日常生活中不难发现，越成功的人，对自己的定位越高；对自己定位越高的人，做事也越有质量。作为一所师资力量相对较弱、结构不尽合理、自我定位不算高的普通学校的校长，个人认为教师队伍管理的重点就落在发掘教师潜能、激发教师内驱力上。在这里，谈谈自己的一点浅见。
　　一、教师队伍管理的理念：发掘潜能，扬长补短
　　推行素质教育的关键在于教师素质的高低。高水平的教师队伍，必然会具有正确的教育观念、渊博的知识、良好的师生关系；必然会懂得如何面对全体学生，研究全体学生的德、智、体等方面的全面情况，探索适合学生身心健康发展的教育方法，因而他们的教育也必然是素质教育。提高教师队伍素质要做的事有很多，首先要树立一个核心理念，那就是发掘潜能、扬长补短，让每个教师实现自己的人生价值，把每个人的独特性发挥到极致，从而为民族为教育作出自己的贡献！
　　案例：
　　某次我校教师外出学习回来时，我和杨、金、韦三位老师同行。我开车，但对路线不熟。韦认识回去的路。我几乎不认方向，杨记得我们来时停的车位。金健谈，一路谈资不断。这样，返程路上安全、顺利又开心。
　　反思：这就要求管理者要眼观全局，知人善任。一个团队讲究的是合作，校长不一定是最强的人，但要是最能激发教师长项的人，要扬其长而补其短，让每个教师的积极性得到充分调动，长处得到充分发挥，团队的力量也就得到了整体提升。
　　二、教师队伍管理的原则
　　1.胸怀天下
　　我曾遇到这样一件事。在以前的学校，有个老师要求调动，原因是要照顾家庭。当时年轻，认为学校发展需要稳固，骨干的流动会引起人心思动，所以动员她留下，但她去意已定。当年没走，第二年走了。如今，在兄弟学校又成为骨干。
　　反思： 管理者应该胸怀天下。不论教师出于什么原因想要调动，她依然在为教育事业作贡献。她可以选择更高的平台，她可以选择首推家庭后兼顾事业，甚至可以选择其他的职业。一个教师，假如她不是怀着爱心在工作，就不要指望她教出充满爱心的学生；假如带着怨气教学，就不要指望她教出好的学生。所以，让她呼吸自由的空气，尊重她合理的请求，让她感觉到幸福，是对她负责，对学生负责，对学生的父母负责。
　　2.学做磁石
　　几年前，江苏省大丰市小海中学相继有六十多名优秀教师因故调动离开，学校发展面临前所未有的巨大压力，迫使学校对现有教师进行全方位的校长培训，使一批批教师不断成长为优秀教师，从而保证了学校的教育教学质量。几年来，这所普通的农村学校在当地保持了良好的社会声誉，先后受到大丰市委、市政府，盐城市委、市政府的表彰。
　　反思：这样一所农村学校，是如何培养出一大批优秀教师的呢？其校长说他把师徒结对、加压培训等各种招数都用上了。而我想，好的校长有很多，他们也各有各的特点。但在教师队伍管理中，那些名校长们都有共同之处：有一种磁石般的魅力，吸引着教师们焕发青春、点燃梦想。
　　3.宽容差异
　　我校有位中层干部，2010年提出辞职，原因是孩子即将面临中考，爱人工作忙，无暇照顾家庭。她希望能降低自己工作上的压力，相夫教子。学校校长室经过研究，答复她可以在合适的时机，如学年交替时进行调整，暂时继续担任。之后，学校没有对她另眼相看，相关的工作、重要的事宜还是交给她做。虽然，她之后还是会提到辞职的事，但在平时的工作中，她的表现是相当积极和投入的。事实证明，面对家庭和事业的冲突，她处理得较为圆满。去年年底，学校另一名中层干部请病假近半年，她的担子更重了，但她很好地配合分管校长完成了新增的任务。今年上半年，学校筹备三项重要评选，工作周期长、压力大，她都顺利完成。
　　反思：对于有能力、有理想的教师而言，让他们有奔头、有目标，激发出自身奋斗的干劲，也就是内驱力，是一种主流的教师团队管理方式。其实，不论对谁，让他感到“被需要、我很重要”的自我定位，是焕发其工作活力的精神良方。
　　三、教师队伍管理的举措
　　用人格引领，用品德感召，用责任激励，学校积极打造一支团结奋进的教师队伍。
　　学校向教师响亮地提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”的口号，充分发挥校本培训的作用，抓管理、争优质、促发展。
　　1.从观念上武装教师：完善制度，规范言行；潜心读书，充盈心灵；互动交流，碰撞思想；开展活动，感悟引领。
　　2.从业务上强大教师：专家指导，专业成长；互学共研，争先竞优；勤练内功，德艺双修。
　　3.从实践上提高教师：抓住关键年级，抓紧学困学生，抓好每一节课，抓实每一环节，抓牢每一个点。
　　总之，校长要善于捕捉每一位教师的闪光点，并给予充分肯定，只有这样，才能使每个人及他所从事的每项工作都得到肯定，进而创设一种没有身份高低、没有职位高低的教师自由成长的氛围。同样，每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，一旦发现和挖掘出了这种潜能，并将它合理地利用，就会展现出一个全新的个体。