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[摘要]探究性教学是新教材的主旋律。化学教师应顺应时代发展，多挖掘教材中的探究性内容，建立新时代的探究教学观。本文从推进素质教育、渗透环保教育和促进和谐合作三个方面阐述了教学探究必须与时俱进，培养学生的创新精神和科学素质。
[关键词]探究 素质 时代精神 环保 时代脉搏 和谐合作 时代气息
时代在迅猛发展，科学技术的竞争归根到底是人才的竞争。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，与时俱进地探究化学教学，是时代赋予我们的使命，神圣而光荣，任重而道远。
一、推进素质教育把握时代精神
国际教育委员会新世纪教育的宗旨是：“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”面对21世纪教育的“四大支柱”，素质教育成了教学改革的最强音。素质教育的核心是要全面贯彻党的教育方针，培养学生德智体美劳全面发展。德育既是学生素质的一项重要内容，又是提高其它素质的动力。弘扬爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，作为化学教师，要努力挖掘蕴含在教材中的德育因素，贴切、自然地渗透爱国主义教育。
笔者十分欣赏一位教师在讲《硝酸的性质》之前布置学生一项任务，上网查找与硝酸有关的获得诺贝尔奖的化学家的事迹，以及硝酸改变人类生活的大事。讲完《硝酸的性质》后，拓展新知，让同学们交流自己查到的信息，同学们个个情绪高涨，发言踊跃积极。
一位同学说：“化学家玻尔在第二次世界大战期间，为了让心爱的金质奖章留在祖国而不落入法西斯手中，他巧妙地将奖章“藏”在实验室里，金质奖章溶解在一瓶装有王水的溶液里。纳粹分子闯入他家，一无所获。战争结束后，玻尔将那瓶溶液处理，重新得到黄金，再铸成熠熠生辉的金质奖章。”接着一位同学迫不及待地提出问题：“王水是由浓硝酸和浓盐酸按1：3混合的溶液。为什么浓硝酸不能溶解的金，混合了盐酸就可以溶解金?”教师胸有成竹地将玻尔曾做的实验用化学方程式简洁点拔：Au+HNO3+4HCl=HAuCl4+NO↑+2H2O
接着不少同学争先恐后地交流从因特网上获得的知识：硝酸可以制三硝基甲苯和硝化甘油，这些都是烈性炸药，可以用来开山，修隧道，还可以用来定向爆破城市高大建筑等。教学气氛空前活跃，教师在肯定学生成果的同时，及时投影总结了由硝酸合成的一些产品及用途。这堂课拓展新知，妙就妙在渗透爱国主义教育恰到好处。爱国主义是素质教育中德育的主旋律。与时俱进地探究教与学，就要抓住这个主旋律，共奏时代新乐章，培育出素质全面的一代新人。
二、渗透环保教育牢记时代呼唤
21世纪充满竞争，充满信息，充满机遇，充满希望，然而“环境、人口、粮食、能源”已经构成全球性的重大问题威胁着人类。人类要想摆脱“困境”，关键在于人的素质。作为化学教师要紧紧抓住课堂教学这个主渠道，对学生进行有关的环保教育。
例如，在讲《硝酸的性质》时，笔者与前面提到的那位教师大同小异，那位教师拓展新知，突出爱国主义教育；笔者突出环保教育。尽管新教材已经注意到“化学与环境保护”，但我还是见缝插针，要让学生深深认识到：保护环境，就是保护人类自己。笔者首先让两位学生上黑板分别书写铜与浓硫酸、浓硝酸反应的化学方程式，点评后指出：二氧化硫是生成酸雨的元凶，二氧化氮是引起酸雨的气体之一，酸雨已被公认为全球性的十大环境问题之一。然后趁热打铁投影展示“十大环境问题”。
笔者进一步提问：“不少国家元首会晤，往往要提到地球增温这个重大的环境问题，那么造成地球增温的主要原因是什么?”学生异口同声：“二氧化碳等六种气体是造成地球增温的主要原因。”教师由浅入深地启发：“据有关资料报道最近45年间，大气中的二氧化碳增加了32.3％。目前，全世界仍在以每年220亿立方米的速度向大气中排放二氧化碳，这一趋势不改变，人类的生存将面临严重威胁，如何改变这一趋势的进一步发展?”学生讨论后回答：“控制温室气体的排放，植树造林等，”教师进一步启发引导：“有没有更好的方法变废为宝?”学生能回答得出最好，回答不出教师下面点拔：
