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【内容摘要】基础教育具有很强的基础性以及拓展性，在开展基础教育的过程中，一定要高度重视教育质量以及教育模式的创新，对于各种教育方法都应当灵活应用，确保教育工作取得更好的效果。本文对基础教育阶段教育惩戒进行了探讨，首先分析了教育惩戒的重要性，在此基础上就如何科学的进行教育惩戒，提出了自己的一些想法，希望能够对更好的技教育惩戒的科学化与规范化具有一定的价值。
【关键词】基础教育 教育惩戒 应用创新
对于基础教育来说，无论是小学还是初中，学生的“三观”都没有形成，甚至有很多学生存在这样那样的问题，需要采取更加多元化的教育方法，确保教育取得良好的成效。在当前“立德树人”已经成为十九大提出的教育目标形势下，对于广大初中教师来说，一定要高度重视教育模式的改革和创新，特别是在教育惩戒方面，更要坚持“以人为本”，运用更加科学的方法进行，只有这样，才能使其发挥更有效的作用。但当前我国一些初中教师对教育惩戒的认识不到位，在具体的应用过程中也出现了一些不足之对，对此应当深刻认识新形势下教育惩戒的重要价值以及应用创新，发挥初中教师的积极性和创新性，积极推动教育惩戒方法改革，使其能够发挥更好的教育功能。
一、新形势下教育惩戒的重要性
党的十九大对教育工作提出了“立德树人”的要求，围绕“立德树人”目标，教师要积极探索更加有效的教育模式，教育惩戒作为一种教育方法，尽管在新的历史条件下发生了深刻的变化，但由于当前的中学生普遍存在很强的自我心理，因而如何更好的应用教育惩戒显得十分重视。一方面，新形势下更好的应用教育惩戒，可以极大的培养培养学生的综合素质，特别是通过科学的教育惩戒，能够使学生的价值观步入正轨，如果对犯错学生没有惩戒教育，就不可能惩恶扬善，也无法让学生形成规则和法律意识，就会导致一些学生出现更大的问题，因而新形势下加强教育惩戒，对于培养学生综合素质具有十分重要的价值，关键是教师应当运用科学的惩戒方法；另一方面，形势下更好的应用教育惩戒，可能促进学生形成良好的人文精神，當前有很多学生由于缺乏有效的教育、引导和惩戒，出现了一些“问题学生”，对于这些“问题学生”来说，如果只靠说教无法取得良好的成效，通过科学运用教育惩戒能够对学生进行有效的引导，使学生形成健康的人文精神以及心理素质，进而使学生能够步入正轨。总之，在新的历史条件下，教师应当科学运用教育惩戒，将其作为培养学生综合素质以及人文精神的重要措施，最大限度的提升教育惩戒的科学性和效能性，使其能够发挥更加积极作用。
二、新形势下教育惩戒的应用策略
教育惩戒作为一种教育措施，对于广大教师来说，一定要正确看待，同时也要采取有效的措施，强化教育策划的实效性。在多年教学实践的基础上，要想使教育惩戒发挥更加积极的作用，应当在以下几个方面取得突破。
一是建立科学惩戒机制。要把强化教育惩戒科学性建设作为重中之重，积极探索和建立科学的惩戒机制，这应当成为开展教育惩戒的重要基础。在具体的应用过程中，学校应当建立实施细则，同时还要加强教育惩戒的监督与管理工作，更要在优化教育惩戒环境等诸多方面狠下功夫，确保教育惩戒能够在科学、健康、完善的机制下进行。比如有很多人认为教育惩戒等同于体罚，这主要是由于一些教师在开展教育惩戒方面缺乏科学性，甚至真的出现了体罚学生的现象，因而应当通过健全和完善的教育策划监督机制建设来解决体罚学生的问题，这就需要学生加强监督与管理工作，同时也要加强对教师的教育和培训，使教师能够正确、科学运用教育惩戒方式，避免出现体罚学生的“误区”。
二是坚持以人为本惩戒。要把以人为本理念落实到教育惩戒中来，在进行教育惩戒的过程中，要坚持一切为了学生、一切从学生实际出发、一切着眼于提高学生综合素质“三个一切”入手，努力提升教育惩戒的人本性，教师应当加强对学生基本情况的调查和分析，找出学生存在的问题，有针对性的开展教育惩戒。比如我在开展教育教学工作的过程中，为了能够更有效的应用教育惩戒，对所有的学生进行了科学的分析，将教育惩戒分为多个层次，根据不同学生的不同方面的问题、问题的严重程度以及学生的心理、性格、接受模式等等，有针对性的开展教育惩戒，取得了良好的成效。
三是强化激励特色惩戒。开展教育惩戒的最主要目标，就是要解决学生存在的问题、促进学生的全面发展，因而在开展教育惩戒的过程中，一定要进一步强化激励特色惩戒模式。比如我在开展教学的过程中，将激励教育与惩戒教育进行了有效的结合，特别是从学生自身的心理需求出发，有针对性的进行激励性惩戒。
综上所述，尽管当前对教育惩戒有一些不同声音，但教育惩戒有其存在的应用的价值。这就需要广大教师在认清教育惩戒重要性的基础上，积极探索更加有效、更具有人性化的教育惩戒模式，特别是要在建立科学惩戒机制、坚持以人为本惩戒、强化激励特色惩戒三个方面进行深入的研究和探索，真正使教育惩戒符合形势发展需要，能够紧紧围绕“立德树人”教育目标展开，进而发挥其应有的作用。
【参考文献】
[1] 杨秀成. 关于基础教育阶段学校立德树人的思考与实践[J]. 生活教育，2017（23）：50-52.
