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【人物简介】
叶国洪博士，香港中文大学教育学院校友会监事会主席、香港亚太研究中心研究员、原香港中文大学校外课程部内地大学讲师双语教学课程兼任讲师、原香港浸会大学疑难为本学习（PBL）教学与研究计划总监、原香港树仁大学历史系课程评审委员、原香港浸会大学社会科学院资深研究员、原葛量洪教育学院/罗富国教育学院资深讲师、雅源贸易及人才培训顾问公司总监、香港中文大学校友文化及教育工作者联会会长、国际胎教联会/国际早期教育联会（香港）会长、大中华友好协进会总幹事、华中师大港澳研究中心特约研究员、北京东方道德研究所特约研究员、中国国际早教中心有限公司副主席、中国国际早教学会会长、创意及文化有限公司副主席等。
讲台，是一个圣洁的地方。不曾豪情万丈，指点江山，卻让无数锺情教育事业的人流连与此，一生乐而不返。叶国洪博士也是流连於教育事业的人。一驻足便是整个青春和年富力强的岁月，直至退休。
虽然“早已桃李满天下”，依旧“退而不休忙种花”。心明如镜，他看透现下教育中最缺失的部分，夜灯长明，“十Q教育理论”、“五行思考法”跃然纸上。它们承载了他的满腔心血，还有他对未来的期盼。
流连教育工作中，叶国洪博士是一生的心甘情愿，心满意足。投身教育，他生活得细緻而执著，他思索的是如何培育楝樑，他追求的是完成自己的精神使命。他以“一生”为笔，写下了他的教育梦想。
少时立宏志 一生铸师魂
叶国洪博士出生於书香世家，父母皆毕业於中山大学，父亲叶玉堂先生曾留校做教学及行政工作，抗战时期，往返於香港与内地间执教，她的母亲亦是一位老师。叶国洪博士的童年在动荡不安的社会环境中度过，他从小所受的教育是儒家思想、爱国理念。保钓、倡议反贪，儘管当时这样的行动藏着危险，叶国洪博士仍无所畏惧;儘管移民可以让他过上更好的生活，但是卻因为移民可能会失去成为中国人的下一代，没有了对国家的贡献，所以他选择留在香港，用行动表述着自己一腔爱国之志。他读史明智，心心念念想的是将来要在香港重振祖国的文化，年少时立下宏愿，要做大学教授。梦想是行动的方向，行动成就梦想。叶国洪博士於香港中文大学毕业之後，继续深造，修读了硕士学位，後在香港师范学院做讲师。他将整个青春奉献给了教育事业，曾在葛量洪教育学院、罗富国教育学院任教，1994年於香港浸会大学任大学讲师後迁任助理教授，他曾任香港中文大学校外课程部内地大学讲师培训班（双语教学课程） 兼任讲师。花开花谢又一春，春风化雨润万物，不求报;露泽桃李满园香，德艺高。叶国洪博士在教育的领域中，守着一批批的学子，一年又一年。他百计千方育幼苗，年年岁岁不辞劳，深耕细作，不断查阅数据，累积数据，前往各地实地考察，分析、借鉴，夜灯长明，铺上宣纸，手握一支笔，著书立说，总结出一套适用於香港教育的方法。如《张之洞的中体西用说：西方文化冲击儒家思想的历史个案的回顾》、《孙中山先生的文化教育思想探析》、《周恩来现代化政策》、《中国教育制度》、《疑难为本创意写作新嘗试》等，一字一句一文，全是他对教育的深思和心血。从自己有了孩子，做了父亲之後，叶国洪博士将业餘工作向幼儿教育推移，之後，一直在这个领域苦思冥想，细心钻研，从心理到行为，全面地进行研究、教育、培养。他的儿子没有辜负他的期望，为毕业於香港大学电子电机工程，並获中文大学机械翻译硕士，现从事金融工作，在自己喜爱的领域中开辟天地，成家立业。叶国洪博士现将精力放在了孙女的教育上，用心栽培。
