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今年4月，新西兰黑斯廷斯市教育交流团来到桂林市民主小学（以下简称民主小学）进行交流访问。外国友人在深入了解该校的办学理念、学生活动之后，纷纷举手称赞：“very good！”
5月，民主小学又作为桂台文化交流团唯一的学校单位，踏上了祖国的宝岛台湾，以一部由学生主演的微电影展现办学全貌，赢得了当地学校的高度认可……
民主小学，一所已有77年办学历史的老校，如今能以全新的面貌走向全国，除了上级部门的大力支持和全校师生的共同努力，还离不开一个人的设计和付出，那就是该校校长农艳。她说：“民主小学就像我的家，在外辗转多年后回到这里，能为学校的发展尽些心力，这是我的责任，也是莫大的幸福。”
“劳”以立人
“好雨知时节，当春乃发生。”每当春雨唤醒大地时，民主小学学生邓珺怡便会跟着老师来到“习耕园”，开始新一年的“春耕”。在“习耕园”里，迎春、海棠等各色花卉竞相斗艳，小白菜、西红柿等各类果蔬散发着清香。这些都是由民主小学的师生们共同栽植、精心养护的。
“习耕园”原是民主小学教学楼楼顶上的一块草坪，因疏于管理，几近荒废。2011年，农艳担任校长，决定启动改建工作，并将其命名为“习耕园”。那段日子，规划“习耕园”，为“习耕园”争取资金、解决师资问题，占据了她的大部分时间。功不唐捐，如今，生趣盎然的“习耕园”成了学生的乐园。
一到“习耕园”，邓珺怡和小伙伴们就会忙碌开来，有的洒水，有的挖土，有的撒种，既有分工又有合作，大家忙得不亦乐乎。邓珺怡告诉记者，虽然每次劳作都会弄脏手和裙子，而且很累，但她却感到异常高兴和满足。“参加‘习耕园’活动，我不仅体会到收获的快乐，还明白了这样的道理：人生的路途不可能永远无阻，在经历风雨时，挺直腰杆去面对，最后的胜利就属于你。”邓珺怡在习作里这样写道。
“体验教学是小学教育极其重要的一种方式，让学生在亲身实践中获取知识，这才是乐学的意义所在。”农艳看着泥土里冒出的新芽儿，不无自豪地对记者说，“这也正是我们不遗余力建设‘习耕园’的目的。”
“习耕园”里还设有一间陈列室，里边摆放着学生制作的植物标本和观察习作、绘画作品等。这也是农艳提倡的。她告诉记者，学校的活动教学应实现课程化，从而丰富和发扬活动的立人意义。因此，“习耕园”不仅是学生们的体验乐园，也是他们进行创作的“基地”。在这里，学生们除了要完成种植、养护工作，还要学习写作、制作标本、调配养料、计算、绘画……“这些小娃娃都是父母的宝，在家里哪里干过什么重活、累活？可在这里，他们不怕脏、不怕累，放学要关门了，还要跑上来看一看。他们那么认真、那么负责，真让人高兴。”负责管理“习耕园”的蒋佑师傅说。
“艺”以养人
如果说“习耕园”的劳动实践是立人的沃土，那么民主小学开设的各种体艺活动，则是怡养师生性情的一剂良方。在农艳看来，小学教育不需要太过高深的“业”，更重要的是“传道”与“解惑”。她说：“‘道’即人格，‘惑’就是学生对世界的种种疑问。无论是人格的形成，还是对世界的认知，对于他们来说，体验是最有效的途径。”
正因如此，民主小学加大了特色活动、兴趣班的开发力度。“明星风采30分”活动、文艺汇演活动，陶艺兴趣课、棋艺兴趣班、书法兴趣班，还有舞蹈队、合唱队、鼓号队等，这些“第二课堂”活动在该校迅速风靡，师生们在参与中成长，在成长中沉淀，在沉淀中绽放。