[2] 董新良、李玉华. 关于基础教育阶段教育惩戒的实践与思考[J]. 教育理论与实践，2016（15）：17-20.
（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县第二中学）
【关键词】基础教育 教育惩戒 应用创新
对于基础教育来说，无论是小学还是初中，学生的“三观”都没有形成，甚至有很多学生存在这样那样的问题，需要采取更加多元化的教育方法，确保教育取得良好的成效。在当前“立德树人”已经成为十九大提出的教育目标形势下，对于广大初中教师来说，一定要高度重视教育模式的改革和创新，特别是在教育惩戒方面，更要坚持“以人为本”，运用更加科学的方法进行，只有这样，才能使其发挥更有效的作用。但当前我国一些初中教师对教育惩戒的认识不到位，在具体的应用过程中也出现了一些不足之对，对此应当深刻认识新形势下教育惩戒的重要价值以及应用创新，发挥初中教师的积极性和创新性，积极推动教育惩戒方法改革，使其能够发挥更好的教育功能。
一、新形势下教育惩戒的重要性
党的十九大对教育工作提出了“立德树人”的要求，围绕“立德树人”目标，教师要积极探索更加有效的教育模式，教育惩戒作为一种教育方法，尽管在新的历史条件下发生了深刻的变化，但由于当前的中学生普遍存在很强的自我心理，因而如何更好的应用教育惩戒显得十分重视。一方面，新形势下更好的应用教育惩戒，可以极大的培养培养学生的综合素质，特别是通过科学的教育惩戒，能够使学生的价值观步入正轨，如果对犯错学生没有惩戒教育，就不可能惩恶扬善，也无法让学生形成规则和法律意识，就会导致一些学生出现更大的问题，因而新形势下加强教育惩戒，对于培养学生综合素质具有十分重要的价值，关键是教师应当运用科学的惩戒方法；另一方面，形势下更好的应用教育惩戒，可能促进学生形成良好的人文精神，當前有很多学生由于缺乏有效的教育、引导和惩戒，出现了一些“问题学生”，对于这些“问题学生”来说，如果只靠说教无法取得良好的成效，通过科学运用教育惩戒能够对学生进行有效的引导，使学生形成健康的人文精神以及心理素质，进而使学生能够步入正轨。总之，在新的历史条件下，教师应当科学运用教育惩戒，将其作为培养学生综合素质以及人文精神的重要措施，最大限度的提升教育惩戒的科学性和效能性，使其能够发挥更加积极作用。
二、新形势下教育惩戒的应用策略
教育惩戒作为一种教育措施，对于广大教师来说，一定要正确看待，同时也要采取有效的措施，强化教育策划的实效性。在多年教学实践的基础上，要想使教育惩戒发挥更加积极的作用，应当在以下几个方面取得突破。
一是建立科学惩戒机制。要把强化教育惩戒科学性建设作为重中之重，积极探索和建立科学的惩戒机制，这应当成为开展教育惩戒的重要基础。在具体的应用过程中，学校应当建立实施细则，同时还要加强教育惩戒的监督与管理工作，更要在优化教育惩戒环境等诸多方面狠下功夫，确保教育惩戒能够在科学、健康、完善的机制下进行。比如有很多人认为教育惩戒等同于体罚，这主要是由于一些教师在开展教育惩戒方面缺乏科学性，甚至真的出现了体罚学生的现象，因而应当通过健全和完善的教育策划监督机制建设来解决体罚学生的问题，这就需要学生加强监督与管理工作，同时也要加强对教师的教育和培训，使教师能够正确、科学运用教育惩戒方式，避免出现体罚学生的“误区”。
二是坚持以人为本惩戒。要把以人为本理念落实到教育惩戒中来，在进行教育惩戒的过程中，要坚持一切为了学生、一切从学生实际出发、一切着眼于提高学生综合素质“三个一切”入手，努力提升教育惩戒的人本性，教师应当加强对学生基本情况的调查和分析，找出学生存在的问题，有针对性的开展教育惩戒。比如我在开展教育教学工作的过程中，为了能够更有效的应用教育惩戒，对所有的学生进行了科学的分析，将教育惩戒分为多个层次，根据不同学生的不同方面的问题、问题的严重程度以及学生的心理、性格、接受模式等等，有针对性的开展教育惩戒，取得了良好的成效。
三是强化激励特色惩戒。开展教育惩戒的最主要目标，就是要解决学生存在的问题、促进学生的全面发展，因而在开展教育惩戒的过程中，一定要进一步强化激励特色惩戒模式。比如我在开展教学的过程中，将激励教育与惩戒教育进行了有效的结合，特别是从学生自身的心理需求出发，有针对性的进行激励性惩戒。
综上所述，尽管当前对教育惩戒有一些不同声音，但教育惩戒有其存在的应用的价值。这就需要广大教师在认清教育惩戒重要性的基础上，积极探索更加有效、更具有人性化的教育惩戒模式，特别是要在建立科学惩戒机制、坚持以人为本惩戒、强化激励特色惩戒三个方面进行深入的研究和探索，真正使教育惩戒符合形势发展需要，能够紧紧围绕“立德树人”教育目标展开，进而发挥其应有的作用。
【参考文献】
[1] 杨秀成. 关于基础教育阶段学校立德树人的思考与实践[J]. 生活教育，2017（23）：50-52.
[2] 董新良、李玉华. 关于基础教育阶段教育惩戒的实践与思考[J]. 教育理论与实践，2016（15）：17-20.
（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县第二中学）