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教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的,而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。
我对《自定义动画的设置》这一课做了如下的教学尝试
一、教学设计反思
本节课内容选自高教出版社出版的《计算机应用基础》第八章第四节放映演示文稿。教学内容安排为第一课时:自定义动画的设置,包括进入、强调、退出动画和路径动画。针对《自定义动画的设置》的教学内容,我的设计思路是“一个主题、一个项目、多个平台”,在网络化时代中利用教学网站、微信公众号、教学APP等平台,渗透一个环保主题,完成一个宣传幻灯片的项目制作。教学目标是通过环保宣传幻灯片的制作,让学生掌握自定义动画的基本编辑方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的环保意识。
现在的职高学生,他们讨厌枯燥的理论学习,喜欢操作型的课程。他们没有良好的学习习惯,喜欢玩手机、看微信。他们热情不拘小节,但在生活中缺乏一定的环保意识。所以利用信息化手段提高了学生学习的兴趣,提供了多样化的学习方式。这样的教学设计在实际中收到了较好的效果。
二、教学过程反思
教学过程分为三个部分,分别是课前准备、课堂答疑、课后拓展。
课前我在计算机教学微信公众号里发布有关环境的相关信息,上传了本节教学内容的导学案和微课,在4G网络时代,同学们能方便的实现碎片化学习,了解课堂内容,养成良好的学习习惯。第二我设计了环境状况社会调查,让同学们用手机记录身边的环境现象,通过微信公众号进行环保调查投票。在课前自学和调查的基础上,组内讨论、汇总问题,收集资料,由组长记录并上传教学平台。同学们在教学网站上完成课前自测。
课前的学习是职高学生难以实现,老师难以掌控的环节。通过这样的设计,让学生有兴趣、有时间去学习。在等车前、地铁上、睡觉前都可以打开微信浏览一遍。社会调查,让学生真正参与到环保主题设计中。碎片化学习让课前自学真正成为学生学习的一环。更好的促进课堂教学。
课堂项目,我把它分解成四个任务。学生通过课前的微课自前,和课堂上的自主完成任务,在每个任务的完成过程中碰到了很多问题。
第一个任务和第二个任务是设置图片的进入、退出、强调动画和简单的路径动画。在这两个任务中有小组提出:如下问题,针对个别小组的问题,通过其他小组代表讲解演示解答。在完成任务一和二的基础上,我们进入到第三个任务的制作,自定义动画的综合应用。该任务动画效果很多,有一定难度,引导学生分解成单个的自定义动画,把任务化繁为简,然后按时间顺序依次完成。在完成任务的过程中,同学们碰到了很多问题:针对大家都存在的问题,我通过广播系统演示操作步骤,由小组记录员记录下解决方案,并发布到教学平台上,以帮助学生后续参阅。比如像“动画的单击、之前、之后有什么区别”等有难度的知识,我制作了微视频,同学们可以在教学网站上反复查看,直到弄明白。随着任务的逐步完成,知识点的依次层现,问题的解决,从而突出重点,化解难点。问题的产生、问题的探讨、问题的解决,调动了学生学习的主动性,引导学生开辟自主探究的学习之路。在实际教学中收到了较好的学习效果。
课后,我把学生的优秀作品上传至微信和优酷视频,方便学生传播、分享、学习。我把本课程的知识纲要和下节内容的微课上传教学APP。让课堂延续到课外。
三、存在问题反思
课前自学环节反馈形式比较单一,课堂教学任务比较紧凑,对于个别学困生完成有一定的难度。应该专门指定帮扶对象。
四、课堂教学亮点
微信和教学APP的使用,激发了学生学习的兴趣,延伸了学生学习的空间和时间,提高了学生学习的积极性和灵活性。课堂内依托教学网站,通过“导”“解”“评”3个环节,增强了课堂学习的互动性、延续性。同时随着教学活动的开展,很好的培养了同学们的环保意识。
经过这次课堂反思,我能更好的运用信息化的手段,组织教学内容,提高驾驭课堂的能力,在今后的教学中,我将认真的思考如何教,更好的帮助学生如何学。