正如该校六（2）班学生邓茜文所说：“民主小学是我梦想起飞的地方。我在这里收获了阳光和自信，每一天的生活都是快乐而充实的。”即将毕业的她在接受记者采访时，言语中流露出对这所学校的不舍。然而，刚进入学校时，她却是一个羞怯的小女孩。邓茜文的妈妈说：“文文以前比较害羞，可没想到到民主小学读书后，她那么积极主动地参加活动，变得那么活泼开朗。”
在众多的体艺活动中，邓茜文最喜欢的是“明星风采30分”。何为“明星风采30分”？即每年春季学期，民主小学都会利用中午时间，让学生展示才艺，每班一场，每场30分钟。学生、班主任、科任教师全员参与，从主题选定到节目排练，各个环节均由师生共同完成。“你别看台上的表演只有30分钟，但我们在台下可是花了很多时间和精力去排练的。虽然这个过程很累，但我们很认真，很高兴。”邓茜文说。
在“第二课堂”中成长起来的不只有学生，还有教师。作为陶艺兴趣课的授课教师，黄烨林老师说：“授课过程不仅是传授知识的过程，也是老师自我提升的过程。就拿陶艺课来说，不管是学生学还是老师教，都需要耐性和韧性。”更有老师告诉记者，通过和学生一起参加活动，心胸变得开阔了，在民主小学任教已有25年的廖黎莺老师坦言：“以前对一些小事会斤斤计较，老师中还形成了小团体。现在这些都没有了，大家相处十分融洽。”
“教育和管理都离不开情感的渗透，而艺术是引动人与人之间友好感情的法宝。”农艳说。她通过倡导在全校开展各类艺术活动，让师生们变得有灵气、有涵养。
“雅”以成人
“我希望在民主小学工作、读书的每一个老师和学生，都能成为一个雅人，能够儒雅地工作、儒雅地学习、儒雅地生活。”这是农艳的办学寄语。2011年，她重回民主小学，以校长的视角重新审视这所熟悉而陌生的学校，心里便有了这样的设想。经过一年多的思考和筹备，2012年，该校在承袭原有文化的基础上，提出了新的办学理念——构建校园儒雅文化，培养博学尚礼新人。2012—2014年，该校首先完成了“儒林”“雅园”和“墨香笔韵文化墙”等校园文化景观的建设，在狭小的空间中营造了浓郁的国学文化氛围。
“儒雅人格的养成是一个由外而内渗透、由内而外散发的过程。所以，除了建设文化景观之外，更重要的是构建活动体系。”农艳说。于是，新生开笔礼、国学武术操、墨香古韵国学舞、《弟子规》故事表演、国学经典吟诵、国学文化主题演讲比赛等形式多样、内容丰富的活动，就成了民主小学师生们追求“儒雅”、内化“儒雅”的途径，“儒雅”文化由此印在了师生的心中。
“这些活动让我渐渐懂得了什么是‘谦谦有礼’，什么是孔子口中的‘忠恕’。也正因为这样，我现在对开笔礼时老师说的那句‘一撇一捺，正身为人’有了更深的领悟。就像毕业了的哥哥姐姐们一样，每一个从民主小学出去的学生都会非常有涵养，自成气度。”采访中，民主小学五年级学生蒋牧云说出的一番见解，令记者惊讶。
“儒雅、亲和是农校长给老师和家长们的印象。”作为“师妹兼同事”，邓慧老师这样评价道。她告诉记者，农艳经常进课堂，与师生同上一节课；进教研组，与教师同研一个课题；进赛场，与师生一起欢声笑语；进食堂，与师生同吃一锅饭……“总之，学校的每一件事都有农校长的‘份儿’，而且她从来没跟谁红过脸，有什么问题，她都会跟你讲道理，直到说服你为止。”