1、据专家估计，在未来的100年里，地球气温将增加1.5-3.0度。地球只有一个，防止地球增温是一件立足现在，造福后代的大好事。
2、现在只占世界人口10％的发达国家却消耗着地球上80％的能源，发达国家是地球增温的主要肇事国，应该在削减废气排放量方面承担更多的责任。
3、俄罗斯一些科学家研究出一种应用于热电站的高效燃烧新工艺。这种新工艺可以避免大量的废气尤其是温室气体排入大气；同时可以从废气中得到浓度高达95％的二氧化碳(所需成本比常规方法大大减少)，用于食品，生产尿素、甲醇、碱、苛性钾等化工产品。
环境问题是全球性的大问题。在教学中，既要探究如何渗透环保教育，更要探究如何激发“从我做起，从现在做起。”让我国在世界性的大事中不被开除球籍，让中国人永做“地球村”中素质高的村民。
三、促进和谐合作洋溢时代气息
杨振宁博士指出：“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大的发明创造都是不可能的。”社会信息激增，知识浩如烟海，而每个人的时间和精力却极为有限，培养学生的合作意识与合作能力是教师的天职。
“教与学”说到底就是师生之间一种微妙的通力合作。教师在教学中要努力营造宽松民主的教学环境，为学生大胆发表意见，开展合作学习提供良好的探讨氛围：学生回答不出，耐心启发；学生有创见时，热情鼓励；学生有胆有识，敢于提问，教师要乐于探讨，鼓励学生超越自己，超越前人。这不仅是对学生的爱，更能培养学生开拓进取，敢于挑战的精神，使之在充满竞争的大潮中勇往直前。
教师要和学生通力合作，自己必须敬业奉献，爱生善导，诲人不倦，以身立教，这样的教师能使学生从心灵深处进发火花，产生烈焰，乐于合作，进而激发学生的创新热情；教师博识精业，严于律己，率先垂范，珍惜合作，在学生中享有很高的威信，学生跟这样的教师合作感到无比自豪和骄傲，在和谐的合作中，教师必然潜移默化地培养学生的合作能力。和谐合作，“名师出高徒”，教师要与时俱进不落伍，必须提高自身的综合素质，笔者认为：“高素质的教师出高徒”。
作为教师，还应该教给学生一定的合作技巧，以提高学生的合作能力。一方面可正面传授，对学生作适当地指导，如“怎样发表意见”、“注意倾听他人说话”、“鼓励他人参与”、“如何说服他人”等；另一方面还可创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。这里有一个成功的“合作教育”的案例：
在一个由中外著名高校联合举办的MBA培训班内，教师把全班40位同学随机分成四个小组，要求每组的10名同学在规定的时间内做好两件事情：一是同学之间熟悉得不分彼此；二是根据本组成员的爱好和特长迅速组建一个团体，并且要有团体的工作规划、组织机构、活动方案和经营口号。于是，学员们立即行动起来，互相介绍，寻找特长，推举领导，建立组织，制定方案，群策群力，通力合作。这里有的是相互接纳，没有相互隔膜；有的是各尽其能，没有相互排斥；有的是互相合作，没有忌贤妒能。在化学教学中，教师也可以根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个人难以独立完成的学习内容，让学生在独立思考、积极探究的基础上合作学习。
合作能力是21世纪人才必须具备的基本素养之一。在对诺贝尔奖设立的第一个25年，合作研究人数占41％；而在第二个25年，这个比例上升到65％；在第三个25年，这一比例已达75％。培养合作能力是时代的需要，单枪匹马取得重大成果的时代已经一去不复返了!
21世纪充满机遇与挑战，作为年轻的化学教师，把工作当作事业干，把事业溶进学习中，与时俱进地探究教与学，做到工作、学习、探究三结合，为培养21世纪的创新人才努力奋斗!
