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环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难，严重威胁着人类的安全。
现在的中学生将是国家建设的主力军，他们的环保意识影响着我国未来的环境保护，在中学生进行环境教育势在必行。目前，我国尚未有专门对环境保护教育的教材和大纲，而生物学科与环境问题有密切的联系，可以渗透的内容很多。因此寓环境于生物学教学中，使学生了解环保知识，增强环保意识，是十分必要的。作为生物教师，在向学生传授各项基础知识的同时，应及时对学生进行环境教育，增强学生的环保意识。本人结合多年的实践，在结合教材教学、组建生物兴趣小组、开设专题讲座、组织绿色教育行动等方面做了一些探索。
一、结合教材教学，渗透环境保护知识
课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所。也是渗透环境教育的主阵地。初中生物教材中，有介绍动植物类群及其主要特征的知识，使学生能认识周围的环境中常见的生物种类、了解生物界的概貌。也选取了一些初步的遗传、进化和生态知识，使学生了解生命的起源和生物的发展，生物具有多样性的原因和生物之间的相互关系等，使学生能认识生物与其环境之间互相关系，保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义。
在教学中，尽量结合教学内容，多给学生介绍些环保知识。课本中有许多关于环境方面的知识，主要内容包括，世界及我国动植物资源的状况、我国的环境状况、可持续发展的理论、环境保护的必要性、有关环境保护的一些法律条文等。这些内容比较分散，教师讲解时，要能红线串珠，将这些知识连成一体，引导学生形成整体的环保意识。如在讲生物与环境知识时，结合“生态平衡”，列举伦敦烟雾事件、日本水俣病、洛杉矶光化学污染事件等事例，介绍大气污染、水污染、农药污染等的起因、危害和防治方法。我们在教学中注意把生产、生活和发展中面临的诸多问题同生物教学的相关内容紧密联系起来，不失时机地向学生进行教育，如中学生存在“吸烟现象”，结合“吸烟的危害性”教学，详细说明吸烟不但污染环境，更重要的是危害健康，指出吸烟已成为当前世界主要公害之一，号召学生自觉戒烟。
在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行教育的目的。例如，讲森林在保护改善环境作用时，要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组资料：1株50年龄的树木，1年生产的氧气价值3.2万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列，联系我国1998年长江全流域性的特大洪水灾害，其最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造林，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍对比，可激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护树木，阳台养花种草，植树节每人争载一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。
又如，在讲“饮食卫生”一节时，可引用1988年上海市民食用不洁毛蚶，导致甲肝大流行的事例，使学生认识到：污水、粪便不经处理排入江河、海洋，污染水源，使水生动物带菌，危害人民健康，导致上海数十万居民患病，并且在国际上造成不良影响。从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。
在讲青蛙这一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力。使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争；还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的的一片爱心。
二、组建生物兴趣小组，开展环境教育活动
1.联系当地环境状况，加强环保教育
