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【摘要】随着我国社会的进步以及人们生活质量的提升，不少人对教育问题倾注了更多的关注，而幼儿教育更是重中之重。特色幼儿园的创办不仅是深化教育改革的途徑，更是教育发展的必经之路。本文立足于此，就特色幼儿园创建的的问题展开分析，并提出对策，以期于具体领域和工作有一定指导、借鉴意义。
【关键词】特色幼儿园;教育改革;创建
随着时代和社会的发展，家长对幼儿教育也呈现出更多的要求。多样化的需求即需要多样化的幼儿园予以承载，传统统一模式，严格遵循某种规律的幼儿教育显然已无法满足家长需要以及时代的新要求。因此，在幼儿园逐步市场化以及人们对教育给予更多关注的今天，幼儿园务虚走出一条自我生存、不断发展的创新之路。
一、特色幼儿园的内涵与特征
特色是成熟经验的标志之一，和其他的事物相比更具有个性化和稳定性，在办园的各个方面都可以得到体现。像是园风、园群体价值观、园文化、精神风貌、幼儿园环境建设、师资队伍建设等都是特色幼儿园的内涵所在。
特色幼儿园在保证高质量的教学同时，还将独特、优质和稳定，作为其鲜明的个性特征。具体而言，幼儿园一般在文化底蕴、历史背景、发展机制、师资建设、教学内容、幼教科研、特色幼儿园在办园理念、管理模式等方面，都十分有特色，具有自己鲜明的个性。但是这种特色是可以通过全面和局部两个方面进行表现，既可以是整体、集体的特色，也可以只是反应局部某一方面的特长和特点。但是无论是哪一种，都必须是幼儿园本身自带的，并不是为了迎合特色刻意在后天加上去的，后天刻意的特色并不能长时间存在，所以要创建特色幼儿园，就应该在遵循国家幼教法则的前提下，遵守科学规律，将幼儿的健康和发展作为前提
二、特色幼儿园创建的问题
（一）急功近利，忽视学校的内涵建设
部分幼儿园在寻找自身特色的时候，并没有对自身的历史和发展现状，进行到深入、深刻的分析和研究，只是为了一块短时间的“特色幼儿园”的称号而创建。会想尽办法寻找特色，而这种刻意的寻找，导致含金量不高，持续时间短。因为幼儿园生存的现状，让不少幼儿园都对特色教育非常有兴趣，但是却只是因为一时的需求，在创造之后往往浅尝辄止，并没有经过后期深入的剖析和维护。一旦创建工作结束，特色建设的工程就很难继续开展下去。
但是特色幼儿园的建设，需要遵循“不进则退”的原则，需要幼儿园自身不断克服惰性，坚持不懈地保持有自身的特色，才能遵循到可持续的发展，不至于是浮于表面。部分幼儿园在创建的时候，对教育理念并不重视，也不注重教学质量的提升，所谓的特色教育也没有进行深入的课题研究，只是注重到有几个孩子获得了什么奖项，有几个节目参加到了演出的活动等等。可这些并不是最重要的，而这些所谓的特色还会将原本遵循的特色教育发展停滞不前，甚至于完全失去自己的特色。
（二）与幼儿园教育根本任务相违背
根据《幼儿园工作规程》中指出，“应当实行到保育和教育相互结合，对孩子进行德智体美等多方面的全面发展，从而让其身心可以得到和谐、全面的发展。”在幼儿园的保教过程之中，核心应该放在这上面，而不能出现偏离。而在现实中往往不是这样的，如一些幼儿园搞某一项特色是为了借助特色掩盖幼儿园其他工作的不足，有的幼儿园则是为了迎合家长不正确的育儿观，将小学的一些课程“下放”到幼儿园，以吸引生源，维持自身的发展，更有一些幼儿园则是借助特色大肆敛财，使广大家长苦不堪言。
三、特色幼儿园的创建策略
（一）独特的办学思想
园长是幼儿园工作的组织者和决策者，是一所幼儿园的灵魂。一所幼儿园的办学特色，实际上是园长办园思想和教育理念个性化的表现。而园长只有具备了科学的教育观念、符合时代要求的办学理念，才能根据自己幼儿园的实际情况，找到办学的优势和突破口，将其独特的办学思想渗透到幼儿园管理过程的各个环节，并使之成为全体教职工共同追求的奋斗目标，从而创造出自己独特的特色。因此，在平时的工作中，作为园长，要对勤于学习科学的教育理论和现阶段的教育方针，善于在教育实践中对教育现象进行理论上的思考，并能对本园独特的办园历史、文化底蕴进行深入的分析和充分的挖掘，从而在提高幼儿园的办园效益和保证教学质量的前提下，办出一所有特色的幼儿园。
