论文部分内容阅读
教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。
我对《自定义动画的设置》这一课做了如下的教学尝试
一、教学设计反思
本节课内容选自高教出版社出版的《计算机应用基础》第八章第四节放映演示文稿。教学内容安排为第一课时：自定义动画的设置，包括进入、强调、退出动画和路径动画。针对《自定义动画的设置》的教学内容，我的设计思路是“一个主题、一个项目、多个平台”，在网络化时代中利用教学网站、微信公众号、教学APP等平台，渗透一个环保主题，完成一个宣传幻灯片的项目制作。教学目标是通过环保宣传幻灯片的制作，让学生掌握自定义动画的基本编辑方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的环保意识。
现在的职高学生，他们讨厌枯燥的理论学习，喜欢操作型的课程。他们没有良好的学习习惯，喜欢玩手机、看微信。他们热情不拘小节，但在生活中缺乏一定的环保意识。所以利用信息化手段提高了学生学习的兴趣，提供了多样化的学习方式。这样的教学设计在实际中收到了较好的效果。
二、教学过程反思
教学过程分为三个部分，分别是课前准备、课堂答疑、课后拓展。
课前我在计算机教学微信公众号里发布有关环境的相关信息，上传了本节教学内容的导学案和微课，在4G网络时代，同学们能方便的实现碎片化学习，了解课堂内容，养成良好的学习习惯。第二我设计了环境状况社会调查，让同学们用手机记录身边的环境现象，通过微信公众号进行环保调查投票。在课前自学和调查的基础上，组内讨论、汇总问题，收集资料，由组长记录并上传教学平台。同学们在教学网站上完成课前自测。
课前的学习是职高学生难以实现，老师难以掌控的环节。通过这样的设计，让学生有兴趣、有时间去学习。在等车前、地铁上、睡觉前都可以打开微信浏览一遍。社会调查，让学生真正参与到环保主题设计中。碎片化学习让课前自学真正成为学生学习的一环。更好的促进课堂教学。
课堂项目，我把它分解成四个任务。学生通过课前的微课自前，和课堂上的自主完成任务，在每个任务的完成过程中碰到了很多问题。
第一个任务和第二个任务是设置图片的进入、退出、强调动画和简单的路径动画。在这两个任务中有小组提出：如下问题，针对个别小组的问题，通过其他小组代表讲解演示解答。在完成任务一和二的基础上，我们进入到第三个任务的制作，自定义动画的综合应用。该任务动画效果很多，有一定难度，引导学生分解成单个的自定义动画，把任务化繁为简，然后按时间顺序依次完成。在完成任务的过程中，同学们碰到了很多问题：针对大家都存在的问题，我通过广播系统演示操作步骤，由小组记录员记录下解决方案，并发布到教学平台上，以帮助学生后续参阅。比如像“动画的单击、之前、之后有什么区别”等有难度的知识，我制作了微视频，同学们可以在教学网站上反复查看，直到弄明白。随着任务的逐步完成，知识点的依次层现，问题的解决，从而突出重点，化解难点。问题的产生、问题的探讨、问题的解决，调动了学生学习的主动性，引导学生开辟自主探究的学习之路。在实际教学中收到了较好的学习效果。
课后，我把学生的优秀作品上传至微信和优酷视频，方便学生传播、分享、学习。我把本课程的知识纲要和下节内容的微课上传教学APP。让课堂延续到课外。
三、存在问题反思
课前自学环节反馈形式比较单一，课堂教学任务比较紧凑，对于个别学困生完成有一定的难度。应该专门指定帮扶对象。
四、课堂教学亮点
微信和教学APP的使用，激发了学生学习的兴趣，延伸了学生学习的空间和时间，提高了学生学习的积极性和灵活性。课堂内依托教学网站，通过“导”“解”“评”3个环节，增强了课堂学习的互动性、延续性。同时随着教学活动的开展，很好的培养了同学们的环保意识。
经过这次课堂反思，我能更好的运用信息化的手段，组织教学内容，提高驾驭课堂的能力，在今后的教学中，我将认真的思考如何教，更好的帮助学生如何学。
作者简介
戴亚华，女，浙江宁波，民族：漢，职称：中学一级，学历：本科，研究方向：中职计算机教学，单位：鄞州职业教育中心学校。
