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摘要：就业创业是大学生发展的重要问题，近年来我国大学生的就业创业态势并不如想象中的平稳，引起了各高等院校的重视。目前，加强对学生就业创业的指导成为了高等院校需要重点关注的问题。本文对我国高等职业院校学生就业工作指导的现状及问题进行了简要的分析，然后就高等职业院校学生就业工作的策略提出了若干建议。
关键词：高等职业院校；大学生创业就业；问题及策略
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0200-01
引言
高等职业院校的办学宗旨即是将学生培养成为实用型人才，加强对学生就业和创业指导是其教学工作中的重中之重。然而，由于我国各高等职业院校在对学生就业创业指导过程中出现认知的失误和指导形式单一等问题，导致我国高等职业院校目前的学生就业创业情况较为不佳，影响学生的长远发展。新形势下我国各高等职业院校必须要就大学生创业就业指导现状进行详细的分析，并根据问题提出具体的改良对策。
一、高等职业院校学生就业工作指导的现状及问题
（一）学生创业工作指导出现认知失误。
高等职业院校一直将培养实用型人才作为办学和教学的宗旨，对学生的创业教育较为重视，然而不少指导教师却对指导工作出现了认知上的失误。指导教师在具体指导工作上的失误如下：第一，认为就业创业教育是大三、大四时才需要重点强调的内容，对创业指导工作缺乏正确的认识[1]；第二，部分教师认为，对学生进行创业教育仅仅是因为当前社会的形势所迫，如果学生能够有较好的就业前景则不需要进行创业教育；第三，教师主观上认为大学生创业不切合实际，难以实现真的创业。部分指导教师认为，大学生刚出校门，没有工作经验也没有充足的人脉和管理水平，创业实际上是空谈，因此对创业教育不够重视。
（二）就业指导形式单一，理论和实践相脱离。
从就业指导形式来看，我国高等职业院校在开展就业指导课程时指导形式过于单一，导致学生的学习兴趣和学习效率较低，这是我国高等院校就业创业指导工作的关键问题之一。大部分高等职业院校就业指导教师在指导过程中采用的是传统的讲解指导教学方法。这种方法实际上就是教师将课本知识照搬的过程，缺乏教师的独特见解和对学生的个别性指导，无法吸引学生的学习兴趣，也无法切实解决学生的就业问题[2]。此外，单纯理论性的教学也给学生的实际就业带来了很大的难题。大学生在实习期间或者毕业期间，经常由于缺乏实践操作的经验，在就业中多走了许多弯路，不利于毕业后的就业创业发展。
（三）教师队伍建设有待加强。
指导教师的专业素质直接影响着学校的学生就业创业教育成果，目前我国高等职业院校中学生就业创业教育指导教师的综合素质还有较高的提升空间，主要表现在：第一，教师的教学方法有待改进；第二，教师的自身素质有待提高。就业指导教材与现实情况具有一定的差距，指导教师必须要在教学的同时不断了解当前就业市场和政策的新变化，及时为学生提供更多的信息；第三，指导教师要加强对指导工作的研究，使教学更加具有和在内地性和有效性。
二、高等职业院校学生就业工作的策略
（一）转变教师和学生的就业教育观念。
学校要加强对教师和学校就业观念的转变。对教师来说，学校应该要让教师明白，无论是就业还是创业，其均是促进学生未来发展的关键[3]。创业教育不能忽视，就业教育更加要重视；而对于学生而言，学生是接受教育者，学生的主观意识对于提高教学效果有着重要的意义。教师在教学中首先需要转变学生正确的就业教育观念，而且应该在学生刚进学校时就将就业的重要性告知学生，使学生产生就业压迫感和急切感。当学生认识到就业的重要性时，学生的学习态度、行为等均会产生相应的转变，有助于促进教学。
（二）创新就业指导模式，培养实用型人才。
传统的就业指导教育中，教师侧重的是对就业形势的分析、就业政策的指导等，这些就业指导工作停留在理论表面，对学生的实际就业并未产生良好的效果[4]。因此，要改变这种现状即需要教师创新就业指导模式，将理论教学与实践指导相结合，为社会培养更多的实用型人才。就业指导模式的创新可以通过学校模拟就业形式、学校与企业的联合，让学生提前进行实习等为主要形式，切实提高学生的就业实践能力。
