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摘要：随着我国对教育课程的不断改革，小学英语教学也随之在内容和形式上发生了很多的变化。但是，从目前来看小学英语的教学课程还是存在着很多的问题。例如，教学的质量和效率还是跟不上去，教学的效果也不尽人意。下面我们就来谈论一下在新课改背景下如何提高小学英语课堂教学效率。
关键词：新课改背景； 小学英语； 教学效率
一、营造一个愉快的学习氛围，建立融洽的师生关系
在新时代的背景下，要求我们的教学也要与时俱进，以往陈旧的教学过程我们要加以更新创造，很多陈旧的授课方式往往会使学生们感到厌烦。所以，我们要跟上时代的步伐，课堂的教学形式和内容上都要加以创新。使教学更加的现代化，使教学过程有个较为愉悦的环境氛围，营造较为轻松的学习氛围，我认为应该重视一下几点：
1.调动每个学生的积极性。环境的营造靠的是集体的力量，所以我们要尽可能的调动每一位学生。使学生成为课堂的主人。多让他们发言，运用激励的方式调动他们的积极性，使学生们感受到课堂是以他们自己为中心的。
2. 抓住学生们的兴趣点。在教学的过程中，我们要了解他们对什么感兴趣，尽可能的抓住他们的注意力，让他们的注意力走在我们的指导下。
3.注意语气的运用。想要使一节课较为活跃，老师的授课方式也是极为重要的。有效的语气运用能够带动课堂的节奏，使课堂更加有节奏感。从而也能是学生们跟上你的节奏，使学生融入其中。并且在教学过程中运多用幽默的语气。这样以来能使学生们在课堂中更加放松，以放松的心态来学习，想必这样的心态对学习将会有很大的帮助。
4.平时要多融于学生中。只有融于学生中才会对他们有更具体的了解。这样的方式，也将大大拉近与学生之间的距离，使学生更加认可你。
另外，师生关系的建立上，我们要注意多与学生们进行沟通。就像上面所说的，尽可能的拉近与学生们之间的距离，使教师和学生之间建立一个较为信赖的关系。在平时多以朋友的语气来和学生们交流。在学习之外成为他们的朋友。建立一个融洽和谐的师生关系。
二、要有个明确的教学目的
在小学的英语教学中，最主要的目的是让学生对英语有个基础的了解。它不同于初、高中的英语。初高中的英语往往注重的是一些知识点的运用。而小学的英语注重培养英语初步的思维能力和语言上的运用，让他们去初步的理解英语。英语他是一门语言类学科。所在小学的英语初步阶段，我们要注重学生们的这门语言的理解，多去给他们解读，锻炼他们这门语言的思维方式。英语本身是门语言，所以还要注重它的实践能力，在教学过程中重视他们的“听”和“读”能力。小学这个阶段，我们要明确目标，不能盲目的教学，要有针对性来展开教学内容。且不可使教学内容变得过于简单无味，也不能使教学内容超过这个阶段所能承受的范围。切实的把握好之间的平衡。
三、使学生们产生对英语的兴趣
都说兴趣是学习的最好老师，所以只有学生们产生了对学习英语的兴趣之后，才会有一定的动力。这种动力很大程度是主动性的，当学生有了积极能动性，想必他对学习英语将不再是个难的问题。通过下面的方法可提高学生们的兴趣。
1.运用新时代的方式方法现代化的设备能够很有效的帮助我们进行教学内容。充分利用好现代化的设备，不仅能够大大提高教学效率，也能够使教学变的更加简单化，也更利于学生们的理解。通常这样的教学方式更加适应学生们的学习过程，学生们也更加容易接受这样的教学。如果还是一味的板书，往往效果是不尽如人意的，学生们的兴趣也会打折扣。所以教学中尽量的适应时代的潮流，这样才会符合现在学生学习的过程，才会使学生感兴趣。
