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摘 要：人类已进入飞速发展的信息时代，“班班通”设备与学科教学整合已成为全体教师的共识。作为小学语文教师的我，在教学中，利用“班班通”设备进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，形成学习动机;利用“班班通”设备进行教学，有利于提高学生的阅读能力，让每个学生都能全身心参与学习过程;利用“班班通”设备进行教学，有利于提高学生的写作水平，收到了传统作文教学无法比拟的效果;利用“班班通”设备进行教学，有利于培养学生创新思维，推动语文课程的变革和发展。我将“班班通”作为语文课堂教学的支撑，提高教与学的效率，改善教与学的效果，优化传统的教学模式，朝着基础教育现代化的目标迈进。
关键词：“班班通”;小学语文教学;创新;优化
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”目前“班班通”设备在小学教育领域的应用已逐步普及，已成为提高小学语文教学质量的有力工具。因此，如何利用“班班通”设备，优化小学语文教学呢？下面就是我的几点粗浅看法：
一、 利用“班班通”设备进行教学，有利于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用现代“班班通”设备进行教学，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。例如，小学语文教材第六册《荷花》一文描写了夏日公园里荷花盛开时的情景，教学导入时，我准备有关荷花的多媒体教学课件来展示一幅幅荷花图，有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了;有的还是花骨儿，微风吹过，一池的荷花在舞蹈。让学生充分了解荷花，体会荷花的美，使他们产生身临其境的感觉，学习积极性就被充分地调动起来。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
二、 利用“班班通”设备进行教学，有利于提高学生阅读能力
在教学中，我积极创造条件，指导学生多读书，利用“班班通”、电视、网络等媒体，拓展学习语文的渠道。比如我在教学《翠鸟》一文之前，就与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。在教学《和时间赛跑》这篇课文之前，我就布置学生上网或用其他自己喜欢的方式搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及珍惜时间的事例。在教学古诗文时，学生上网查阅背景资料。运用“班班通”设备给学生提供了更广阔的朗读空间，使学生在广阔的空间里学语文，用语言，丰富知识。
三、 利用“班班通”设备进行教学，有利于提高学生写作水平
我担任的是中年级语文教学任务，中年级的习作教学首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。在写自己的这次习作中，我利用多媒体，先出示几篇有关写自己的文章，以启发思路，在引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后在听、说、评的一系列活动的基础上，选择最能反映自己特点的方面，将它们写下来。另外、运用多媒体软件还能创设情境，再现生活场景，真正意义上激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。上课时，我选择有代表性的作文投影到大屏幕，不同段落、词句可以用不同的字体显示，精彩之处可显示为红色，不同之处可以闪烁。围绕字、词、句、标点等进行讲评和修改，方便地进行增、删、变、换的指导修改，以节省课堂时间。利用“班班通”进行教学的优势，不仅在于提供了众多的读者，更在于提供了一个让作者和读者沟通评价的平台，使学生的作文水平提高也就水到渠成了。
四、 利用“班班通”设备进行教学，有利于培养学生创新思维
亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”要让学生常有疑问，常有问题，才能学会去思考、去创新。利用“班班通”设备进行教学，能营造更好地创造环境，引导学生去想象、去创新。学生创造性思维的培养有赖于营造良好的氛围。学生有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃。在教学《金色的草地》时，我运用课件的演示，引入情景。当电脑课件演示张开的蒲公英，毛茸茸的种子在空中飞舞，一片金色的草地……这一情景生动、形象、直观地展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁地发出赞叹：“哇，太美了！”“真漂亮啊！”……在这优美情景的烘托下，让孩子们自由说说心中的感受，最想在草地上做什么？每个学生都很激动、兴奋，纷纷跃跃欲试：“我想在草地上做游戏”“我想躺在草地上睡觉”……强烈地激发出他们内在的创造欲望，恰当地运用课件这种直观手段，不仅激起孩子们主动参与学习的欲望，还发展了学生的思维和語言。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，而“班班通”多媒体教学设备则给小学语文教学带来了勃勃生机和活力。我们在教学中合理充分地利用网络资源，为现代教育发展奠定基础。让我们把“班班通”设备提供的各种多媒体教学手段完美地融合到语文课程之中，从而提高教学质量，促进语文教学改革，努力抓好小学语文教学，培养具有现代素质的学生。
