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摘要：家校合作管理模式的有效构建，直接影响着小学生综合素质、综合能力的全面发展。通过集中学校资源、家庭力量，紧紧围绕学生展开针对性的教学指导，深入挖掘他们的内在潜能，对于素质教育理念的全面渗透大有助益，可以揭开素质教育的崭新篇章，使小学生顺利走上个性化发展之路，有机会成为高素质、高水平的优秀人才。本文特意总结了小学班主任构建家校合作管理模式的有效策略，希望能为其他的班主任老师提供一些参考。
关键词：小学班主任;家校合作管理模式;有效策略
引言：小学阶段是学生成长的黄金时期，是学习基础知识并且初步构建知识体系的关键时期，需要班主任老师扮演重要的角色，进行家校合作管理模式的有效构建，帮助所有学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的学习习惯，积累丰富的知识经验。在家长们的大力支持下，教育教学管理工作的推进变得异常顺利，小学生身心健康成长也会受到积极的影响，轻松进入理想化的学习状态，他们的未来发展可以拥有无限可能。
1、学校主导，家校合作
进行家校合作管理模式的有效构建，必须坚持学校主导，由小学班主任负责沟通学校领导、各位家长、全体学生[1]。小学班主任必须有着丰富的教育经验，在面临形形色色的小学生及学生家长时，能够耐心分享自己的教育理念，详细介绍不同教育方式的应用价值、教学方法的应用意义，同时赢得学生信任和家长的认可。校园环境的建设，需要小学班主任付出更多的努力，通过协调各个部门，集中多方有力支持，共同建设美丽校园，给予小学生身心健康成长以必要前提，再营造出良好的班级氛围，目标明确强化班级管理，组织各种形式的管理活动，邀请家长定期参加校园内部的教学活动，了解管理工作的实际进展，之后提出新的意见和建议，这种环环紧扣的家校合作，才能受到所有人的一致欢迎。比如，在以“爱国爱党”为主题开展情怀教育时，作为小学班主任老师，笔者特意引导班级学生学习了传统文化，宣传了文明礼仪，提高了他们的道德修养。紧接着，邀请学生家长共同加入主题活动中，帮助学生们深入理解优秀的传统文化，多角度优化他们的“爱国爱党”意识，进而取得家校合作管理的良好成果。依据不同家长提出的不同意见和建议，继续完成其他主题活动的规划设计，班主任老师努力协调好各方关系，对于小学生的个性化发展、创造性发展将起到更大助力。
2、家长重视，合作管理
家长是小学生的第一任老师，是学生们十分信赖的长辈，模仿学习的榜样。家庭教育的重要作用是不可替代的，家长们主动投身于教育事业，积极配合班主任老师的教育教学、班级管理，是培养大批高素质人才的一大关键[2]。比如，为了实现家校紧密合作，笔者特意通过家长会的召开，提升了各位家长的责任意识，列举了一些案例，使得各位家长对于教育事业、自身责任、学生发展有着正确的认识，热情参与到小学生的潜能挖掘行动中，以及成长活动中，直接便捷了班级管理，使得大多数学生的不良习惯及时得到了纠正。另外，可以成立家委会，使得家长更加了解学校的办学理念，不同时期的教育方针，并且关注着小学生的学习问题、成长问题等，通过有效的沟通交流，提出一些有价值的管理意见，并且提供丰富的教育资源，促使小学生在家庭活动、学校活动中表现的更积极，学科成绩取得更大的进步。共同探讨得出的优秀人才培养计划，实际的执行价值非常高，全面落实素质教育理念，家庭教育及学校教育的深度融合，能够显现出新的价值。
3、以生为本，推进工作
小学教育事业需要的是多维沟通，必须具有一定的人文性特点。班级管理的本质就是学生的管理，班主任老师及时展开针对性的教学管理，科学化的教学指导，对于小学生的终身发展会产生深远影响。小学生的年龄虽小，却是人文教育最直接的受益者，他们应该享有充足的“话语权”和更多的“自主权”，坚持以学生为主体，进行家校合作，优化管理效果，小学班主任工作有望走向更大的成功[3]。比如，笔者作为新时代的小学班主任老师，不仅会在教育教学中引導学生们独立思考，提升他们的想象力和创造力，也会在其他环节鼓励学生们大胆表现、大胆展示，使每一名学生都可以得到针对性锻炼，实现综合素质水平的稳步提升。另外，笔者也常在条件允许的情况下，与家长进行有效的沟通交流，共同引导小学生走出课堂，来到户外，让他们在实践活动中得到充分地锻炼，学会发现生活的美好，感悟生命的价值，并且提升健康意识，积累下丰富的生活常识。
结束语
总之，必须通过家校合作管理模式的有效构建，促进小学生的身心健康成长，以及综合素质、综合能力全面发展。真正体现家校合作的管理价值，小学教育事业的可持续发展前景将一片大好。
参考文献：
[1]马玲.小学班主任家校合作管理模式的构建分析[J].亚太教育，2019（30）177-178.