2.展开英语活动在教学中多去展开一些活动，往往能够激发学生们的积极心态，他们的动力也将极大的被调动。例如，在小学英语课本内容中会有很多的对话，我们可以以对话的形式来展开，让他们自由的分组，选定扮演的角色，让他们展开场景对话。这样的一些小活动我认为是非常切合实际的，并且也能起到不错的效果。既能锻炼他们的口语能力，也能够提高他们实际情景下的应对能力。最重要是他们参与其中感到很快乐，这种活动将会大大激发他们对英语的兴趣。
3.引入课外知识点课内的知识点总是有限的，而且往往丰富程度也达不到。所以的我们要适当的引入些课外知识点，这样以来，使教学内容显得不再是那么死板。例如，在空余时间我们可以给学生们播放一些较为优秀的英文动画。
小学这个阶段我认为是非常重要的，是学生思维形成与发展最快的阶段，所以我们要注重他们思维发展，引导他们对英语去产生兴趣。 四、坚定学生为主的理念
在新形势下，老师们讲的要越来越少，学生思考的要越来越多。发掘学生们对英语学习的潜力。以学生为中心，教师为辅来展开工作。教师们更多要做的是对学生们进行启发，引导和激励的工作。发挥学生的能动性。总而言之，运用一些切合实际的方法来激发学生们对英语这门学科的兴趣，激发他们的学习潜力，来以此提高学生们对英语学习效率。
五、根据学生差异，展开不同层次教学
在教学的过程中适时地对学生进行个体差异性教育是非常重要的。学生的个体差异性不仅只表现在学生上，还表现在学习能力，性格特征，爱好，家庭差异等反面。所以在教学的过程中，我们要尽可能的了解到每一位同学。并且要做全方面的分析与总结。在教学过程中，授课的内容和方式不只是适应一类人群，而是要照顾到大部分人群。解决个体性差异问题只要有两种方式：
1.改进教育方式引导教育普遍受到大家的认可。在教学过程中，学生作为课堂的主体，老师来做引导者。这样的教学方法能够使学生们都投入思考，使每位同学都有独立思维，切实的做到各自发展思维，大大缩小差异性问题。教育方式尽量的多元化，使教学方式更加的有趣，更好的吸引住每一位学生的注意力。从而来展开教学工作，这样教学效率方面会大大的被提高。
2.改善教学内容在小学教学中，学生的水平能力是存在着诸多差异的，有的学生可能早早就接触到了英语，可有的学生对英语的认识还比较少。所以教学内容的深浅一定要拿捏好，尽量保证每位学生都能够吃得到吃得饱。并且内容上也要保持丰富性，内容不要过于死板，这样会让学生的兴趣大大降低。
六、在教学过程中多创新
创新已是当今社会发展的主题。对于小学的英语教学也提出了更高的要求。英语是一门非常注重实践的学科，因此在小学英语教学内容进行适当的创新就显得至关重要。创新式教学是培养学生善于思考问题，解决问题、分析总结问题。并且使学生们具有较强的情景实践能力。学生们的创新意识也需培养，在教学过程中适当的锻炼他们的意识，使他们具有新时代的思维能力。
总而言之，一切的方式方法都是建立在调动学生积极能动性上的。只有学生的积极能动性提高了，学生们才会自觉去探索知识，才会使学生的学习效率大大提高。在新课改的背景下，切实的做好每一项的计划，拥有较为明确的目标，切实落实任务要求。学生是第一位的，时刻的关心学生们的学习动向，适当的调整计划。从而使学生们在这个阶段的教育过程中健康稳定的成长，培养他们对学习具有良好习惯性。
参考文献：
[1]施艳.趣味课堂高效率，动手实践出真知——浅谈如何提高小学英语复习课教学效率[J].知识窗：教师版，2013（16）：27.
[2]茅晓莉.有效的，才是精彩的——浅谈如何提高小学英語课堂教学的有效性[J].小学生：教学实践，2014（8）：41.
[3]姚湛勇，吕金辉.浅谈提高农村小学英语课堂教学效率[J].现代教育科学：小学教师，2013（3）：60.
[4] 卢小萍.浅议如何提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（5）：17-18.
