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美术学科是我国小学阶段的必学课程，美术教学是学校开展审美教育的十分重要途径，美术欣赏是学科教学的核心内容之一，它对培养学生的审美意识，鉴赏能力起到了积极的促进作用。重视小学美术欣赏，教学不能循规蹈矩，要独辟蹊径。
一、要准确把握小学生美术欣赏的心理
1.小学生进行美术欣赏，无意识性较强，常常凭第一印象论感受。他们的感受将是粗略的，理解是不全面的。这时，教师就要针对学生的这一特点，引导他们观其形、看其色、悟其神。譬如：指导低年级学生观看绘画——《美丽的风筝》时，既让他们看风筝艳丽的花色，又引导他们仔细观察手帕的精湛艺术，既欣赏它的形式美，又欣赏它的神韵美。
2.艳丽的色彩博人眼球，浓重的色彩能强烈刺激小学生的视觉神经，吸引他们欣赏。湛蓝的天空，浓绿的草木，金黄的沙丘，鲜红的花朵……它们色彩鲜艳，亮丽显眼，最能激起小学生的欣赏兴趣。
3.小学生在欣赏作品过程中，常会根据自己的已有认知水平认识作品、观赏作品。对反映他们生活的熟悉的艺术作品大都愿意看，能认真观赏。譬如，农村的小学生对低矮的村舍、松散的篱笆、青青的田园、翠绿的山岗比较熟悉，所以关于这方面素材的美术作品，农村小学生感到亲切，乐于观赏。
二、创设情境，培养小学生欣赏兴趣
小学的美术欣赏教学可分为：视觉感受、意象感受、审美心理和心境共鸣四个层面。即，先有视觉快感，再到审美感受，最后产生情感共鸣。审美的视觉、意象感受的外部因素就是通常所说的“情境”，要使小学生获得审美感受的兴趣，就得根据小学生的年龄特点做好欣赏情境的独到创设。学习兴趣具有推动美术观赏的作用。它能让小学生轻松享受学习，使学习达到事半功倍的效果。小学生年龄较小，兴趣常主导着学习。美术欣赏课上如果教师搞满堂强制灌输，小学生被迫呆呆地听，课堂将是乏味低效的，如能创设情境，用灵活的方式、鲜艳的色彩加以调节刺激就能很好地吸引小学生的注意力，激发出小学生观赏兴趣。
三、课堂观赏合理安排、突出主体重实效
1.胸有成竹进课堂。上好美术观赏课，重要的是课前要做好准备工作。通过备教材、备学生、备教法做好欣赏课前的基础工作。
“备教材”就是课前研读教材。教师要弄清教材编排的顺序、意图以及教学所要达到的目标。教师只有理解教材、熟悉教材，上课时才能驾驭教材，才能做到游刃有余地指导小学生学好美术。尤其是美术观赏课，教师课前必须对作品艺术品的本身，作者生平、创作背景等进行深入的了解、全面领会，做到胸有成竹地进课堂。
“备学生”就是了解小学生的兴趣、基础、成长经历、家庭背景情况。它关系到因材施教的实施，关系到能否顺利完成美术观赏教学的任务。要了解小学生的真实情况教师课前需深入班级摸底调查，深入家庭搞走访。只有在真正了解小学生的前提下，才能确定教学思路，采取有效手段，有的放矢地安排教学内容。
“备教法”就是选择美术观赏课的教学方法。教师要根据教学任务、要求和目标，结合小学生的实际情况、年龄特征，因地制宜地选择方法设计教学，方能取得最佳的美术观赏效果。
2.带着问题去欣赏。课堂是师生互动交流的平台。教师要根据小学生的年龄特征、实际水平设置问题，引导小学生带着问题看图画、看作品，思考问题、欣赏作品，学生也可自己质疑，在质疑中观看、想象、欣赏，并将自己的观赏所得拿出来跟同学、老师谈，通过交流，活跃气氛、提高兴趣、激起想象、激活灵性，使小学生获得更好的欣赏体验。
