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摘要：文章通过分析智慧教育大环境下，香雪小学教学管理信息化改革中新模式的特点，提出了智慧教育理念下学校教学管理信息化的新模式，为系统全面的学校教学信息化实践提供了理论基础。
关键词：智慧教育；教学管理信息化；新模式
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）06-0111-02
智慧教育是依托新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统[1]，基于技术与教育的深度融合，实现教育的创新与变革是智慧教育追求的核心目标。智慧教育的出现驱动了教育理念、教学模式、学习理念和方式、教学管理和教学评价的变革。学校信息化管理成为教育信息化的重要组成部分，在智慧教育理念下，不仅要求学校重视先进技术的应用，更要求管理者在管理理念和制度方法上有所创新。
教育理念的创新与变革
智慧教育是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的深化与提升，是培养创新型人才、智慧型人才、实践型人才的内在需求。[2]作为新型的教育模式，智慧教育引领教育的创新和变革，其中包括教育理念、教学结构和教学模式、学习理念和学习方式、教育制度和人才培养模式、教学管理和教学评价等方面。
笔者所在学校根据实际情况将信息通信技术整合应用到学校的管理过程中，形成适应信息化社会要求的学校管理模式。学校还实现了两个信息化，即教学信息化，利用学校教育教学资源库实现课堂教学信息化目标；管理信息化，开发学校内部管理系统，在实现教务网络化管理的同时，实现了校园办公网络化管理。
作为社会信息化的重要组成部分，教育信息化是构建新型教育体系的必然趋势。信息化教育所能提供的虚拟数字化校园，依托丰富的网络信息资源，可以为学生提供更广阔的自主学习空间，也更有助于实施以学生为中心的资源性学习和创新性学习模式，实现教育资源的优化配置和高效利用。智慧教育理念，借助网络学习资源的不断丰富，为学习能力强的学生提供了打通现实校园年级界限之间的壁垒，还能更好地将家庭教育、学校教育和社会教育融为一体。开放的学校教学资源库，改变了传统教育中课堂是唯一学习场所的状况，为碎片化学习和交互性学习提供了可能。
教学管理信息化模型的构建
教学管理是管理者依据一定的教育思想，遵循教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现学校教育目标的过程。[3]教学管理水平在很大程度上代表整个学校的管理水平[4]，教学质量的高低也在很大程度上依存于教学管理水平的高低。
教学管理信息化是指在科学的教育和管理思想指导下，利用现代化的计算机网络等信息技术，对教学过程进行管理，从而达到教学目标的过程。笔者所在学校通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建了一个集行政、教学、教研、体育特色为一体的学校信息化管理模型，最终实现了教育管理过程的全面信息化。笔者所在学校管理工作的主要内容侧重从教学、教研、体育特色系统管理，研究信息化教学管理、信息化教研管理、信息化体育特色系统管理的内涵和作用，尝试提出具体实践创新方式，创新学校管理的理念，提高办学效益。
首先，建立资源库，构建资源平台，促进教育教学的发展。学校多方面引进网络教学资源，将网络直播教学资源全面引入。在引导教师充分利用现有网络资源的同时，学校购买了各种优质教育教学软件资源。同时鼓励教师积极开发、参与学校资源库的建设，争取实现全部教材的电子化，资料配套化，真正实现资源库的共建和共享。
其次，建立网络管理平台，促进学校管理模式的变革。网络管理实现上下级部门之间更迅速、便捷的沟通和不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制。整个网络管理平台，将对教师和学生的管理、对教育和教学的管理与网络紧密地结合起来，发挥网络管理的短平快效应，以促进学校各职能部门之间、教师与学生之间进行工作、学习的快捷高效交流，加快学校、家庭、社会各层面的信息传递速度和效度，使校园与社会、校园与家庭更紧密地联结成一个综合的教育整体。