“如果说还有什么心得，我觉得就是要做一个有人格魅力的校长，以己之‘力’，成人之‘美’。那么，如何做一个有人格魅力的校长？我以为，要身体力行地做到‘五气’：树志气，立正气，讲和气，有才气，能大气。”采访结束之时，农艳又谈了一番“校长心得”。
（责编 周翠如）
5月，民主小学又作为桂台文化交流团唯一的学校单位，踏上了祖国的宝岛台湾，以一部由学生主演的微电影展现办学全貌，赢得了当地学校的高度认可……
民主小学，一所已有77年办学历史的老校，如今能以全新的面貌走向全国，除了上级部门的大力支持和全校师生的共同努力，还离不开一个人的设计和付出，那就是该校校长农艳。她说：“民主小学就像我的家，在外辗转多年后回到这里，能为学校的发展尽些心力，这是我的责任，也是莫大的幸福。”
“劳”以立人
“好雨知时节，当春乃发生。”每当春雨唤醒大地时，民主小学学生邓珺怡便会跟着老师来到“习耕园”，开始新一年的“春耕”。在“习耕园”里，迎春、海棠等各色花卉竞相斗艳，小白菜、西红柿等各类果蔬散发着清香。这些都是由民主小学的师生们共同栽植、精心养护的。
“习耕园”原是民主小学教学楼楼顶上的一块草坪，因疏于管理，几近荒废。2011年，农艳担任校长，决定启动改建工作，并将其命名为“习耕园”。那段日子，规划“习耕园”，为“习耕园”争取资金、解决师资问题，占据了她的大部分时间。功不唐捐，如今，生趣盎然的“习耕园”成了学生的乐园。
一到“习耕园”，邓珺怡和小伙伴们就会忙碌开来，有的洒水，有的挖土，有的撒种，既有分工又有合作，大家忙得不亦乐乎。邓珺怡告诉记者，虽然每次劳作都会弄脏手和裙子，而且很累，但她却感到异常高兴和满足。“参加‘习耕园’活动，我不仅体会到收获的快乐，还明白了这样的道理：人生的路途不可能永远无阻，在经历风雨时，挺直腰杆去面对，最后的胜利就属于你。”邓珺怡在习作里这样写道。
“体验教学是小学教育极其重要的一种方式，让学生在亲身实践中获取知识，这才是乐学的意义所在。”农艳看着泥土里冒出的新芽儿，不无自豪地对记者说，“这也正是我们不遗余力建设‘习耕园’的目的。”
“习耕园”里还设有一间陈列室，里边摆放着学生制作的植物标本和观察习作、绘画作品等。这也是农艳提倡的。她告诉记者，学校的活动教学应实现课程化，从而丰富和发扬活动的立人意义。因此，“习耕园”不仅是学生们的体验乐园，也是他们进行创作的“基地”。在这里，学生们除了要完成种植、养护工作，还要学习写作、制作标本、调配养料、计算、绘画……“这些小娃娃都是父母的宝，在家里哪里干过什么重活、累活？可在这里，他们不怕脏、不怕累，放学要关门了，还要跑上来看一看。他们那么认真、那么负责，真让人高兴。”负责管理“习耕园”的蒋佑师傅说。
“艺”以养人
如果说“习耕园”的劳动实践是立人的沃土，那么民主小学开设的各种体艺活动，则是怡养师生性情的一剂良方。在农艳看来，小学教育不需要太过高深的“业”，更重要的是“传道”与“解惑”。她说：“‘道’即人格，‘惑’就是学生对世界的种种疑问。无论是人格的形成，还是对世界的认知，对于他们来说，体验是最有效的途径。”
正因如此，民主小学加大了特色活动、兴趣班的开发力度。“明星风采30分”活动、文艺汇演活动，陶艺兴趣课、棋艺兴趣班、书法兴趣班，还有舞蹈队、合唱队、鼓号队等，这些“第二课堂”活动在该校迅速风靡，师生们在参与中成长，在成长中沉淀，在沉淀中绽放。