3.鼓励欣赏多表达。小学美术欣赏课要避开教师一言堂现象，学生观赏美术作品的感受要让他自己有条理地说出来。要让小学生练习表达，鼓励他们先说清楚一个点，再描述好一小片，最后说好整个画面；要鼓励他们努力说得通顺，说得全面，说得美好；要鼓励小学生把作品的好通过自己美得语言表达出来，使观赏的学生体会得更深刻。
四、扩大视野学欣赏
小学美术欣赏主要是通过课堂教学进行的，课外只是必要的补充。我们在抓住课堂教学主体的同时，还要创造条件丰富小学生的课外美术观赏生活。可以通过进美术馆、陈列室、展览厅参观，也可以通过走街串巷看雕塑、建筑以及上网找大师的艺术作品等渠道进行艺术欣赏，它的形式是多样的，方法是灵活的。就以举办专题展览为例来说吧。举办专题展览学习美术欣赏，是小学美术欣赏教学的辅助形式。它是通过对某类作品进行集中展示专门组织小学生观赏的活动。如，在学完“我国传统剪纸艺术”这部分内容后，便可选择传统剪纸艺术的照片、投影、实物集中展示供学生欣赏，让小学生在欣赏中了解中国传统剪纸艺术的特点，接受美的陶冶，增强民族自豪感。
社会的快速发展，艺术也与时俱进，教材已不是学生学习的唯一内容，大自然，社会生活，丰富多彩的世界也是学生的重要课本.这就要求现代的美术教师，必须不断完善自身的知识面，提高专业知识和技能的同时，还要深入研究欣赏课教学方法，在实践中大胆的探索、创新，让欣赏课确实达到欣赏目的：提高学生的审美能力和人文素养，形成个性，晚上人格。
【参考文献】
[1]史新粉.小学美术欣赏课互动教学的实践与探索[J].考试周刊，2011，（43）.
[2]王建法.小学美术欣赏课教学策略探析[J].中国校外教育，2011，（Z1）
[3]徐 燕. 开展生活化的美术课堂教学的研究[J]. 小学教学参考，2011（27）.
一、要准确把握小学生美术欣赏的心理
1.小学生进行美术欣赏，无意识性较强，常常凭第一印象论感受。他们的感受将是粗略的，理解是不全面的。这时，教师就要针对学生的这一特点，引导他们观其形、看其色、悟其神。譬如：指导低年级学生观看绘画——《美丽的风筝》时，既让他们看风筝艳丽的花色，又引导他们仔细观察手帕的精湛艺术，既欣赏它的形式美，又欣赏它的神韵美。
2.艳丽的色彩博人眼球，浓重的色彩能强烈刺激小学生的视觉神经，吸引他们欣赏。湛蓝的天空，浓绿的草木，金黄的沙丘，鲜红的花朵……它们色彩鲜艳，亮丽显眼，最能激起小学生的欣赏兴趣。
3.小学生在欣赏作品过程中，常会根据自己的已有认知水平认识作品、观赏作品。对反映他们生活的熟悉的艺术作品大都愿意看，能认真观赏。譬如，农村的小学生对低矮的村舍、松散的篱笆、青青的田园、翠绿的山岗比较熟悉，所以关于这方面素材的美术作品，农村小学生感到亲切，乐于观赏。
二、创设情境，培养小学生欣赏兴趣
小学的美术欣赏教学可分为：视觉感受、意象感受、审美心理和心境共鸣四个层面。即，先有视觉快感，再到审美感受，最后产生情感共鸣。审美的视觉、意象感受的外部因素就是通常所说的“情境”，要使小学生获得审美感受的兴趣，就得根据小学生的年龄特点做好欣赏情境的独到创设。学习兴趣具有推动美术观赏的作用。它能让小学生轻松享受学习，使学习达到事半功倍的效果。小学生年龄较小，兴趣常主导着学习。美术欣赏课上如果教师搞满堂强制灌输，小学生被迫呆呆地听，课堂将是乏味低效的，如能创设情境，用灵活的方式、鲜艳的色彩加以调节刺激就能很好地吸引小学生的注意力，激发出小学生观赏兴趣。