再次，构建运维管理体系，注重人才队伍培养。建立与信息校园建设相适应的、开放的、动态的管理制度，实行分级管理，是“信息化校园管理”建设的长效保障。同时，系统监控、系统管理、项目管理、维护服务等，是保障校园信息化系统安全可靠运行的重要支撑体系。
最后，提高体育特色信息化管理水平。香雪小学作为体育项目特色学校，通过信息化管理，做好体校档案资料的收集、整理和保管，开设体育项目特色网页，开发利用档案信息资源，以求体育特色效益获得最大化。
教学管理信息化取得的实践成果
经过教学管理信息化新模式的构建，香雪小学教学管理信息化取得了良好的实践效果。首先，完成了教学管理组织形式的创新、网络资源平台的丰富和网络管理平台的构建，改变了传统教学管理组织必须面对面交流的状况，提高了管理效率；其次，启动了教学管理人力资源配置的变革，借助网络管理平台大大提高了办公效率，对教师队伍素质和管理人员都提出了新的要求，激励教师不断学习更新理念，跟上现代化教学的步伐；最后，教学管理方法的创新，智慧教育下的教学过程也变成一个开放的系统[5] ，教学管理方法上也出现了相应的变革。管理条例和制度借助网络信息平台变得更为规范化、直观化、标准化。[6]
本文通过分析智慧教育理念下香雪小学教学管理信息化模式，总结模式构建过程努力的方向和取得的成就，希望能够抛砖引玉，逐步展开系统的、清晰的学校教学管理信息化理论研究，为学校管理适应时代发展提供理论基础和实践经验。
参考文献：
[1][5]杨现民，刘雍潜，钟晓毓，等.我国智慧教育发展战略与路径选择[J].现代教育技术，2014（1）：12-19.
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育——教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.
[3]蒋剑波，梁高永，黎奇升.跨地区合并高校教学管理信息化问题与对策研究[J].当代教育论坛，2006（3）.
[4]李智虎，王杭州.高校教学管理信息化的实践与思考[J].杭州电子科技大学学报（社科版），2008（3）：68-71.
[6]黄志成，程晋宽.教育管理学[M].上海：上海教育出版社，2001.
关键词：智慧教育；教学管理信息化；新模式
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）06-0111-02
智慧教育是依托新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统[1]，基于技术与教育的深度融合，实现教育的创新与变革是智慧教育追求的核心目标。智慧教育的出现驱动了教育理念、教学模式、学习理念和方式、教学管理和教学评价的变革。学校信息化管理成为教育信息化的重要组成部分，在智慧教育理念下，不仅要求学校重视先进技术的应用，更要求管理者在管理理念和制度方法上有所创新。
教育理念的创新与变革
智慧教育是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的深化与提升，是培养创新型人才、智慧型人才、实践型人才的内在需求。[2]作为新型的教育模式，智慧教育引领教育的创新和变革，其中包括教育理念、教学结构和教学模式、学习理念和学习方式、教育制度和人才培养模式、教学管理和教学评价等方面。
笔者所在学校根据实际情况将信息通信技术整合应用到学校的管理过程中，形成适应信息化社会要求的学校管理模式。学校还实现了两个信息化，即教学信息化，利用学校教育教学资源库实现课堂教学信息化目标；管理信息化，开发学校内部管理系统，在实现教务网络化管理的同时，实现了校园办公网络化管理。
作为社会信息化的重要组成部分，教育信息化是构建新型教育体系的必然趋势。信息化教育所能提供的虚拟数字化校园，依托丰富的网络信息资源，可以为学生提供更广阔的自主学习空间，也更有助于实施以学生为中心的资源性学习和创新性学习模式，实现教育资源的优化配置和高效利用。智慧教育理念，借助网络学习资源的不断丰富，为学习能力强的学生提供了打通现实校园年级界限之间的壁垒，还能更好地将家庭教育、学校教育和社会教育融为一体。开放的学校教学资源库，改变了传统教育中课堂是唯一学习场所的状况，为碎片化学习和交互性学习提供了可能。
