1]叶明春.新课程改革下高中英语课堂高效教学研究[J].校园英语，2017（6）：88-89.
[2]王丽娟.浅谈职业高中英语课堂教学方法改革的几点探索[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（1）：7-8.