[5]姜莹莹.互助探究，合作共赢——小学英语教学中小组合作学习教学模式探究[J].小学教学研究：理论版，2014（23）：8-9.
（作者单位：江西省上饶市信州区沙溪中心小学334000）
关键词：新课改背景； 小学英语； 教学效率
一、营造一个愉快的学习氛围，建立融洽的师生关系
在新时代的背景下，要求我们的教学也要与时俱进，以往陈旧的教学过程我们要加以更新创造，很多陈旧的授课方式往往会使学生们感到厌烦。所以，我们要跟上时代的步伐，课堂的教学形式和内容上都要加以创新。使教学更加的现代化，使教学过程有个较为愉悦的环境氛围，营造较为轻松的学习氛围，我认为应该重视一下几点：
1.调动每个学生的积极性。环境的营造靠的是集体的力量，所以我们要尽可能的调动每一位学生。使学生成为课堂的主人。多让他们发言，运用激励的方式调动他们的积极性，使学生们感受到课堂是以他们自己为中心的。
2. 抓住学生们的兴趣点。在教学的过程中，我们要了解他们对什么感兴趣，尽可能的抓住他们的注意力，让他们的注意力走在我们的指导下。
3.注意语气的运用。想要使一节课较为活跃，老师的授课方式也是极为重要的。有效的语气运用能够带动课堂的节奏，使课堂更加有节奏感。从而也能是学生们跟上你的节奏，使学生融入其中。并且在教学过程中运多用幽默的语气。这样以来能使学生们在课堂中更加放松，以放松的心态来学习，想必这样的心态对学习将会有很大的帮助。
4.平时要多融于学生中。只有融于学生中才会对他们有更具体的了解。这样的方式，也将大大拉近与学生之间的距离，使学生更加认可你。
另外，师生关系的建立上，我们要注意多与学生们进行沟通。就像上面所说的，尽可能的拉近与学生们之间的距离，使教师和学生之间建立一个较为信赖的关系。在平时多以朋友的语气来和学生们交流。在学习之外成为他们的朋友。建立一个融洽和谐的师生关系。
二、要有个明确的教学目的
在小学的英语教学中，最主要的目的是让学生对英语有个基础的了解。它不同于初、高中的英语。初高中的英语往往注重的是一些知识点的运用。而小学的英语注重培养英语初步的思维能力和语言上的运用，让他们去初步的理解英语。英语他是一门语言类学科。所在小学的英语初步阶段，我们要注重学生们的这门语言的理解，多去给他们解读，锻炼他们这门语言的思维方式。英语本身是门语言，所以还要注重它的实践能力，在教学过程中重视他们的“听”和“读”能力。小学这个阶段，我们要明确目标，不能盲目的教学，要有针对性来展开教学内容。且不可使教学内容变得过于简单无味，也不能使教学内容超过这个阶段所能承受的范围。切实的把握好之间的平衡。
三、使学生们产生对英语的兴趣
都说兴趣是学习的最好老师，所以只有学生们产生了对学习英语的兴趣之后，才会有一定的动力。这种动力很大程度是主动性的，当学生有了积极能动性，想必他对学习英语将不再是个难的问题。通过下面的方法可提高学生们的兴趣。
1.运用新时代的方式方法现代化的设备能够很有效的帮助我们进行教学内容。充分利用好现代化的设备，不仅能够大大提高教学效率，也能够使教学变的更加简单化，也更利于学生们的理解。通常这样的教学方式更加适应学生们的学习过程，学生们也更加容易接受这样的教学。如果还是一味的板书，往往效果是不尽如人意的，学生们的兴趣也会打折扣。所以教学中尽量的适应时代的潮流，这样才会符合现在学生学习的过程，才会使学生感兴趣。
2.展开英语活动在教学中多去展开一些活动，往往能够激发学生们的积极心态，他们的动力也将极大的被调动。例如，在小学英语课本内容中会有很多的对话，我们可以以对话的形式来展开，让他们自由的分组，选定扮演的角色，让他们展开场景对话。这样的一些小活动我认为是非常切合实际的，并且也能起到不错的效果。既能锻炼他们的口语能力，也能够提高他们实际情景下的应对能力。最重要是他们参与其中感到很快乐，这种活动将会大大激发他们对英语的兴趣。
