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“未成曲调先有情”应用在小学数学教学中十分恰当.于教学而言,一堂好的课就像一首动听的曲,而为了奏出曲调中的感情,还需要教师运用恰当的技巧,善于引导.对一节优秀的小学数学课而言,情感也是一种技巧.而相对于课堂而言,处理好数学教学中的“学情”“情境”“共情”这“三种情”,能够达到意想不到的课堂实效.