[2]陈佳慧.如何进行小学家校合作管理模式的有效构建[J].才智，2020（07）91-92.
[3]刘春华，沈丽丽.构建家校合作管理模式之我见[J].中小学德育，2020（11）35-36.
山东省泰安市宁阳县东庄镇崔解明德小学 葛庆生
关键词：小学班主任;家校合作管理模式;有效策略
引言：小学阶段是学生成长的黄金时期，是学习基础知识并且初步构建知识体系的关键时期，需要班主任老师扮演重要的角色，进行家校合作管理模式的有效构建，帮助所有学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的学习习惯，积累丰富的知识经验。在家长们的大力支持下，教育教学管理工作的推进变得异常顺利，小学生身心健康成长也会受到积极的影响，轻松进入理想化的学习状态，他们的未来发展可以拥有无限可能。
1、学校主导，家校合作
进行家校合作管理模式的有效构建，必须坚持学校主导，由小学班主任负责沟通学校领导、各位家长、全体学生[1]。小学班主任必须有着丰富的教育经验，在面临形形色色的小学生及学生家长时，能够耐心分享自己的教育理念，详细介绍不同教育方式的应用价值、教学方法的应用意义，同时赢得学生信任和家长的认可。校园环境的建设，需要小学班主任付出更多的努力，通过协调各个部门，集中多方有力支持，共同建设美丽校园，给予小学生身心健康成长以必要前提，再营造出良好的班级氛围，目标明确强化班级管理，组织各种形式的管理活动，邀请家长定期参加校园内部的教学活动，了解管理工作的实际进展，之后提出新的意见和建议，这种环环紧扣的家校合作，才能受到所有人的一致欢迎。比如，在以“爱国爱党”为主题开展情怀教育时，作为小学班主任老师，笔者特意引导班级学生学习了传统文化，宣传了文明礼仪，提高了他们的道德修养。紧接着，邀请学生家长共同加入主题活动中，帮助学生们深入理解优秀的传统文化，多角度优化他们的“爱国爱党”意识，进而取得家校合作管理的良好成果。依据不同家长提出的不同意见和建议，继续完成其他主题活动的规划设计，班主任老师努力协调好各方关系，对于小学生的个性化发展、创造性发展将起到更大助力。
2、家长重视，合作管理
家长是小学生的第一任老师，是学生们十分信赖的长辈，模仿学习的榜样。家庭教育的重要作用是不可替代的，家长们主动投身于教育事业，积极配合班主任老师的教育教学、班级管理，是培养大批高素质人才的一大关键[2]。比如，为了实现家校紧密合作，笔者特意通过家长会的召开，提升了各位家长的责任意识，列举了一些案例，使得各位家长对于教育事业、自身责任、学生发展有着正确的认识，热情参与到小学生的潜能挖掘行动中，以及成长活动中，直接便捷了班级管理，使得大多数学生的不良习惯及时得到了纠正。另外，可以成立家委会，使得家长更加了解学校的办学理念，不同时期的教育方针，并且关注着小学生的学习问题、成长问题等，通过有效的沟通交流，提出一些有价值的管理意见，并且提供丰富的教育资源，促使小学生在家庭活动、学校活动中表现的更积极，学科成绩取得更大的进步。共同探讨得出的优秀人才培养计划，实际的执行价值非常高，全面落实素质教育理念，家庭教育及学校教育的深度融合，能够显现出新的价值。
3、以生为本，推进工作
小学教育事业需要的是多维沟通，必须具有一定的人文性特点。班级管理的本质就是学生的管理，班主任老师及时展开针对性的教学管理，科学化的教学指导，对于小学生的终身发展会产生深远影响。小学生的年龄虽小，却是人文教育最直接的受益者，他们应该享有充足的“话语权”和更多的“自主权”，坚持以学生为主体，进行家校合作，优化管理效果，小学班主任工作有望走向更大的成功[3]。比如，笔者作为新时代的小学班主任老师，不仅会在教育教学中引導学生们独立思考，提升他们的想象力和创造力，也会在其他环节鼓励学生们大胆表现、大胆展示，使每一名学生都可以得到针对性锻炼，实现综合素质水平的稳步提升。另外，笔者也常在条件允许的情况下，与家长进行有效的沟通交流，共同引导小学生走出课堂，来到户外，让他们在实践活动中得到充分地锻炼，学会发现生活的美好，感悟生命的价值，并且提升健康意识，积累下丰富的生活常识。
结束语
总之，必须通过家校合作管理模式的有效构建，促进小学生的身心健康成长，以及综合素质、综合能力全面发展。真正体现家校合作的管理价值，小学教育事业的可持续发展前景将一片大好。
参考文献：
[1]马玲.小学班主任家校合作管理模式的构建分析[J].亚太教育，2019（30）177-178.
[2]陈佳慧.如何进行小学家校合作管理模式的有效构建[J].才智，2020（07）91-92.
[3]刘春华，沈丽丽.构建家校合作管理模式之我见[J].中小学德育，2020（11）35-36.
山东省泰安市宁阳县东庄镇崔解明德小学 葛庆生