（作者单位：鄞州职业教育中心学校）
我对《自定义动画的设置》这一课做了如下的教学尝试
一、教学设计反思
本节课内容选自高教出版社出版的《计算机应用基础》第八章第四节放映演示文稿。教学内容安排为第一课时：自定义动画的设置，包括进入、强调、退出动画和路径动画。针对《自定义动画的设置》的教学内容，我的设计思路是“一个主题、一个项目、多个平台”，在网络化时代中利用教学网站、微信公众号、教学APP等平台，渗透一个环保主题，完成一个宣传幻灯片的项目制作。教学目标是通过环保宣传幻灯片的制作，让学生掌握自定义动画的基本编辑方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的环保意识。
现在的职高学生，他们讨厌枯燥的理论学习，喜欢操作型的课程。他们没有良好的学习习惯，喜欢玩手机、看微信。他们热情不拘小节，但在生活中缺乏一定的环保意识。所以利用信息化手段提高了学生学习的兴趣，提供了多样化的学习方式。这样的教学设计在实际中收到了较好的效果。
二、教学过程反思
教学过程分为三个部分，分别是课前准备、课堂答疑、课后拓展。
课前我在计算机教学微信公众号里发布有关环境的相关信息，上传了本节教学内容的导学案和微课，在4G网络时代，同学们能方便的实现碎片化学习，了解课堂内容，养成良好的学习习惯。第二我设计了环境状况社会调查，让同学们用手机记录身边的环境现象，通过微信公众号进行环保调查投票。在课前自学和调查的基础上，组内讨论、汇总问题，收集资料，由组长记录并上传教学平台。同学们在教学网站上完成课前自测。
课前的学习是职高学生难以实现，老师难以掌控的环节。通过这样的设计，让学生有兴趣、有时间去学习。在等车前、地铁上、睡觉前都可以打开微信浏览一遍。社会调查，让学生真正参与到环保主题设计中。碎片化学习让课前自学真正成为学生学习的一环。更好的促进课堂教学。
课堂项目，我把它分解成四个任务。学生通过课前的微课自前，和课堂上的自主完成任务，在每个任务的完成过程中碰到了很多问题。
第一个任务和第二个任务是设置图片的进入、退出、强调动画和简单的路径动画。在这两个任务中有小组提出：如下问题，针对个别小组的问题，通过其他小组代表讲解演示解答。在完成任务一和二的基础上，我们进入到第三个任务的制作，自定义动画的综合应用。该任务动画效果很多，有一定难度，引导学生分解成单个的自定义动画，把任务化繁为简，然后按时间顺序依次完成。在完成任务的过程中，同学们碰到了很多问题：针对大家都存在的问题，我通过广播系统演示操作步骤，由小组记录员记录下解决方案，并发布到教学平台上，以帮助学生后续参阅。比如像“动画的单击、之前、之后有什么区别”等有难度的知识，我制作了微视频，同学们可以在教学网站上反复查看，直到弄明白。随着任务的逐步完成，知识点的依次层现，问题的解决，从而突出重点，化解难点。问题的产生、问题的探讨、问题的解决，调动了学生学习的主动性，引导学生开辟自主探究的学习之路。在实际教学中收到了较好的学习效果。
课后，我把学生的优秀作品上传至微信和优酷视频，方便学生传播、分享、学习。我把本课程的知识纲要和下节内容的微课上传教学APP。让课堂延续到课外。
三、存在问题反思
课前自学环节反馈形式比较单一，课堂教学任务比较紧凑，对于个别学困生完成有一定的难度。应该专门指定帮扶对象。
四、课堂教学亮点
微信和教学APP的使用，激发了学生学习的兴趣，延伸了学生学习的空间和时间，提高了学生学习的积极性和灵活性。课堂内依托教学网站，通过“导”“解”“评”3个环节，增强了课堂学习的互动性、延续性。同时随着教学活动的开展，很好的培养了同学们的环保意识。
经过这次课堂反思，我能更好的运用信息化的手段，组织教学内容，提高驾驭课堂的能力，在今后的教学中，我将认真的思考如何教，更好的帮助学生如何学。
作者简介
戴亚华，女，浙江宁波，民族：漢，职称：中学一级，学历：本科，研究方向：中职计算机教学，单位：鄞州职业教育中心学校。
（作者单位：鄞州职业教育中心学校）