（二）特色的教师队伍
幼儿园实现育人目标，需要通过广大教师对幼儿们开展的各种教育来实现，故而建立一支具备有高水平和特色的教师队伍，是创建幼儿园的关键所在。故而，在教育管理的工作当中，需要围绕着幼儿园的特色展开工作，对教师进行坚持不懈的理论学习提升，启发指导教师，从而形成有特色的教育理论，为了一个共同的目标来合作。发挥教育科研的作用，指引老师按照幼儿园的特色主题进行研究，加深对特色主题的研究，拓展相关的理论和科研究，理论和规律，提升组织特色教育的能力，发挥骨干老师的示范模范作用，通过树立典型，促进整个学校老师整体水平的提升，建成促进教师专业化发展的评价机制，让教师进行学习，提升自我，搭建平台让老师得到发展，从而让教师真正成为幼儿园特色教育的实施者和开发者。
（三）独特的校园文化
在长期的教育实践后，会形成到独具凝聚力的制度规范、学校面貌和学校精神气氛，这边是校园文化。它的核心在于要在创办和发展的过程当中，培养出共同的思想观念和价值观念，对幼儿园的精神面貌和教育方向都有一定的影响。故而对幼儿园的教育工作，有很大的影响，可以说是特色幼儿园中最为本质的东西。倘若要建立特色幼儿园，就需要从这里着手。
幼儿园的物质环境是外在体现，虽然是一门隐形的课程，但是对于孩子们的教育却有着非常大的影响。所以我们需要从孩子们的身心发展的特色本身出发，让幼儿园的每一个环节都能发挥作用，让其展现自己独到的魅力所在。
四、结语
在教育事业不断发展的今天，特色幼儿园的创建是幼儿教育发展的必经之路，亦是教育改革的要求。然而，特色幼儿园的创建无法一蹴而就，更非朝夕之功，这有待于广大教育工作者的不断探索和实践。
参考文献：
[1]陈世联.特色幼儿园的创建策略[J].幼儿教育，2013，13：10-11.
[2]蔡丽娟.构建特色幼儿园的认识与实践探索[J].儿童发展研究，2011，02：38-41.
[3]李辉，吴云霞.当前我国特色幼儿园发展中出现的几个问题[J].学前教育研究，2012，05：11-13.
【关键词】特色幼儿园;教育改革;创建
随着时代和社会的发展，家长对幼儿教育也呈现出更多的要求。多样化的需求即需要多样化的幼儿园予以承载，传统统一模式，严格遵循某种规律的幼儿教育显然已无法满足家长需要以及时代的新要求。因此，在幼儿园逐步市场化以及人们对教育给予更多关注的今天，幼儿园务虚走出一条自我生存、不断发展的创新之路。
一、特色幼儿园的内涵与特征
特色是成熟经验的标志之一，和其他的事物相比更具有个性化和稳定性，在办园的各个方面都可以得到体现。像是园风、园群体价值观、园文化、精神风貌、幼儿园环境建设、师资队伍建设等都是特色幼儿园的内涵所在。
特色幼儿园在保证高质量的教学同时，还将独特、优质和稳定，作为其鲜明的个性特征。具体而言，幼儿园一般在文化底蕴、历史背景、发展机制、师资建设、教学内容、幼教科研、特色幼儿园在办园理念、管理模式等方面，都十分有特色，具有自己鲜明的个性。但是这种特色是可以通过全面和局部两个方面进行表现，既可以是整体、集体的特色，也可以只是反应局部某一方面的特长和特点。但是无论是哪一种，都必须是幼儿园本身自带的，并不是为了迎合特色刻意在后天加上去的，后天刻意的特色并不能长时间存在，所以要创建特色幼儿园，就应该在遵循国家幼教法则的前提下，遵守科学规律，将幼儿的健康和发展作为前提
二、特色幼儿园创建的问题
（一）急功近利，忽视学校的内涵建设
部分幼儿园在寻找自身特色的时候，并没有对自身的历史和发展现状，进行到深入、深刻的分析和研究，只是为了一块短时间的“特色幼儿园”的称号而创建。会想尽办法寻找特色，而这种刻意的寻找，导致含金量不高，持续时间短。因为幼儿园生存的现状，让不少幼儿园都对特色教育非常有兴趣，但是却只是因为一时的需求，在创造之后往往浅尝辄止，并没有经过后期深入的剖析和维护。一旦创建工作结束，特色建设的工程就很难继续开展下去。
