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摘 要：现如今，随着核心素养理念的不断推广，我国对教育事业也越来越重视。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，反映学生们终身学习的素养和价值观，强调注重学生们的学科基础。初中阶段是学生生涯的过渡阶段，是对小学知识的承接，对高中知识的补充，尤其英语是这一阶段的核心课程之一，所以老师就更需要重视初中英语课堂教学的高效性。因此，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践来探究如何构建核心素养下的初中英语高效课堂。
关键词：初中英语;核心素养;构建策略
初中英语学科的核心素养包括对学生自主学习能力、语言能力、思维品质以及文化素养等多方面的要求，因此，在初中英语高效课堂的构建中教师需要围绕学生核心素养的发展而创设高效的教学模式以及课堂活动，应用具有实效性的教学手段加强对学生的思维能力引导，在保证学生充分的课堂学习效果与体验的同时，推动其综合素质能力水平的均衡发展。
一、拓展学生的视野
每一种语言都有它独特的魅力，都有它自己的文化，英语自然也不例外。国家之间除了地域差异，还有文化差异、语言差异。要想掌握一门语言，那就要了解这门语言所代表的国家及其文化，只有这样才能更好地学习这门语言。因此，想要提高学生们的英语素养，就要让学生们了解英语所包涵的文化。所以，老师可以在英语教学过程中，让学生通过英语来讲述西方国家的文化，分享各自对西方文化的了解，加强他们之間的英语交流能力，同时也能拓展学生们的文化视野，让他们通过学习英语了解国外的文化，丰富他们的文化知识。比如，在学习西方音乐时，老师可以引入西方国家的一些文化知识，同时提问学生他们所知道的西方音乐有哪些，如：“Today ，our course is about western music ，so do you know what western music is？”先了解学生们对西方音乐方面的认识有多深，然后，老师根据学生们的回答情况引入一些西方文化知识，再邀请几个学生用英语来进行交流，谈谈自己对西方音乐文化方面的认识，通过这种英语聊天的方式来交流各自的思想，拓展他们的文化视野，让学生们在学习英语的过程中累积更多的文化知识。
二、创设互动探究活动
高效课堂的构建离不开师生与生生之间的高效互动，因此，在构建初中英语高效课堂时教师应当积极创设一些互动性的探究活动为学生营造良好的课堂教学氛围，在探究活动中加强对学生各项素养能力的培养，提升其学习成效与体验。基于这种思想，教师可以创设互动探究活动加强对学生的教育指导以及能力训练。互动探究活动要求教师将班级整体学生分成不同的小组，并为每个小组布置统一教学任务让其展开深入探究与讨论。在学生的综合性讨论过程中注重核心素养思想的渗透，加强对其关键能力的培养与指导，提升其综合实力水平。以“环境保护”为例，在本节课的活动探究活动过程中教师的教育指导方式应围绕两个层面而展开，首先是对学生语言应用能力的锻炼;其次是对于学生思维能力的拓展。针对语言应用能力锻炼而言，教师首先让学生进行文本内容的自主阅读，并设立话题让学生在小组内部进行充分的观点表达以及想法的交流。例如，教师可设置主题“How should we protect the environment？”让学生进行充分的交流与探讨。这时学生便会根据从阅读探究中的所感所知进行自身观点的叙述与表达，还可引用原文语句作为观点支撑。在此过程中，学生通过彼此间的思维碰撞从他人角度或者对文本内容的全面性认知，强化课程学习效果;同时通过与他人的对话交流深化自身的语言组织与表达能力，强化语言应用能力来提升自身的综合语言实力。之后，教师可让学生结合从自主阅读过程中的所感所知以及小组互动交流的成果进行思维导图的绘制。教师要授予学生思维导图的绘制方式，让其能够将自己的探究思路以及探究过程进行完全化展现。以这样的方式能够有效拓展学生的思维能力，锻炼其发散性思维，让学生能够拥有良好的思路从各个层面加强对文本整体脉络的把控，获取对教学内容的全面性认知。
三、合理进行生活化教学
“学以致用”，不管在什么时候，学习的目的就是为了能够将知识应用到自己的生活中，也就是为了实际应用而学习。英语尽管是一门外语，但是它具有很强的实用性，与我们的生活息息相关，因此，老师可以在教学过程中，将知识与实际生活结合在一起。这种方式既实现了知识的实用性与生活化，同时又能让学生们更好地理解英语。合理进行生活化教学，不让所学知识局限于课堂之中，也可以用在生活上，做到活学活用，也让学生们对学习英语保持高度的兴趣，进而激发他们的学习积极性，这也不失为一种提高课堂教学效率的合理方法。
四、总结
英语作为一门外语，也是全球通用语言，被越来越多的人所熟悉，各國人民之间交流也普遍采用英语来沟通，由此可见，学习英语对于每一个人来说都非常重要。因此，在这个强调核心素养的教育环境下，作为初中英语老师，要给学生们创设恰当的教学情境，努力营造良好的课堂氛围，还要加强学生之间的英语交流，提高他们的英语交流水平，拓展他们的视野。与此同时，还要结合生活实际，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，共同构建初中英语的高效课堂。
参考文献：
[1]张颂.核心素养下初中英语高效课堂的构建[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019：2.