可紧密联系当地实际，组织学生进行社会调查，使学生亲自体会到环境教育的重要性。例如：给学生介绍本地区的资源特点，工业状况，环境及本地区突出的环境问题。组织学生到学校附近村里调查医用垃圾的管理情况。调查中发现一些卫生所将用过的药瓶、一次性注射器、输液胶管，有的随意丢在街头、塘边、房前屋后，不少孩子拿着这些医用垃圾玩耍，令人担忧。这些医用垃圾污染农村环境，危害人的身体健康。看到这些情况，我和学生就及时向农民宣传医用垃圾的危害性，提高自我保护意识，同时建议有关部门采取措施，加强农村医用垃圾管理。
2.进行环保知识开卷竞赛。
让学生通过各种渠道查找相关答案，既可增长学生的环保知识，又可大大提高学生学习的动手能力和积极性，增强参与意识。
3.举办环保之窗。
在环保之窗如利用黑板、墙报中，进行宣传环境法规、披露环境污染的危害，治理环境污染的新理论、新观点和新技术，也可开展图片展，收集一些珍稀动植物、环境污染、乱砍滥伐、水土流失等方面的照片和资料，尽可能多联系些学生经常看到、听到的问题，使学生亲自体会环境问题就在他们身边，受到切实环境教育。
三、开设专题讲座，积极参与环境宣传工作
生物学是一门自然学科，与自然界有着千丝万缕的关系。如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等，都是学生较为感兴趣的内容。可从网上、报纸、杂志上收集了有关环境教育的资料，整理成专题，利用一些特殊的日子举行专题讲座等。如这些是与环境保护有关的日子：3月12日的“植树节”、3月22日世界水日、4月1日—4月7日“爱鸟日”、4月7日的世界卫生日、4月22日世界地球日、5月31日“世界无烟日”、6月5日的“世界环境日”、9月16日保护臭氧层日、10月16日“世界粮食日”等。 环境保护是一个永恒而沉重的话题，人类在利用自然的同时，也要对自然环境有所贡献。我们有责任让它更富饶、更美丽、更加生机勃勃。保持自然生态环境的平衡，就是保护我们的生存环境，就是保护我们的粮仓、能源库，最终也是保护我们自己。从而告诉学生，作为微观世界社会中的个人，在生活中我们该怎样从身边的小事做起，善待我们的环境，应该以怎样的积极态度来宣传环境保护的重要性和做一些切实的工作。我主要是从这几个方面来介绍的：1、节约资源，减少污染2、绿色消费，环保选购3、重复使用，多次利用4、分类回收，循环再生5、保护自然，万物共生。
绿色是生命和希望的象征；“绿色思想”的核心是保护环境、实现可持续发展，这是我们的共同理想，我们要用自己的爱心，用自己的行动，持之以恒地去保护环境，为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。
四、组织绿色教育行动，提高环境教育水平
校园是师生进行教学活动的重要场所，充分利用校园，营造“环保氛围”是搞好环境教育的重要一环。学校领导多年来相当重视环境教育，把绿化美化校园作为头等大事来抓。每年植树节前后，都会组织栽花种草活动，现已种植大量对假槟榔、佛肚竹、榕树、雪松、桂花、法国梧桐等苗木；同时，组织学生挂上部分标牌，让师生认识生物的多样性及不同生物的具体特征。如今，漫步校园，绿树成荫，绿毯似锦，花香袭人，校园环境建设达到了绿化、美化、香化、净化的标准。
把绿化意识带到家里去，影响家庭成员的环境行为，使他们也成为关心环境的积极行动者。如要求让每个学生的家庭成为绿色消费者：购买绿色产品（即环保标志产品：无氟冰箱、摩丝、定型发胶、无磷洗衣粉、无铅汽油等），不用或少用塑料袋，垃圾分装；节约并循环用水，如：擦地的时候，把擦地用过的水再利用浇花，把洗完碗的水浇花等。
五、心得体会：
1.生物教学中开展环境渗透教育，收到可喜的成绩。
首先是学生学习生物的兴趣大大提高，学生觉得生物与自身关系较为密切，学习的劲头提高了。几年来，我校生物会考成绩一直较为理想。
其次，学生参与环境保护的意识也大大提高了。学生们能自觉参与环境保护的宣传工作，积极参加做好学校的环境清洁保护工作，是校园的环境更优美。
2、是一门涉及自然科学和社会科学的交叉学科，包括生物、物理、化学、地理、人文、社会等多个学科的知识。作为一名生物教师，很有必要加强环境教育的意识，平时注意多收集相关资料，为环境教育的渗透做好准备工作，以提高学生的综合素质。
3、环境教育的渗透要注意适时、适量。所谓适时，就是要在适当的时候才渗透，也就是讲到相关要点时才渗透，并非每堂课都要渗透。适量也就是度的问题。生物教学的主要任务是把生物学的基础知识和基本技能传授给学生。因此，渗透环境教育要适时、适量，不能本末倒置。
青少年是21世纪的主人。我们唯一的家园——地球能否在21世纪永保绿色的青春，取决于今天青少年心中绿意的深浅。而青少年的心灵是一张洁白的纸，这绿色是靠教师来描绘的。由此可见，在生物教学中加强环境教育的意义重大，本身生物学科与环境教育的结合，题材广泛，形式多样。关键是生物教师环保意识要强；要深入挖掘，多看书报、电视，有足够多和新的环保知识。这样才能与教材有机的结合，没有牵强附会之感。使学生在学习了解生物学的同时，潜移默化地接受了环境教育。