但是特色幼儿园的建设，需要遵循“不进则退”的原则，需要幼儿园自身不断克服惰性，坚持不懈地保持有自身的特色，才能遵循到可持续的发展，不至于是浮于表面。部分幼儿园在创建的时候，对教育理念并不重视，也不注重教学质量的提升，所谓的特色教育也没有进行深入的课题研究，只是注重到有几个孩子获得了什么奖项，有几个节目参加到了演出的活动等等。可这些并不是最重要的，而这些所谓的特色还会将原本遵循的特色教育发展停滞不前，甚至于完全失去自己的特色。
（二）与幼儿园教育根本任务相违背
根据《幼儿园工作规程》中指出，“应当实行到保育和教育相互结合，对孩子进行德智体美等多方面的全面发展，从而让其身心可以得到和谐、全面的发展。”在幼儿园的保教过程之中，核心应该放在这上面，而不能出现偏离。而在现实中往往不是这样的，如一些幼儿园搞某一项特色是为了借助特色掩盖幼儿园其他工作的不足，有的幼儿园则是为了迎合家长不正确的育儿观，将小学的一些课程“下放”到幼儿园，以吸引生源，维持自身的发展，更有一些幼儿园则是借助特色大肆敛财，使广大家长苦不堪言。
三、特色幼儿园的创建策略
（一）独特的办学思想
园长是幼儿园工作的组织者和决策者，是一所幼儿园的灵魂。一所幼儿园的办学特色，实际上是园长办园思想和教育理念个性化的表现。而园长只有具备了科学的教育观念、符合时代要求的办学理念，才能根据自己幼儿园的实际情况，找到办学的优势和突破口，将其独特的办学思想渗透到幼儿园管理过程的各个环节，并使之成为全体教职工共同追求的奋斗目标，从而创造出自己独特的特色。因此，在平时的工作中，作为园长，要对勤于学习科学的教育理论和现阶段的教育方针，善于在教育实践中对教育现象进行理论上的思考，并能对本园独特的办园历史、文化底蕴进行深入的分析和充分的挖掘，从而在提高幼儿园的办园效益和保证教学质量的前提下，办出一所有特色的幼儿园。
（二）特色的教师队伍
幼儿园实现育人目标，需要通过广大教师对幼儿们开展的各种教育来实现，故而建立一支具备有高水平和特色的教师队伍，是创建幼儿园的关键所在。故而，在教育管理的工作当中，需要围绕着幼儿园的特色展开工作，对教师进行坚持不懈的理论学习提升，启发指导教师，从而形成有特色的教育理论，为了一个共同的目标来合作。发挥教育科研的作用，指引老师按照幼儿园的特色主题进行研究，加深对特色主题的研究，拓展相关的理论和科研究，理论和规律，提升组织特色教育的能力，发挥骨干老师的示范模范作用，通过树立典型，促进整个学校老师整体水平的提升，建成促进教师专业化发展的评价机制，让教师进行学习，提升自我，搭建平台让老师得到发展，从而让教师真正成为幼儿园特色教育的实施者和开发者。
（三）独特的校园文化
在长期的教育实践后，会形成到独具凝聚力的制度规范、学校面貌和学校精神气氛，这边是校园文化。它的核心在于要在创办和发展的过程当中，培养出共同的思想观念和价值观念，对幼儿园的精神面貌和教育方向都有一定的影响。故而对幼儿园的教育工作，有很大的影响，可以说是特色幼儿园中最为本质的东西。倘若要建立特色幼儿园，就需要从这里着手。
幼儿园的物质环境是外在体现，虽然是一门隐形的课程，但是对于孩子们的教育却有着非常大的影响。所以我们需要从孩子们的身心发展的特色本身出发，让幼儿园的每一个环节都能发挥作用，让其展现自己独到的魅力所在。
四、结语
在教育事业不断发展的今天，特色幼儿园的创建是幼儿教育发展的必经之路，亦是教育改革的要求。然而，特色幼儿园的创建无法一蹴而就，更非朝夕之功，这有待于广大教育工作者的不断探索和实践。
参考文献：
[1]陈世联.特色幼儿园的创建策略[J].幼儿教育，2013，13：10-11.
[2]蔡丽娟.构建特色幼儿园的认识与实践探索[J].儿童发展研究，2011，02：38-41.
[3]李辉，吴云霞.当前我国特色幼儿园发展中出现的几个问题[J].学前教育研究，2012，05：11-13.