[2]李晓菊.核心素养下英语高效课堂模式的构建[J].学周刊，2018（21）.
关键词：初中英语;核心素养;构建策略
初中英语学科的核心素养包括对学生自主学习能力、语言能力、思维品质以及文化素养等多方面的要求，因此，在初中英语高效课堂的构建中教师需要围绕学生核心素养的发展而创设高效的教学模式以及课堂活动，应用具有实效性的教学手段加强对学生的思维能力引导，在保证学生充分的课堂学习效果与体验的同时，推动其综合素质能力水平的均衡发展。
一、拓展学生的视野
每一种语言都有它独特的魅力，都有它自己的文化，英语自然也不例外。国家之间除了地域差异，还有文化差异、语言差异。要想掌握一门语言，那就要了解这门语言所代表的国家及其文化，只有这样才能更好地学习这门语言。因此，想要提高学生们的英语素养，就要让学生们了解英语所包涵的文化。所以，老师可以在英语教学过程中，让学生通过英语来讲述西方国家的文化，分享各自对西方文化的了解，加强他们之間的英语交流能力，同时也能拓展学生们的文化视野，让他们通过学习英语了解国外的文化，丰富他们的文化知识。比如，在学习西方音乐时，老师可以引入西方国家的一些文化知识，同时提问学生他们所知道的西方音乐有哪些，如：“Today ，our course is about western music ，so do you know what western music is？”先了解学生们对西方音乐方面的认识有多深，然后，老师根据学生们的回答情况引入一些西方文化知识，再邀请几个学生用英语来进行交流，谈谈自己对西方音乐文化方面的认识，通过这种英语聊天的方式来交流各自的思想，拓展他们的文化视野，让学生们在学习英语的过程中累积更多的文化知识。
二、创设互动探究活动
高效课堂的构建离不开师生与生生之间的高效互动，因此，在构建初中英语高效课堂时教师应当积极创设一些互动性的探究活动为学生营造良好的课堂教学氛围，在探究活动中加强对学生各项素养能力的培养，提升其学习成效与体验。基于这种思想，教师可以创设互动探究活动加强对学生的教育指导以及能力训练。互动探究活动要求教师将班级整体学生分成不同的小组，并为每个小组布置统一教学任务让其展开深入探究与讨论。在学生的综合性讨论过程中注重核心素养思想的渗透，加强对其关键能力的培养与指导，提升其综合实力水平。以“环境保护”为例，在本节课的活动探究活动过程中教师的教育指导方式应围绕两个层面而展开，首先是对学生语言应用能力的锻炼;其次是对于学生思维能力的拓展。针对语言应用能力锻炼而言，教师首先让学生进行文本内容的自主阅读，并设立话题让学生在小组内部进行充分的观点表达以及想法的交流。例如，教师可设置主题“How should we protect the environment？”让学生进行充分的交流与探讨。这时学生便会根据从阅读探究中的所感所知进行自身观点的叙述与表达，还可引用原文语句作为观点支撑。在此过程中，学生通过彼此间的思维碰撞从他人角度或者对文本内容的全面性认知，强化课程学习效果;同时通过与他人的对话交流深化自身的语言组织与表达能力，强化语言应用能力来提升自身的综合语言实力。之后，教师可让学生结合从自主阅读过程中的所感所知以及小组互动交流的成果进行思维导图的绘制。教师要授予学生思维导图的绘制方式，让其能够将自己的探究思路以及探究过程进行完全化展现。以这样的方式能够有效拓展学生的思维能力，锻炼其发散性思维，让学生能够拥有良好的思路从各个层面加强对文本整体脉络的把控，获取对教学内容的全面性认知。
三、合理进行生活化教学
“学以致用”，不管在什么时候，学习的目的就是为了能够将知识应用到自己的生活中，也就是为了实际应用而学习。英语尽管是一门外语，但是它具有很强的实用性，与我们的生活息息相关，因此，老师可以在教学过程中，将知识与实际生活结合在一起。这种方式既实现了知识的实用性与生活化，同时又能让学生们更好地理解英语。合理进行生活化教学，不让所学知识局限于课堂之中，也可以用在生活上，做到活学活用，也让学生们对学习英语保持高度的兴趣，进而激发他们的学习积极性，这也不失为一种提高课堂教学效率的合理方法。
四、总结
英语作为一门外语，也是全球通用语言，被越来越多的人所熟悉，各國人民之间交流也普遍采用英语来沟通，由此可见，学习英语对于每一个人来说都非常重要。因此，在这个强调核心素养的教育环境下，作为初中英语老师，要给学生们创设恰当的教学情境，努力营造良好的课堂氛围，还要加强学生之间的英语交流，提高他们的英语交流水平，拓展他们的视野。与此同时，还要结合生活实际，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，共同构建初中英语的高效课堂。
参考文献：
[1]张颂.核心素养下初中英语高效课堂的构建[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019：2.
[2]李晓菊.核心素养下英语高效课堂模式的构建[J].学周刊，2018（21）.