现在的中学生将是国家建设的主力军，他们的环保意识影响着我国未来的环境保护，在中学生进行环境教育势在必行。目前，我国尚未有专门对环境保护教育的教材和大纲，而生物学科与环境问题有密切的联系，可以渗透的内容很多。因此寓环境于生物学教学中，使学生了解环保知识，增强环保意识，是十分必要的。作为生物教师，在向学生传授各项基础知识的同时，应及时对学生进行环境教育，增强学生的环保意识。本人结合多年的实践，在结合教材教学、组建生物兴趣小组、开设专题讲座、组织绿色教育行动等方面做了一些探索。
一、结合教材教学，渗透环境保护知识
课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所。也是渗透环境教育的主阵地。初中生物教材中，有介绍动植物类群及其主要特征的知识，使学生能认识周围的环境中常见的生物种类、了解生物界的概貌。也选取了一些初步的遗传、进化和生态知识，使学生了解生命的起源和生物的发展，生物具有多样性的原因和生物之间的相互关系等，使学生能认识生物与其环境之间互相关系，保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义。
在教学中，尽量结合教学内容，多给学生介绍些环保知识。课本中有许多关于环境方面的知识，主要内容包括，世界及我国动植物资源的状况、我国的环境状况、可持续发展的理论、环境保护的必要性、有关环境保护的一些法律条文等。这些内容比较分散，教师讲解时，要能红线串珠，将这些知识连成一体，引导学生形成整体的环保意识。如在讲生物与环境知识时，结合“生态平衡”，列举伦敦烟雾事件、日本水俣病、洛杉矶光化学污染事件等事例，介绍大气污染、水污染、农药污染等的起因、危害和防治方法。我们在教学中注意把生产、生活和发展中面临的诸多问题同生物教学的相关内容紧密联系起来，不失时机地向学生进行教育，如中学生存在“吸烟现象”，结合“吸烟的危害性”教学，详细说明吸烟不但污染环境，更重要的是危害健康，指出吸烟已成为当前世界主要公害之一，号召学生自觉戒烟。
在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行教育的目的。例如，讲森林在保护改善环境作用时，要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组资料：1株50年龄的树木，1年生产的氧气价值3.2万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列，联系我国1998年长江全流域性的特大洪水灾害，其最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造林，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍对比，可激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护树木，阳台养花种草，植树节每人争载一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。
又如，在讲“饮食卫生”一节时，可引用1988年上海市民食用不洁毛蚶，导致甲肝大流行的事例，使学生认识到：污水、粪便不经处理排入江河、海洋，污染水源，使水生动物带菌，危害人民健康，导致上海数十万居民患病，并且在国际上造成不良影响。从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。
在讲青蛙这一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力。使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争；还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的的一片爱心。
二、组建生物兴趣小组，开展环境教育活动
1.联系当地环境状况，加强环保教育
可紧密联系当地实际，组织学生进行社会调查，使学生亲自体会到环境教育的重要性。例如：给学生介绍本地区的资源特点，工业状况，环境及本地区突出的环境问题。组织学生到学校附近村里调查医用垃圾的管理情况。调查中发现一些卫生所将用过的药瓶、一次性注射器、输液胶管，有的随意丢在街头、塘边、房前屋后，不少孩子拿着这些医用垃圾玩耍，令人担忧。这些医用垃圾污染农村环境，危害人的身体健康。看到这些情况，我和学生就及时向农民宣传医用垃圾的危害性，提高自我保护意识，同时建议有关部门采取措施，加强农村医用垃圾管理。
