由于高中的语文教学过多的关注了学生们的应试能力，而大大的忽视了对学生人文主义精神的培养。学生的文化底蕴和文字功底也被忽视了，使得学校里出现了许多“高分低能”的学生。高中语文教学大纲中要求语文教学课程内容丰富。加强语文的实践性，需要让学生们感受到语文价值观的引导和文化的熏陶，当然教师也需要尊重学生的自身的个性体验。语文具有诸多的特点比如有魅力、有内涵、有人文素养。要把这种“以学生为中心，重视学生人文精神的培养”作为当代高中语文教学当中的重要部分并且加以重视，并且在教师的日常教学当中给予一定的指导。现代化的社会更加注重培养学生的科学以及人文素养，对于今后学生的素质的提升也越来越严格了。所以，人文教学需要逐步的被引入到高中的语文教学当中，在今后的教学当中教师需要逐步提高学生的文化品位和道德修养，还要注重学生个性的发展。
　　 一、现阶段高中语文教学中人文教学的困境及其原因
　　 从我国现在的高中教学活动当中分析，大多数设置高中语文主要还是为了高考做准备而设置的，高考中语文是一门必考的科目而且分值占据的比例还是很大的，但是由于这中设置是为了应试而设置的，所以在教学当中根本就体现不出人文教育。在日常的语文教学当中以下几个问题常常出现在课程教学当中：首先是对高中语文的教科书进行重新的改编，去除一些高考不考的内容。加强对高考考查内容的联系以及复习，购买大量的辅导作业给学生，或者是由语文教师对练习内容进行详细合理化的改编和撰写。希望通过这样的方式使得学生们在高考中取得高分。但是长久以来却忽视了人文主义教学的精神。同时，在语文的教学当中也无法体现出人文精神。现在教育的根本就在于应试教育，而分数体现着语文学习的成与败。
　　 二、高中语文教学过程当中人文性教学的意义
　　 通常来说，人文性的中心就是以人为本，尊重学生的自我尊严、自主学习能力以及自我的价值，加强对学生基本素质的培养，促进学生人格的完善与发展。促使大多数学生们在获得知识的同时，去拥有独自去伪存真、分析判断以及审视事件本身的一种能力，形成良好的价值观、世界观以及人生观。因此在日常的高中语文教学过程当中教师应当充分重视对学生人文素养的培养，推进文化以及文明的传播，为学生文化底蕴和个人修养的提升做巨大的贡献。语文教育正可以改变这种复杂而又浮躁的社会问题，通过语文教师特殊的指导，可以帮助学生建立起优良的人文素养。
　　 三、提升高中语文教学中人文性教学效果的一些对策
　　 1.在很大的程度上教育管理者人文性教学实施的方式和方法，整个教育很大程度上会受到教育政策的影响。因此，作为一个教育管理的制定政策者首先要转变意识，不要极端的把学校当成是盈利机构。
　　 2.人文教育最直接的实施者就是高中语文教育者。其价值观和言谈举止都会对学生的价值观造成一定的影响，因此教师更应该以身作则，端正态度，提高自身的素质，树立正确的人生观、价值观和世界观。在高中语文的教学活动当中，既要体现出语文的工具学科性，又要体现出语文的人文载体性，把二者有机的结合在一起，它们是缺一不可的。
　　 3.一些有关于教学实施者的施教策略。学生是教育的被施教者，教师是教学当中的施教者。学生的价值观和人生观都会受到教师所受内容的影响，所以，教师首先要为学生们树立一个良好的榜样，树立一个正确的教育观。以人为本是一个优秀的教学施教者的教学观念，将扩展学生的人文知识放在第一位，持续的优化教学过程，进一步培养学生的人文修养。此外，教师们也需要改变传统的教学观念，优化传统的教学方式方法，为以后更好地实施人文性教学奠定一个坚实的基础。
　　 四、结论
　　 综上所述，随着我国教育改革的持续推进，人们已经开始逐渐意识到人文性教学在高中语文教学中的重要性。所以，高中语文的日常教学应当结合实际教学的情况，加强人文性的教学，进一步提高学生的人文素质，提升学生们的人文精神。语文是一门语言和文化相互结合的课程，人文性的教学是一个缓慢而又长期的过程，需要大家持续不断的努力。
　　 包桂珍，教师，现居内蒙古乌海。