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【摘要】高质实用的导学案能极大的提高课堂教学效率，能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变学生的学习方式。本文简要地阐述了高质实用的导学案的编写方法。
【关键词】高质实用;导学案;编写方法
导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，高质的导学案能够让学生增长知识、形成能力。如何编写高质实用的导学案？笔者经过几年的实践与探索，认为要在认真钻研教材，准确了解学生的基础上把握好学习目标、诊断检测、学习内容、学习小结、达标检测等五个关键环节精心编写。
一、学习目标
学习目标是建立知识结构的框架，学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识目标、能力目标、德育目标。使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：数量以2-3个为宜，不能太多;内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视。
二、诊断检测
该环节主要是扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
三、学习内容
学习内容是导学案的核心，是导学案的关键环节。要体现导学、导思、导练的功能。
1、关于自主学习。学生的自主学习包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，在学生自主学习中，教师要在导学案中提出具体的要求、划定学习范围、指导学习方法等。要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。设计问题要能启发学生思維;不易太多，太碎;便于引导学生阅读并思考;知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，抑制学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你的看法是怎样的？你判断的依据？理由？发现了什么等。在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等;或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。
2、关于合作学习。合作学习作为一种有效的学习方式，往往受学生欢迎，教师亲昧。通过人人参与、组组互动、竞争合作，时有思维碰撞火花闪现，能给人以享受与启迪。但如果设计不好，就会形成表面热闹却不能解决实际问题。在导学案中，教师要将带有共性的问题，当堂又必须解决的问题设计出来，同时要以学生个体自主学习和独立思考为前提，并重视互动学习与个别辅导相结合。
导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同;努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点;为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。
教师要把学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。能满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
在展示交流展示学习成果时，教师要给予恰如其分的点评。
四、学习小结，整理归纳知识结构。
知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
五、达标检测
技能训练是对一节课学习的检验，它有选择题、填空题、材料解析题和问答题等。我认为达标检测题的编写及使用的具体要求有：
1.训练题的设计紧扣考点，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。
2.题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
3.多种题型合理搭配。题目编排由易到难，控制习题数量，按容易题∶中等题∶高档题为7∶2∶1的比例来编写，为兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，即面向全体，又关注差异，促进优生成长。拓宽他们的知识视野，提高学习水平。
4.规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5.注重及时反馈矫正。
课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正;真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。
总之，编写高质实用的导学案，是一个艰辛的创新过程，也是一个需要在实践中不断完善的过程。一节高质实用的导学案能极大的提高课堂教学效率，能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变学生的学习方式，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。
【关键词】高质实用;导学案;编写方法
导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，高质的导学案能够让学生增长知识、形成能力。如何编写高质实用的导学案？笔者经过几年的实践与探索，认为要在认真钻研教材，准确了解学生的基础上把握好学习目标、诊断检测、学习内容、学习小结、达标检测等五个关键环节精心编写。
一、学习目标
学习目标是建立知识结构的框架，学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识目标、能力目标、德育目标。使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：数量以2-3个为宜，不能太多;内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视。
二、诊断检测
该环节主要是扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
三、学习内容
学习内容是导学案的核心，是导学案的关键环节。要体现导学、导思、导练的功能。
1、关于自主学习。学生的自主学习包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，在学生自主学习中，教师要在导学案中提出具体的要求、划定学习范围、指导学习方法等。要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。设计问题要能启发学生思維;不易太多，太碎;便于引导学生阅读并思考;知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，抑制学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你的看法是怎样的？你判断的依据？理由？发现了什么等。在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等;或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。
2、关于合作学习。合作学习作为一种有效的学习方式，往往受学生欢迎，教师亲昧。通过人人参与、组组互动、竞争合作，时有思维碰撞火花闪现，能给人以享受与启迪。但如果设计不好，就会形成表面热闹却不能解决实际问题。在导学案中，教师要将带有共性的问题，当堂又必须解决的问题设计出来，同时要以学生个体自主学习和独立思考为前提，并重视互动学习与个别辅导相结合。
导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同;努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点;为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。
教师要把学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。能满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
在展示交流展示学习成果时，教师要给予恰如其分的点评。
四、学习小结，整理归纳知识结构。
知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
五、达标检测
技能训练是对一节课学习的检验，它有选择题、填空题、材料解析题和问答题等。我认为达标检测题的编写及使用的具体要求有：
1.训练题的设计紧扣考点，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。
2.题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
3.多种题型合理搭配。题目编排由易到难，控制习题数量，按容易题∶中等题∶高档题为7∶2∶1的比例来编写，为兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，即面向全体，又关注差异，促进优生成长。拓宽他们的知识视野，提高学习水平。
4.规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5.注重及时反馈矫正。
课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正;真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。
总之，编写高质实用的导学案，是一个艰辛的创新过程，也是一个需要在实践中不断完善的过程。一节高质实用的导学案能极大的提高课堂教学效率，能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变学生的学习方式，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。