3.引入课外知识点课内的知识点总是有限的，而且往往丰富程度也达不到。所以的我们要适当的引入些课外知识点，这样以来，使教学内容显得不再是那么死板。例如，在空余时间我们可以给学生们播放一些较为优秀的英文动画。
小学这个阶段我认为是非常重要的，是学生思维形成与发展最快的阶段，所以我们要注重他们思维发展，引导他们对英语去产生兴趣。 四、坚定学生为主的理念
在新形势下，老师们讲的要越来越少，学生思考的要越来越多。发掘学生们对英语学习的潜力。以学生为中心，教师为辅来展开工作。教师们更多要做的是对学生们进行启发，引导和激励的工作。发挥学生的能动性。总而言之，运用一些切合实际的方法来激发学生们对英语这门学科的兴趣，激发他们的学习潜力，来以此提高学生们对英语学习效率。
五、根据学生差异，展开不同层次教学
在教学的过程中适时地对学生进行个体差异性教育是非常重要的。学生的个体差异性不仅只表现在学生上，还表现在学习能力，性格特征，爱好，家庭差异等反面。所以在教学的过程中，我们要尽可能的了解到每一位同学。并且要做全方面的分析与总结。在教学过程中，授课的内容和方式不只是适应一类人群，而是要照顾到大部分人群。解决个体性差异问题只要有两种方式：
1.改进教育方式引导教育普遍受到大家的认可。在教学过程中，学生作为课堂的主体，老师来做引导者。这样的教学方法能够使学生们都投入思考，使每位同学都有独立思维，切实的做到各自发展思维，大大缩小差异性问题。教育方式尽量的多元化，使教学方式更加的有趣，更好的吸引住每一位学生的注意力。从而来展开教学工作，这样教学效率方面会大大的被提高。
2.改善教学内容在小学教学中，学生的水平能力是存在着诸多差异的，有的学生可能早早就接触到了英语，可有的学生对英语的认识还比较少。所以教学内容的深浅一定要拿捏好，尽量保证每位学生都能够吃得到吃得饱。并且内容上也要保持丰富性，内容不要过于死板，这样会让学生的兴趣大大降低。
六、在教学过程中多创新
创新已是当今社会发展的主题。对于小学的英语教学也提出了更高的要求。英语是一门非常注重实践的学科，因此在小学英语教学内容进行适当的创新就显得至关重要。创新式教学是培养学生善于思考问题，解决问题、分析总结问题。并且使学生们具有较强的情景实践能力。学生们的创新意识也需培养，在教学过程中适当的锻炼他们的意识，使他们具有新时代的思维能力。
总而言之，一切的方式方法都是建立在调动学生积极能动性上的。只有学生的积极能动性提高了，学生们才会自觉去探索知识，才会使学生的学习效率大大提高。在新课改的背景下，切实的做好每一项的计划，拥有较为明确的目标，切实落实任务要求。学生是第一位的，时刻的关心学生们的学习动向，适当的调整计划。从而使学生们在这个阶段的教育过程中健康稳定的成长，培养他们对学习具有良好习惯性。
参考文献：
[1]施艳.趣味课堂高效率，动手实践出真知——浅谈如何提高小学英语复习课教学效率[J].知识窗：教师版，2013（16）：27.
[2]茅晓莉.有效的，才是精彩的——浅谈如何提高小学英語课堂教学的有效性[J].小学生：教学实践，2014（8）：41.
[3]姚湛勇，吕金辉.浅谈提高农村小学英语课堂教学效率[J].现代教育科学：小学教师，2013（3）：60.
[4] 卢小萍.浅议如何提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（5）：17-18.
[5]姜莹莹.互助探究，合作共赢——小学英语教学中小组合作学习教学模式探究[J].小学教学研究：理论版，2014（23）：8-9.
（作者单位：江西省上饶市信州区沙溪中心小学334000）