作者简介：
石玉忠，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县平舟镇基哈小学。
关键词：“班班通”;小学语文教学;创新;优化
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”目前“班班通”设备在小学教育领域的应用已逐步普及，已成为提高小学语文教学质量的有力工具。因此，如何利用“班班通”设备，优化小学语文教学呢？下面就是我的几点粗浅看法：
一、 利用“班班通”设备进行教学，有利于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用现代“班班通”设备进行教学，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。例如，小学语文教材第六册《荷花》一文描写了夏日公园里荷花盛开时的情景，教学导入时，我准备有关荷花的多媒体教学课件来展示一幅幅荷花图，有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了;有的还是花骨儿，微风吹过，一池的荷花在舞蹈。让学生充分了解荷花，体会荷花的美，使他们产生身临其境的感觉，学习积极性就被充分地调动起来。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
二、 利用“班班通”设备进行教学，有利于提高学生阅读能力
在教学中，我积极创造条件，指导学生多读书，利用“班班通”、电视、网络等媒体，拓展学习语文的渠道。比如我在教学《翠鸟》一文之前，就与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。在教学《和时间赛跑》这篇课文之前，我就布置学生上网或用其他自己喜欢的方式搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及珍惜时间的事例。在教学古诗文时，学生上网查阅背景资料。运用“班班通”设备给学生提供了更广阔的朗读空间，使学生在广阔的空间里学语文，用语言，丰富知识。
三、 利用“班班通”设备进行教学，有利于提高学生写作水平
我担任的是中年级语文教学任务，中年级的习作教学首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。在写自己的这次习作中，我利用多媒体，先出示几篇有关写自己的文章，以启发思路，在引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后在听、说、评的一系列活动的基础上，选择最能反映自己特点的方面，将它们写下来。另外、运用多媒体软件还能创设情境，再现生活场景，真正意义上激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。上课时，我选择有代表性的作文投影到大屏幕，不同段落、词句可以用不同的字体显示，精彩之处可显示为红色，不同之处可以闪烁。围绕字、词、句、标点等进行讲评和修改，方便地进行增、删、变、换的指导修改，以节省课堂时间。利用“班班通”进行教学的优势，不仅在于提供了众多的读者，更在于提供了一个让作者和读者沟通评价的平台，使学生的作文水平提高也就水到渠成了。
四、 利用“班班通”设备进行教学，有利于培养学生创新思维
亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”要让学生常有疑问，常有问题，才能学会去思考、去创新。利用“班班通”设备进行教学，能营造更好地创造环境，引导学生去想象、去创新。学生创造性思维的培养有赖于营造良好的氛围。学生有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃。在教学《金色的草地》时，我运用课件的演示，引入情景。当电脑课件演示张开的蒲公英，毛茸茸的种子在空中飞舞，一片金色的草地……这一情景生动、形象、直观地展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁地发出赞叹：“哇，太美了！”“真漂亮啊！”……在这优美情景的烘托下，让孩子们自由说说心中的感受，最想在草地上做什么？每个学生都很激动、兴奋，纷纷跃跃欲试：“我想在草地上做游戏”“我想躺在草地上睡觉”……强烈地激发出他们内在的创造欲望，恰当地运用课件这种直观手段，不仅激起孩子们主动参与学习的欲望，还发展了学生的思维和語言。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，而“班班通”多媒体教学设备则给小学语文教学带来了勃勃生机和活力。我们在教学中合理充分地利用网络资源，为现代教育发展奠定基础。让我们把“班班通”设备提供的各种多媒体教学手段完美地融合到语文课程之中，从而提高教学质量，促进语文教学改革，努力抓好小学语文教学，培养具有现代素质的学生。
作者简介：
石玉忠，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县平舟镇基哈小学。