2.进行环保知识开卷竞赛。
让学生通过各种渠道查找相关答案，既可增长学生的环保知识，又可大大提高学生学习的动手能力和积极性，增强参与意识。
3.举办环保之窗。
在环保之窗如利用黑板、墙报中，进行宣传环境法规、披露环境污染的危害，治理环境污染的新理论、新观点和新技术，也可开展图片展，收集一些珍稀动植物、环境污染、乱砍滥伐、水土流失等方面的照片和资料，尽可能多联系些学生经常看到、听到的问题，使学生亲自体会环境问题就在他们身边，受到切实环境教育。
三、开设专题讲座，积极参与环境宣传工作
生物学是一门自然学科，与自然界有着千丝万缕的关系。如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等，都是学生较为感兴趣的内容。可从网上、报纸、杂志上收集了有关环境教育的资料，整理成专题，利用一些特殊的日子举行专题讲座等。如这些是与环境保护有关的日子：3月12日的“植树节”、3月22日世界水日、4月1日—4月7日“爱鸟日”、4月7日的世界卫生日、4月22日世界地球日、5月31日“世界无烟日”、6月5日的“世界环境日”、9月16日保护臭氧层日、10月16日“世界粮食日”等。 环境保护是一个永恒而沉重的话题，人类在利用自然的同时，也要对自然环境有所贡献。我们有责任让它更富饶、更美丽、更加生机勃勃。保持自然生态环境的平衡，就是保护我们的生存环境，就是保护我们的粮仓、能源库，最终也是保护我们自己。从而告诉学生，作为微观世界社会中的个人，在生活中我们该怎样从身边的小事做起，善待我们的环境，应该以怎样的积极态度来宣传环境保护的重要性和做一些切实的工作。我主要是从这几个方面来介绍的：1、节约资源，减少污染2、绿色消费，环保选购3、重复使用，多次利用4、分类回收，循环再生5、保护自然，万物共生。
绿色是生命和希望的象征；“绿色思想”的核心是保护环境、实现可持续发展，这是我们的共同理想，我们要用自己的爱心，用自己的行动，持之以恒地去保护环境，为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。
四、组织绿色教育行动，提高环境教育水平
校园是师生进行教学活动的重要场所，充分利用校园，营造“环保氛围”是搞好环境教育的重要一环。学校领导多年来相当重视环境教育，把绿化美化校园作为头等大事来抓。每年植树节前后，都会组织栽花种草活动，现已种植大量对假槟榔、佛肚竹、榕树、雪松、桂花、法国梧桐等苗木；同时，组织学生挂上部分标牌，让师生认识生物的多样性及不同生物的具体特征。如今，漫步校园，绿树成荫，绿毯似锦，花香袭人，校园环境建设达到了绿化、美化、香化、净化的标准。
把绿化意识带到家里去，影响家庭成员的环境行为，使他们也成为关心环境的积极行动者。如要求让每个学生的家庭成为绿色消费者：购买绿色产品（即环保标志产品：无氟冰箱、摩丝、定型发胶、无磷洗衣粉、无铅汽油等），不用或少用塑料袋，垃圾分装；节约并循环用水，如：擦地的时候，把擦地用过的水再利用浇花，把洗完碗的水浇花等。
五、心得体会：
1.生物教学中开展环境渗透教育，收到可喜的成绩。
首先是学生学习生物的兴趣大大提高，学生觉得生物与自身关系较为密切，学习的劲头提高了。几年来，我校生物会考成绩一直较为理想。
其次，学生参与环境保护的意识也大大提高了。学生们能自觉参与环境保护的宣传工作，积极参加做好学校的环境清洁保护工作，是校园的环境更优美。
2、是一门涉及自然科学和社会科学的交叉学科，包括生物、物理、化学、地理、人文、社会等多个学科的知识。作为一名生物教师，很有必要加强环境教育的意识，平时注意多收集相关资料，为环境教育的渗透做好准备工作，以提高学生的综合素质。
3、环境教育的渗透要注意适时、适量。所谓适时，就是要在适当的时候才渗透，也就是讲到相关要点时才渗透，并非每堂课都要渗透。适量也就是度的问题。生物教学的主要任务是把生物学的基础知识和基本技能传授给学生。因此，渗透环境教育要适时、适量，不能本末倒置。
青少年是21世纪的主人。我们唯一的家园——地球能否在21世纪永保绿色的青春，取决于今天青少年心中绿意的深浅。而青少年的心灵是一张洁白的纸，这绿色是靠教师来描绘的。由此可见，在生物教学中加强环境教育的意义重大，本身生物学科与环境教育的结合，题材广泛，形式多样。关键是生物教师环保意识要强；要深入挖掘，多看书报、电视，有足够多和新的环保知识。这样才能与教材有机的结合，没有牵强附会之感。使学生在学习了解生物学的同时，潜移默化地接受了环境教育。