作者简介
戴亚华,女,浙江宁波,民族:漢,职称:中学一级,学历:本科,研究方向:中职计算机教学,单位:鄞州职业教育中心学校。
(作者单位:鄞州职业教育中心学校)
我对《自定义动画的设置》这一课做了如下的教学尝试
一、教学设计反思
本节课内容选自高教出版社出版的《计算机应用基础》第八章第四节放映演示文稿。教学内容安排为第一课时:自定义动画的设置,包括进入、强调、退出动画和路径动画。针对《自定义动画的设置》的教学内容,我的设计思路是“一个主题、一个项目、多个平台”,在网络化时代中利用教学网站、微信公众号、教学APP等平台,渗透一个环保主题,完成一个宣传幻灯片的项目制作。教学目标是通过环保宣传幻灯片的制作,让学生掌握自定义动画的基本编辑方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的环保意识。
现在的职高学生,他们讨厌枯燥的理论学习,喜欢操作型的课程。他们没有良好的学习习惯,喜欢玩手机、看微信。他们热情不拘小节,但在生活中缺乏一定的环保意识。所以利用信息化手段提高了学生学习的兴趣,提供了多样化的学习方式。这样的教学设计在实际中收到了较好的效果。
二、教学过程反思
教学过程分为三个部分,分别是课前准备、课堂答疑、课后拓展。
课前我在计算机教学微信公众号里发布有关环境的相关信息,上传了本节教学内容的导学案和微课,在4G网络时代,同学们能方便的实现碎片化学习,了解课堂内容,养成良好的学习习惯。第二我设计了环境状况社会调查,让同学们用手机记录身边的环境现象,通过微信公众号进行环保调查投票。在课前自学和调查的基础上,组内讨论、汇总问题,收集资料,由组长记录并上传教学平台。同学们在教学网站上完成课前自测。
课前的学习是职高学生难以实现,老师难以掌控的环节。通过这样的设计,让学生有兴趣、有时间去学习。在等车前、地铁上、睡觉前都可以打开微信浏览一遍。社会调查,让学生真正参与到环保主题设计中。碎片化学习让课前自学真正成为学生学习的一环。更好的促进课堂教学。
课堂项目,我把它分解成四个任务。学生通过课前的微课自前,和课堂上的自主完成任务,在每个任务的完成过程中碰到了很多问题。
第一个任务和第二个任务是设置图片的进入、退出、强调动画和简单的路径动画。在这两个任务中有小组提出:如下问题,针对个别小组的问题,通过其他小组代表讲解演示解答。在完成任务一和二的基础上,我们进入到第三个任务的制作,自定义动画的综合应用。该任务动画效果很多,有一定难度,引导学生分解成单个的自定义动画,把任务化繁为简,然后按时间顺序依次完成。在完成任务的过程中,同学们碰到了很多问题:针对大家都存在的问题,我通过广播系统演示操作步骤,由小组记录员记录下解决方案,并发布到教学平台上,以帮助学生后续参阅。比如像“动画的单击、之前、之后有什么区别”等有难度的知识,我制作了微视频,同学们可以在教学网站上反复查看,直到弄明白。随着任务的逐步完成,知识点的依次层现,问题的解决,从而突出重点,化解难点。问题的产生、问题的探讨、问题的解决,调动了学生学习的主动性,引导学生开辟自主探究的学习之路。在实际教学中收到了较好的学习效果。
课后,我把学生的优秀作品上传至微信和优酷视频,方便学生传播、分享、学习。我把本课程的知识纲要和下节内容的微课上传教学APP。让课堂延续到课外。
三、存在问题反思
课前自学环节反馈形式比较单一,课堂教学任务比较紧凑,对于个别学困生完成有一定的难度。应该专门指定帮扶对象。
四、课堂教学亮点
微信和教学APP的使用,激发了学生学习的兴趣,延伸了学生学习的空间和时间,提高了学生学习的积极性和灵活性。课堂内依托教学网站,通过“导”“解”“评”3个环节,增强了课堂学习的互动性、延续性。同时随着教学活动的开展,很好的培养了同学们的环保意识。
经过这次课堂反思,我能更好的运用信息化的手段,组织教学内容,提高驾驭课堂的能力,在今后的教学中,我将认真的思考如何教,更好的帮助学生如何学。
作者简介
戴亚华,女,浙江宁波,民族:漢,职称:中学一级,学历:本科,研究方向:中职计算机教学,单位:鄞州职业教育中心学校。
(作者单位:鄞州职业教育中心学校)