摘 要：在新课改理念指导下，创新教学模式、优化教学手段成为传统音乐歌唱教学改革的重头戏，对提高学生的歌唱素养，培养学生的艺术审美情趣具有重要意义。
　　关键词：初中音乐；歌唱教学；兴趣；状态
　　一、窥探现阶段初中歌唱教学现状
　　在新课改被持续引向深入的背景下，初中歌唱教学显现出蓬勃发展的良好局面，学生学习兴趣得到进一步激发，歌唱体验过程更加系统全面，学生从中体味到歌唱的快乐。尽管成绩喜人，但反观初中音乐歌唱教学全程，还是有些“动作要领”没有到位，歌唱课堂出现了一些不和谐的因素。
　　1.对歌唱理论知识的学习和强化呈“真空”状态
　　随着素质教育观念和新课程理念的不断夯实，歌唱教学课堂的规范性逐步增强，对歌唱的重视程度与日俱增，音乐教学的结构性渐趋合理。但在具体操作中，矫枉过正或矫枉不当现象却真实存在，歌唱教学轻视或忽视识谱和发声训练，没有为歌唱教学做好必要的铺垫，导致歌唱教学达不到预期教学目标。
　　2.教师范唱形式对学生吸引力不够，学生无法进入最佳的学习状态
　　当前，多媒体教学作为新课程教学手段改革的重要形式之一被普遍推广，老师们对此也是乐此不疲。可以说，运用多媒体技术辅以教学已经十分普遍。这样确实能让学生领略到最专业最优美的旋律，但因为学生缺乏最基本的专业培养，盲目模仿导致顾此失彼、效果不佳，对喉咙的损伤往往不可避免。还有一些教师虽然在个人范唱方面做得较好，但因其范唱偏重声音技巧，缺少身体语言的辅助，无法引起学生的兴趣，对学生的感染力不强。
　　二、提升歌唱教学的实效性措施
　　1.将歌唱活动与音乐知识技能学习相糅合
　　在歌唱教学实践中，要想达到理想效果，学生必须要掌握一定的音乐基础知识和技能。之后具备一定的专业功底，才能恰到好处地感受音乐、鉴赏音乐和创造音乐。因此，在进行歌唱活动时，应通过多种形式将音乐基础知识的学习渗透其中，让学生自主体验，使学生在用心体味歌唱的魅力时，能进一步筑牢音乐知识和技能的“地基”。
　　2.忘我范唱，引发激情，集聚共鸣
　　初中生身心发展尚未健全，对课程学习的原始兴趣往往取决于该学科教师。在音乐歌唱教学中，教师的范唱要尽可能做到专业、激情，达到忘我状态，给学生最直接的听觉体验，调动学生的学习积极性，引发师生之间的情感共鸣。此外，还可根据范唱歌曲的实际情况，选取多元化的伴奏形式。
　　总之，初中音乐歌唱教学对培养学生学习兴趣、陶冶学生情操意义深远。教师要以新课改为契机，不断开辟多种教学形式，增强歌唱教学的吸引力，让学生爱上歌唱，从而最终提升学生的音乐素养。