正如该校六（2）班学生邓茜文所说：“民主小学是我梦想起飞的地方。我在这里收获了阳光和自信，每一天的生活都是快乐而充实的。”即将毕业的她在接受记者采访时，言语中流露出对这所学校的不舍。然而，刚进入学校时，她却是一个羞怯的小女孩。邓茜文的妈妈说：“文文以前比较害羞，可没想到到民主小学读书后，她那么积极主动地参加活动，变得那么活泼开朗。”
在众多的体艺活动中，邓茜文最喜欢的是“明星风采30分”。何为“明星风采30分”？即每年春季学期，民主小学都会利用中午时间，让学生展示才艺，每班一场，每场30分钟。学生、班主任、科任教师全员参与，从主题选定到节目排练，各个环节均由师生共同完成。“你别看台上的表演只有30分钟，但我们在台下可是花了很多时间和精力去排练的。虽然这个过程很累，但我们很认真，很高兴。”邓茜文说。
在“第二课堂”中成长起来的不只有学生，还有教师。作为陶艺兴趣课的授课教师，黄烨林老师说：“授课过程不仅是传授知识的过程，也是老师自我提升的过程。就拿陶艺课来说，不管是学生学还是老师教，都需要耐性和韧性。”更有老师告诉记者，通过和学生一起参加活动，心胸变得开阔了，在民主小学任教已有25年的廖黎莺老师坦言：“以前对一些小事会斤斤计较，老师中还形成了小团体。现在这些都没有了，大家相处十分融洽。”
“教育和管理都离不开情感的渗透，而艺术是引动人与人之间友好感情的法宝。”农艳说。她通过倡导在全校开展各类艺术活动，让师生们变得有灵气、有涵养。
“雅”以成人
“我希望在民主小学工作、读书的每一个老师和学生，都能成为一个雅人，能够儒雅地工作、儒雅地学习、儒雅地生活。”这是农艳的办学寄语。2011年，她重回民主小学，以校长的视角重新审视这所熟悉而陌生的学校，心里便有了这样的设想。经过一年多的思考和筹备，2012年，该校在承袭原有文化的基础上，提出了新的办学理念——构建校园儒雅文化，培养博学尚礼新人。2012—2014年，该校首先完成了“儒林”“雅园”和“墨香笔韵文化墙”等校园文化景观的建设，在狭小的空间中营造了浓郁的国学文化氛围。
“儒雅人格的养成是一个由外而内渗透、由内而外散发的过程。所以，除了建设文化景观之外，更重要的是构建活动体系。”农艳说。于是，新生开笔礼、国学武术操、墨香古韵国学舞、《弟子规》故事表演、国学经典吟诵、国学文化主题演讲比赛等形式多样、内容丰富的活动，就成了民主小学师生们追求“儒雅”、内化“儒雅”的途径，“儒雅”文化由此印在了师生的心中。
“这些活动让我渐渐懂得了什么是‘谦谦有礼’，什么是孔子口中的‘忠恕’。也正因为这样，我现在对开笔礼时老师说的那句‘一撇一捺，正身为人’有了更深的领悟。就像毕业了的哥哥姐姐们一样，每一个从民主小学出去的学生都会非常有涵养，自成气度。”采访中，民主小学五年级学生蒋牧云说出的一番见解，令记者惊讶。
“儒雅、亲和是农校长给老师和家长们的印象。”作为“师妹兼同事”，邓慧老师这样评价道。她告诉记者，农艳经常进课堂，与师生同上一节课；进教研组，与教师同研一个课题；进赛场，与师生一起欢声笑语；进食堂，与师生同吃一锅饭……“总之，学校的每一件事都有农校长的‘份儿’，而且她从来没跟谁红过脸，有什么问题，她都会跟你讲道理，直到说服你为止。”
“如果说还有什么心得，我觉得就是要做一个有人格魅力的校长，以己之‘力’，成人之‘美’。那么，如何做一个有人格魅力的校长？我以为，要身体力行地做到‘五气’：树志气，立正气，讲和气，有才气，能大气。”采访结束之时，农艳又谈了一番“校长心得”。
（责编 周翠如）