（三）加快课程改革。
课程改革需要学校调整原来的就业指导课程，增设对学生的思想政治指导、职业生涯规划指导以及实践教学指导课程[5]。首先，思想政治课程的指导目的是为学生树立正确的就业观念。这一课程的设置应该在学生大一时期和大二时期进行；职业生涯规划指导的是学生对未来就业生涯的计划，进一步让学生产生就业危机感。职业生涯规划课程应该安排在大三期间；实践课程应该安排在大四期间，主要目的是为学生提供更加的就业实践经验，为学生未来的就业提供经验基础。
（四）加强师资队伍建设。
高素质的师资队伍对于提高学校的就业创业教育有着重要影响，为了提高我国高等职业院校的就业创业教育指导水平，学校应该要加大科研投入力度，并为教师队伍提供更多的培训和进修机会，切实提高指导教师的科研水平和专业素质。
三、结语
综上所述，高等职业院校学生就业工作指导的问题有：学生创业工作指导出现认知失误；就业指导形式单一，理论和实践相脱离；教师队伍建设有待加强。要改变这种现状，提高高等院校的就业指导效果需要转变教师和学生的就业教育观念；创新就业指导模式，培养实用型人才；加快课程改革；加强师资队伍建设。
参考文献：
[1]王秀丽. 地方高校共青团组织服务大学生就业创业途径探索[J]. 工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2012，02：118-120.
[2]. 关注大学生就业创业工作新常态，推动提升就业创业指导服务能力建设——全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任张凤有在全国高校毕业生就业统计工作部署暨就业指导中心主任联席会上的讲话[J]. 中国大学生就业，2015，02：3-5.
[3]李芳，张彦军，李春佳. 多途径高效率推进高校大学生就业创业的探索[J]. 中国电力教育，2014，05：246-247.
[4]刘拴成，张翠英，穆俊祥，曹兴明. 新时期高等院校园艺专业大学生创业教育探索与研究[J]. 佳木斯教育学院学报，2014，03：149-150.
作者简介：卢艺彬（1987-），女，汉，福建龙海， 辅导员/讲师，博士，福建省福州市福建农林大学作物科学学院，思想政治教育。
关键词：高等职业院校；大学生创业就业；问题及策略
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0200-01
引言
高等职业院校的办学宗旨即是将学生培养成为实用型人才，加强对学生就业和创业指导是其教学工作中的重中之重。然而，由于我国各高等职业院校在对学生就业创业指导过程中出现认知的失误和指导形式单一等问题，导致我国高等职业院校目前的学生就业创业情况较为不佳，影响学生的长远发展。新形势下我国各高等职业院校必须要就大学生创业就业指导现状进行详细的分析，并根据问题提出具体的改良对策。
一、高等职业院校学生就业工作指导的现状及问题
（一）学生创业工作指导出现认知失误。
高等职业院校一直将培养实用型人才作为办学和教学的宗旨，对学生的创业教育较为重视，然而不少指导教师却对指导工作出现了认知上的失误。指导教师在具体指导工作上的失误如下：第一，认为就业创业教育是大三、大四时才需要重点强调的内容，对创业指导工作缺乏正确的认识[1]；第二，部分教师认为，对学生进行创业教育仅仅是因为当前社会的形势所迫，如果学生能够有较好的就业前景则不需要进行创业教育；第三，教师主观上认为大学生创业不切合实际，难以实现真的创业。部分指导教师认为，大学生刚出校门，没有工作经验也没有充足的人脉和管理水平，创业实际上是空谈，因此对创业教育不够重视。
（二）就业指导形式单一，理论和实践相脱离。
从就业指导形式来看，我国高等职业院校在开展就业指导课程时指导形式过于单一，导致学生的学习兴趣和学习效率较低，这是我国高等院校就业创业指导工作的关键问题之一。大部分高等职业院校就业指导教师在指导过程中采用的是传统的讲解指导教学方法。这种方法实际上就是教师将课本知识照搬的过程，缺乏教师的独特见解和对学生的个别性指导，无法吸引学生的学习兴趣，也无法切实解决学生的就业问题[2]。此外，单纯理论性的教学也给学生的实际就业带来了很大的难题。大学生在实习期间或者毕业期间，经常由于缺乏实践操作的经验，在就业中多走了许多弯路，不利于毕业后的就业创业发展。