“幼吾幼以及人之幼”，他以培养自家孩子为起点，开始研究儿童成长。他的每一个专题都围绕对孩子的研究展开，这麽多年过去，一直没有停过。教师的生活重复而单调，幼儿教育的学术研究亦是如此，难以享受灯红酒绿，选择了这一行，便注定要守得住清贫，唯有如此，才能宁静致远。腰缠万贯是另一种贫，清贫俭朴是另一种富，正如叶国洪博士所说：“赚钱不多並不是失败，我虽然没有达到一定的物质标準，但是我卻已经完成了自己的精神使命，於我而言，这也是一种精神满足。我无悔。”
十Q理论为未来
输送棟樑
献身教育事业当中，叶国洪博士是一生的心甘情愿，心满意足。投身教育，他生活得细緻而执著，他思索的是如何培育栋樑，他以“一生”为笔，写下了他的教育梦想。从教数十年，虽然早已桃李满天下，而他也已经从神圣的讲台上退了下来，然而他依旧退而不休忙种花。胸怀万里世界，叶国洪博士看的、想的、为的是社会无限的未来。
在经过深入探索之後，从全方位的角度出发，他找寻到了幼儿教育的新方向，推出“十Q”理论，依次排列为：AQ（逆境商数）、HQ（健康商数）、BQ（亲子联繫商数）、DQ（发展商数）、EQ（情绪商数）、IQ（多元智商）、FQ（理财商数）、NQ（网络应用商数）、SQ（灵性商数）、CQ（创造商数）。“儘管十Q教育理论有先有後，然而卻缺一不可。之所以把AQ、HQ、BQ排在在前三位，是因为对孩子的教育最重要的是教孩子生存，生存是所有一切的根本与起源;健康是一切的保障;孩子成长的过程，父母起着至关重要的作用，作为儿女应该学习、延续父母身上最擅长的知识。”叶国洪博士说。
接下来便是发展商数，他以处於中遊成绩的孩子为例，阐述了学习过程中家长、老师正确引导的重要性。他说：“家长对孩子都有期待，都会希望孩子能夠达到要求，成绩优異，不少家长给孩子施加压力，卻收效甚微。其中最重要的一点，便是忽略了孩子身上最精彩的地方，一个合格的教师和父母，应该懂得发现孩子的优点，告诉他什麽地方行。然後将孩子成绩最好、最喜欢的科目最大限度地发挥出作用，提升孩子信心。如孩子成绩最好的科目是语文，便可要求孩子全方位学习语文，其他科目允许孩子成绩稍差一些，让孩子先学好语文，继而学习与语文有关的文学史，然後再配合学习中国史、世界史。”他建议家长在对孩子的教育中，父亲与母亲各自扮演一鬆一严角色，常带孩子参加比赛，无论成败都给予孩子鼓励，让孩子少一些畏惧、逃避心理。
叶国洪博士出版《新世纪育儿系列——孩子成材培育法》，《亲子教育锦囊》等，详尽地讲解了各种培养孩子成才的方法，提议家长和老师採用正确的方法与孩子相处，辅导孩子，树分大小因材灌，同異共存，引导孩子朝着健康、正确的方向成长，给孩子创造一个好的未来。他创办水金土火木“五行思考法”，辅以唯物辩证法、逻辑分析法，倡导创新，不满足於现状，多角度分析问题，全面培养孩子的德智体等能力。
他曾在核心家庭研讨会上提出，孩子的教育在未来第一要依据孩子的性格，全方位教育孩子。第二要创意解难，培养出懂得奉献，在国家、人类、地球有难的时候，能夠为国家、为人类、为地球解难的一代人。第三是回馈自然，保护大自然，与地球、宇宙和谐共存、和平相处，达至天人合一。
一心为教育，一生为教育，叶国洪博士是富足的、无愧於人生的。他常对自己，也对自己的学生们说：“人的一生不长，要做到第一不枉一生，当你回忆一生的时候，不觉得虚度了光阴;第二，自己的精神、学问能夠传递下去，最好是能夠在自己的孩子中传承下去;第三，物质和心灵能夠做到可持续发展，让外在和心灵同时保持文明光明的一面。”
对於叶国洪博士，我们满怀敬意，为他对教育工作的锺情与执著，为他的赤心与用心，为他为未来培养了栋樑，且还在继续培育栋樑。正是因为有了许许多多和他一样为教育事业奋斗终身的人，才支撑起了最广大的教育，为未来输送着希望。
