“加油！加油！”在一片热烈的加油声中，同学们紧张而有序的进行着比赛，往来穿梭，好不热闹。这是在上体育课吗？不是，这是一节寓教学于游戏中的数学课。
　　还没上课呢，同学们就惊奇的发现老师拿着一个玩具盒在手里翻转，六个面上有许多种不同的图形。“哇，真漂亮！”“真好玩！”同学们个个瞪大了眼睛，目不转睛地紧盯着，他们迫不及待的想要了解这节课要学什么，这个大玩具盒是干什么用的。
　　上课了，答案终于揭晓，这个大盒子是我们今天学习平面图形的的特别助手。由于课前就已经被吸引，所以孩子对这节课特别期待，注意力特别集中。老师又拿出手绢、卡片、书、本等物品放在学生中间。“看看这些物品的面是什么形状？”问题一出，同学们便迫不及待地围拢起来，边看边摸，嘴里还在不停的说着“手绢的面是正方形的”，“数学书的面是长方形的”…… 你瞧，学生对这两种图形已有初步的认识了。
　　紧接着同学们很快沉浸在找朋友的游戏中。你看，玲玲他们小组，四个人头戴小动物头饰，围站一圈，正美滋滋地为自己找朋友呢。你听，他们说得多好“我是小白兔，对着我的朋友是小青蛙，挨着我的朋友是小猴和小猫”“我是小花猫，对着我的朋友是小猴，挨着我的朋友是小白兔和小青蛙。”同学们兴奋的为自己找到了朋友，随后又准确无误的为长方形和正方形的边也找到了和它对着的与挨着的朋友，顺利掌握了对边和相邻变。这是一个教学上的一个难点，通过游戏使学生切身感受对边与邻边的意义，为下一步学习作好准备。
　　接下来，我请同学们研究边的特点。只见同学们兴致勃勃地把正方形和长方形的纸折来折去，每折一次都认真的比较两条边的长短，嘴里还念念有词“这两条边一样长”“ 这两条边也一样长”“ 这两条边不一样长”……别看一年级的孩子小，会的可真不少，很快，研究结果出来了。许叶同学大声地向老师汇报“正方形的四条边都相等，长方形对着的两条长边一样长，对着的两条短边一样长。”“说得太好了！”老师和同学们都投去赞赏的目光，热烈的掌声在教室回响。同学们通过自己动手边玩儿边想发现了图形的边的特点，这不比老师告诉他有益多了吗？
　　新課后的练习更是采取灵活多样的形式。首先让学生用眼看周围的物品、用脑想生活中的物品，找出图形。同学们争先恐后地说个不停。接着又用小棍摆出两种图形，这不是和摆积木差不多吗？最后给小动物喂饼干的游戏把课堂活动推向了高潮，同学们热烈的为组员呐喊、加油，每个同学都急切切地跑到前面，从盒子里拿一块图形“饼干”，迅速的放在大象或小猫的肚子里。你看，斌斌拿了一块长方形的“饼干”刚放在小猫的嘴边，就听见几个组员喊“错了！错了！”他一细看，“哎呀！小猫是吃正方形‘饼干’的”赶紧从小猫的嘴边拿走“饼干”去喂大象，逗得大家哄堂大笑，他却不好意思的跑了回来。同学们在玩儿的过程中，加深了对图形的认识。
　　下课铃响了，可同学们却还沉浸在兴奋之中。这节课，他们一定学得很快乐，这样的数学课哪个学生不爱上呢？让学生轻松愉悦的学习知识不正是教师所追求的吗！