三、课堂观赏合理安排、突出主体重实效
1.胸有成竹进课堂。上好美术观赏课，重要的是课前要做好准备工作。通过备教材、备学生、备教法做好欣赏课前的基础工作。
“备教材”就是课前研读教材。教师要弄清教材编排的顺序、意图以及教学所要达到的目标。教师只有理解教材、熟悉教材，上课时才能驾驭教材，才能做到游刃有余地指导小学生学好美术。尤其是美术观赏课，教师课前必须对作品艺术品的本身，作者生平、创作背景等进行深入的了解、全面领会，做到胸有成竹地进课堂。
“备学生”就是了解小学生的兴趣、基础、成长经历、家庭背景情况。它关系到因材施教的实施，关系到能否顺利完成美术观赏教学的任务。要了解小学生的真实情况教师课前需深入班级摸底调查，深入家庭搞走访。只有在真正了解小学生的前提下，才能确定教学思路，采取有效手段，有的放矢地安排教学内容。
“备教法”就是选择美术观赏课的教学方法。教师要根据教学任务、要求和目标，结合小学生的实际情况、年龄特征，因地制宜地选择方法设计教学，方能取得最佳的美术观赏效果。
2.带着问题去欣赏。课堂是师生互动交流的平台。教师要根据小学生的年龄特征、实际水平设置问题，引导小学生带着问题看图画、看作品，思考问题、欣赏作品，学生也可自己质疑，在质疑中观看、想象、欣赏，并将自己的观赏所得拿出来跟同学、老师谈，通过交流，活跃气氛、提高兴趣、激起想象、激活灵性，使小学生获得更好的欣赏体验。
3.鼓励欣赏多表达。小学美术欣赏课要避开教师一言堂现象，学生观赏美术作品的感受要让他自己有条理地说出来。要让小学生练习表达，鼓励他们先说清楚一个点，再描述好一小片，最后说好整个画面；要鼓励他们努力说得通顺，说得全面，说得美好；要鼓励小学生把作品的好通过自己美得语言表达出来，使观赏的学生体会得更深刻。
四、扩大视野学欣赏
小学美术欣赏主要是通过课堂教学进行的，课外只是必要的补充。我们在抓住课堂教学主体的同时，还要创造条件丰富小学生的课外美术观赏生活。可以通过进美术馆、陈列室、展览厅参观，也可以通过走街串巷看雕塑、建筑以及上网找大师的艺术作品等渠道进行艺术欣赏，它的形式是多样的，方法是灵活的。就以举办专题展览为例来说吧。举办专题展览学习美术欣赏，是小学美术欣赏教学的辅助形式。它是通过对某类作品进行集中展示专门组织小学生观赏的活动。如，在学完“我国传统剪纸艺术”这部分内容后，便可选择传统剪纸艺术的照片、投影、实物集中展示供学生欣赏，让小学生在欣赏中了解中国传统剪纸艺术的特点，接受美的陶冶，增强民族自豪感。
社会的快速发展，艺术也与时俱进，教材已不是学生学习的唯一内容，大自然，社会生活，丰富多彩的世界也是学生的重要课本.这就要求现代的美术教师，必须不断完善自身的知识面，提高专业知识和技能的同时，还要深入研究欣赏课教学方法，在实践中大胆的探索、创新，让欣赏课确实达到欣赏目的：提高学生的审美能力和人文素养，形成个性，晚上人格。
【参考文献】
[1]史新粉.小学美术欣赏课互动教学的实践与探索[J].考试周刊，2011，（43）.
[2]王建法.小学美术欣赏课教学策略探析[J].中国校外教育，2011，（Z1）
[3]徐 燕. 开展生活化的美术课堂教学的研究[J]. 小学教学参考，2011（27）.