教学管理信息化模型的构建
教学管理是管理者依据一定的教育思想，遵循教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现学校教育目标的过程。[3]教学管理水平在很大程度上代表整个学校的管理水平[4]，教学质量的高低也在很大程度上依存于教学管理水平的高低。
教学管理信息化是指在科学的教育和管理思想指导下，利用现代化的计算机网络等信息技术，对教学过程进行管理，从而达到教学目标的过程。笔者所在学校通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建了一个集行政、教学、教研、体育特色为一体的学校信息化管理模型，最终实现了教育管理过程的全面信息化。笔者所在学校管理工作的主要内容侧重从教学、教研、体育特色系统管理，研究信息化教学管理、信息化教研管理、信息化体育特色系统管理的内涵和作用，尝试提出具体实践创新方式，创新学校管理的理念，提高办学效益。
首先，建立资源库，构建资源平台，促进教育教学的发展。学校多方面引进网络教学资源，将网络直播教学资源全面引入。在引导教师充分利用现有网络资源的同时，学校购买了各种优质教育教学软件资源。同时鼓励教师积极开发、参与学校资源库的建设，争取实现全部教材的电子化，资料配套化，真正实现资源库的共建和共享。
其次，建立网络管理平台，促进学校管理模式的变革。网络管理实现上下级部门之间更迅速、便捷的沟通和不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制。整个网络管理平台，将对教师和学生的管理、对教育和教学的管理与网络紧密地结合起来，发挥网络管理的短平快效应，以促进学校各职能部门之间、教师与学生之间进行工作、学习的快捷高效交流，加快学校、家庭、社会各层面的信息传递速度和效度，使校园与社会、校园与家庭更紧密地联结成一个综合的教育整体。
再次，构建运维管理体系，注重人才队伍培养。建立与信息校园建设相适应的、开放的、动态的管理制度，实行分级管理，是“信息化校园管理”建设的长效保障。同时，系统监控、系统管理、项目管理、维护服务等，是保障校园信息化系统安全可靠运行的重要支撑体系。
最后，提高体育特色信息化管理水平。香雪小学作为体育项目特色学校，通过信息化管理，做好体校档案资料的收集、整理和保管，开设体育项目特色网页，开发利用档案信息资源，以求体育特色效益获得最大化。
教学管理信息化取得的实践成果
经过教学管理信息化新模式的构建，香雪小学教学管理信息化取得了良好的实践效果。首先，完成了教学管理组织形式的创新、网络资源平台的丰富和网络管理平台的构建，改变了传统教学管理组织必须面对面交流的状况，提高了管理效率；其次，启动了教学管理人力资源配置的变革，借助网络管理平台大大提高了办公效率，对教师队伍素质和管理人员都提出了新的要求，激励教师不断学习更新理念，跟上现代化教学的步伐；最后，教学管理方法的创新，智慧教育下的教学过程也变成一个开放的系统[5] ，教学管理方法上也出现了相应的变革。管理条例和制度借助网络信息平台变得更为规范化、直观化、标准化。[6]
本文通过分析智慧教育理念下香雪小学教学管理信息化模式，总结模式构建过程努力的方向和取得的成就，希望能够抛砖引玉，逐步展开系统的、清晰的学校教学管理信息化理论研究，为学校管理适应时代发展提供理论基础和实践经验。
参考文献：
[1][5]杨现民，刘雍潜，钟晓毓，等.我国智慧教育发展战略与路径选择[J].现代教育技术，2014（1）：12-19.
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育——教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.
[3]蒋剑波，梁高永，黎奇升.跨地区合并高校教学管理信息化问题与对策研究[J].当代教育论坛，2006（3）.
[4]李智虎，王杭州.高校教学管理信息化的实践与思考[J].杭州电子科技大学学报（社科版），2008（3）：68-71.
[6]黄志成，程晋宽.教育管理学[M].上海：上海教育出版社，2001.