叶国洪博士，香港中文大学教育学院校友会监事会主席、香港亚太研究中心研究员、原香港中文大学校外课程部内地大学讲师双语教学课程兼任讲师、原香港浸会大学疑难为本学习（PBL）教学与研究计划总监、原香港树仁大学历史系课程评审委员、原香港浸会大学社会科学院资深研究员、原葛量洪教育学院/罗富国教育学院资深讲师、雅源贸易及人才培训顾问公司总监、香港中文大学校友文化及教育工作者联会会长、国际胎教联会/国际早期教育联会（香港）会长、大中华友好协进会总幹事、华中师大港澳研究中心特约研究员、北京东方道德研究所特约研究员、中国国际早教中心有限公司副主席、中国国际早教学会会长、创意及文化有限公司副主席等。
讲台，是一个圣洁的地方。不曾豪情万丈，指点江山，卻让无数锺情教育事业的人流连与此，一生乐而不返。叶国洪博士也是流连於教育事业的人。一驻足便是整个青春和年富力强的岁月，直至退休。
虽然“早已桃李满天下”，依旧“退而不休忙种花”。心明如镜，他看透现下教育中最缺失的部分，夜灯长明，“十Q教育理论”、“五行思考法”跃然纸上。它们承载了他的满腔心血，还有他对未来的期盼。
流连教育工作中，叶国洪博士是一生的心甘情愿，心满意足。投身教育，他生活得细緻而执著，他思索的是如何培育楝樑，他追求的是完成自己的精神使命。他以“一生”为笔，写下了他的教育梦想。
少时立宏志 一生铸师魂
叶国洪博士出生於书香世家，父母皆毕业於中山大学，父亲叶玉堂先生曾留校做教学及行政工作，抗战时期，往返於香港与内地间执教，她的母亲亦是一位老师。叶国洪博士的童年在动荡不安的社会环境中度过，他从小所受的教育是儒家思想、爱国理念。保钓、倡议反贪，儘管当时这样的行动藏着危险，叶国洪博士仍无所畏惧;儘管移民可以让他过上更好的生活，但是卻因为移民可能会失去成为中国人的下一代，没有了对国家的贡献，所以他选择留在香港，用行动表述着自己一腔爱国之志。他读史明智，心心念念想的是将来要在香港重振祖国的文化，年少时立下宏愿，要做大学教授。梦想是行动的方向，行动成就梦想。叶国洪博士於香港中文大学毕业之後，继续深造，修读了硕士学位，後在香港师范学院做讲师。他将整个青春奉献给了教育事业，曾在葛量洪教育学院、罗富国教育学院任教，1994年於香港浸会大学任大学讲师後迁任助理教授，他曾任香港中文大学校外课程部内地大学讲师培训班（双语教学课程） 兼任讲师。花开花谢又一春，春风化雨润万物，不求报;露泽桃李满园香，德艺高。叶国洪博士在教育的领域中，守着一批批的学子，一年又一年。他百计千方育幼苗，年年岁岁不辞劳，深耕细作，不断查阅数据，累积数据，前往各地实地考察，分析、借鉴，夜灯长明，铺上宣纸，手握一支笔，著书立说，总结出一套适用於香港教育的方法。如《张之洞的中体西用说：西方文化冲击儒家思想的历史个案的回顾》、《孙中山先生的文化教育思想探析》、《周恩来现代化政策》、《中国教育制度》、《疑难为本创意写作新嘗试》等，一字一句一文，全是他对教育的深思和心血。从自己有了孩子，做了父亲之後，叶国洪博士将业餘工作向幼儿教育推移，之後，一直在这个领域苦思冥想，细心钻研，从心理到行为，全面地进行研究、教育、培养。他的儿子没有辜负他的期望，为毕业於香港大学电子电机工程，並获中文大学机械翻译硕士，现从事金融工作，在自己喜爱的领域中开辟天地，成家立业。叶国洪博士现将精力放在了孙女的教育上，用心栽培。