（三）教师队伍建设有待加强。
指导教师的专业素质直接影响着学校的学生就业创业教育成果，目前我国高等职业院校中学生就业创业教育指导教师的综合素质还有较高的提升空间，主要表现在：第一，教师的教学方法有待改进；第二，教师的自身素质有待提高。就业指导教材与现实情况具有一定的差距，指导教师必须要在教学的同时不断了解当前就业市场和政策的新变化，及时为学生提供更多的信息；第三，指导教师要加强对指导工作的研究，使教学更加具有和在内地性和有效性。
二、高等职业院校学生就业工作的策略
（一）转变教师和学生的就业教育观念。
学校要加强对教师和学校就业观念的转变。对教师来说，学校应该要让教师明白，无论是就业还是创业，其均是促进学生未来发展的关键[3]。创业教育不能忽视，就业教育更加要重视；而对于学生而言，学生是接受教育者，学生的主观意识对于提高教学效果有着重要的意义。教师在教学中首先需要转变学生正确的就业教育观念，而且应该在学生刚进学校时就将就业的重要性告知学生，使学生产生就业压迫感和急切感。当学生认识到就业的重要性时，学生的学习态度、行为等均会产生相应的转变，有助于促进教学。
（二）创新就业指导模式，培养实用型人才。
传统的就业指导教育中，教师侧重的是对就业形势的分析、就业政策的指导等，这些就业指导工作停留在理论表面，对学生的实际就业并未产生良好的效果[4]。因此，要改变这种现状即需要教师创新就业指导模式，将理论教学与实践指导相结合，为社会培养更多的实用型人才。就业指导模式的创新可以通过学校模拟就业形式、学校与企业的联合，让学生提前进行实习等为主要形式，切实提高学生的就业实践能力。
（三）加快课程改革。
课程改革需要学校调整原来的就业指导课程，增设对学生的思想政治指导、职业生涯规划指导以及实践教学指导课程[5]。首先，思想政治课程的指导目的是为学生树立正确的就业观念。这一课程的设置应该在学生大一时期和大二时期进行；职业生涯规划指导的是学生对未来就业生涯的计划，进一步让学生产生就业危机感。职业生涯规划课程应该安排在大三期间；实践课程应该安排在大四期间，主要目的是为学生提供更加的就业实践经验，为学生未来的就业提供经验基础。
（四）加强师资队伍建设。
高素质的师资队伍对于提高学校的就业创业教育有着重要影响，为了提高我国高等职业院校的就业创业教育指导水平，学校应该要加大科研投入力度，并为教师队伍提供更多的培训和进修机会，切实提高指导教师的科研水平和专业素质。
三、结语
综上所述，高等职业院校学生就业工作指导的问题有：学生创业工作指导出现认知失误；就业指导形式单一，理论和实践相脱离；教师队伍建设有待加强。要改变这种现状，提高高等院校的就业指导效果需要转变教师和学生的就业教育观念；创新就业指导模式，培养实用型人才；加快课程改革；加强师资队伍建设。
参考文献：
[1]王秀丽. 地方高校共青团组织服务大学生就业创业途径探索[J]. 工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2012，02：118-120.
[2]. 关注大学生就业创业工作新常态，推动提升就业创业指导服务能力建设——全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任张凤有在全国高校毕业生就业统计工作部署暨就业指导中心主任联席会上的讲话[J]. 中国大学生就业，2015，02：3-5.
[3]李芳，张彦军，李春佳. 多途径高效率推进高校大学生就业创业的探索[J]. 中国电力教育，2014，05：246-247.
[4]刘拴成，张翠英，穆俊祥，曹兴明. 新时期高等院校园艺专业大学生创业教育探索与研究[J]. 佳木斯教育学院学报，2014，03：149-150.
作者简介：卢艺彬（1987-），女，汉，福建龙海， 辅导员/讲师，博士，福建省福州市福建农林大学作物科学学院，思想政治教育。