“幼吾幼以及人之幼”，他以培养自家孩子为起点，开始研究儿童成长。他的每一个专题都围绕对孩子的研究展开，这麽多年过去，一直没有停过。教师的生活重复而单调，幼儿教育的学术研究亦是如此，难以享受灯红酒绿，选择了这一行，便注定要守得住清贫，唯有如此，才能宁静致远。腰缠万贯是另一种贫，清贫俭朴是另一种富，正如叶国洪博士所说：“赚钱不多並不是失败，我虽然没有达到一定的物质标準，但是我卻已经完成了自己的精神使命，於我而言，这也是一种精神满足。我无悔。”
十Q理论为未来
输送棟樑
献身教育事业当中，叶国洪博士是一生的心甘情愿，心满意足。投身教育，他生活得细緻而执著，他思索的是如何培育栋樑，他以“一生”为笔，写下了他的教育梦想。从教数十年，虽然早已桃李满天下，而他也已经从神圣的讲台上退了下来，然而他依旧退而不休忙种花。胸怀万里世界，叶国洪博士看的、想的、为的是社会无限的未来。
在经过深入探索之後，从全方位的角度出发，他找寻到了幼儿教育的新方向，推出“十Q”理论，依次排列为：AQ（逆境商数）、HQ（健康商数）、BQ（亲子联繫商数）、DQ（发展商数）、EQ（情绪商数）、IQ（多元智商）、FQ（理财商数）、NQ（网络应用商数）、SQ（灵性商数）、CQ（创造商数）。“儘管十Q教育理论有先有後，然而卻缺一不可。之所以把AQ、HQ、BQ排在在前三位，是因为对孩子的教育最重要的是教孩子生存，生存是所有一切的根本与起源;健康是一切的保障;孩子成长的过程，父母起着至关重要的作用，作为儿女应该学习、延续父母身上最擅长的知识。”叶国洪博士说。
接下来便是发展商数，他以处於中遊成绩的孩子为例，阐述了学习过程中家长、老师正确引导的重要性。他说：“家长对孩子都有期待，都会希望孩子能夠达到要求，成绩优異，不少家长给孩子施加压力，卻收效甚微。其中最重要的一点，便是忽略了孩子身上最精彩的地方，一个合格的教师和父母，应该懂得发现孩子的优点，告诉他什麽地方行。然後将孩子成绩最好、最喜欢的科目最大限度地发挥出作用，提升孩子信心。如孩子成绩最好的科目是语文，便可要求孩子全方位学习语文，其他科目允许孩子成绩稍差一些，让孩子先学好语文，继而学习与语文有关的文学史，然後再配合学习中国史、世界史。”他建议家长在对孩子的教育中，父亲与母亲各自扮演一鬆一严角色，常带孩子参加比赛，无论成败都给予孩子鼓励，让孩子少一些畏惧、逃避心理。
叶国洪博士出版《新世纪育儿系列——孩子成材培育法》，《亲子教育锦囊》等，详尽地讲解了各种培养孩子成才的方法，提议家长和老师採用正确的方法与孩子相处，辅导孩子，树分大小因材灌，同異共存，引导孩子朝着健康、正确的方向成长，给孩子创造一个好的未来。他创办水金土火木“五行思考法”，辅以唯物辩证法、逻辑分析法，倡导创新，不满足於现状，多角度分析问题，全面培养孩子的德智体等能力。
他曾在核心家庭研讨会上提出，孩子的教育在未来第一要依据孩子的性格，全方位教育孩子。第二要创意解难，培养出懂得奉献，在国家、人类、地球有难的时候，能夠为国家、为人类、为地球解难的一代人。第三是回馈自然，保护大自然，与地球、宇宙和谐共存、和平相处，达至天人合一。
一心为教育，一生为教育，叶国洪博士是富足的、无愧於人生的。他常对自己，也对自己的学生们说：“人的一生不长，要做到第一不枉一生，当你回忆一生的时候，不觉得虚度了光阴;第二，自己的精神、学问能夠传递下去，最好是能夠在自己的孩子中传承下去;第三，物质和心灵能夠做到可持续发展，让外在和心灵同时保持文明光明的一面。”
对於叶国洪博士，我们满怀敬意，为他对教育工作的锺情与执著，为他的赤心与用心，为他为未来培养了栋樑，且还在继续培育栋樑。正是因为有了许许多多和他一样为教育事业奋斗终身的人，才支撑起了最广大的教育，为未来输送着希望。