(作者单位：张家港市暨阳高级中学)
编辑：张华利
[关键词]探究 素质 时代精神 环保 时代脉搏 和谐合作 时代气息
时代在迅猛发展，科学技术的竞争归根到底是人才的竞争。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，与时俱进地探究化学教学，是时代赋予我们的使命，神圣而光荣，任重而道远。
一、推进素质教育把握时代精神
国际教育委员会新世纪教育的宗旨是：“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”面对21世纪教育的“四大支柱”，素质教育成了教学改革的最强音。素质教育的核心是要全面贯彻党的教育方针，培养学生德智体美劳全面发展。德育既是学生素质的一项重要内容，又是提高其它素质的动力。弘扬爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，作为化学教师，要努力挖掘蕴含在教材中的德育因素，贴切、自然地渗透爱国主义教育。
笔者十分欣赏一位教师在讲《硝酸的性质》之前布置学生一项任务，上网查找与硝酸有关的获得诺贝尔奖的化学家的事迹，以及硝酸改变人类生活的大事。讲完《硝酸的性质》后，拓展新知，让同学们交流自己查到的信息，同学们个个情绪高涨，发言踊跃积极。
一位同学说：“化学家玻尔在第二次世界大战期间，为了让心爱的金质奖章留在祖国而不落入法西斯手中，他巧妙地将奖章“藏”在实验室里，金质奖章溶解在一瓶装有王水的溶液里。纳粹分子闯入他家，一无所获。战争结束后，玻尔将那瓶溶液处理，重新得到黄金，再铸成熠熠生辉的金质奖章。”接着一位同学迫不及待地提出问题：“王水是由浓硝酸和浓盐酸按1：3混合的溶液。为什么浓硝酸不能溶解的金，混合了盐酸就可以溶解金?”教师胸有成竹地将玻尔曾做的实验用化学方程式简洁点拔：Au+HNO3+4HCl=HAuCl4+NO↑+2H2O
接着不少同学争先恐后地交流从因特网上获得的知识：硝酸可以制三硝基甲苯和硝化甘油，这些都是烈性炸药，可以用来开山，修隧道，还可以用来定向爆破城市高大建筑等。教学气氛空前活跃，教师在肯定学生成果的同时，及时投影总结了由硝酸合成的一些产品及用途。这堂课拓展新知，妙就妙在渗透爱国主义教育恰到好处。爱国主义是素质教育中德育的主旋律。与时俱进地探究教与学，就要抓住这个主旋律，共奏时代新乐章，培育出素质全面的一代新人。
二、渗透环保教育牢记时代呼唤
21世纪充满竞争，充满信息，充满机遇，充满希望，然而“环境、人口、粮食、能源”已经构成全球性的重大问题威胁着人类。人类要想摆脱“困境”，关键在于人的素质。作为化学教师要紧紧抓住课堂教学这个主渠道，对学生进行有关的环保教育。
例如，在讲《硝酸的性质》时，笔者与前面提到的那位教师大同小异，那位教师拓展新知，突出爱国主义教育；笔者突出环保教育。尽管新教材已经注意到“化学与环境保护”，但我还是见缝插针，要让学生深深认识到：保护环境，就是保护人类自己。笔者首先让两位学生上黑板分别书写铜与浓硫酸、浓硝酸反应的化学方程式，点评后指出：二氧化硫是生成酸雨的元凶，二氧化氮是引起酸雨的气体之一，酸雨已被公认为全球性的十大环境问题之一。然后趁热打铁投影展示“十大环境问题”。
笔者进一步提问：“不少国家元首会晤，往往要提到地球增温这个重大的环境问题，那么造成地球增温的主要原因是什么?”学生异口同声：“二氧化碳等六种气体是造成地球增温的主要原因。”教师由浅入深地启发：“据有关资料报道最近45年间，大气中的二氧化碳增加了32.3％。目前，全世界仍在以每年220亿立方米的速度向大气中排放二氧化碳，这一趋势不改变，人类的生存将面临严重威胁，如何改变这一趋势的进一步发展?”学生讨论后回答：“控制温室气体的排放，植树造林等，”教师进一步启发引导：“有没有更好的方法变废为宝?”学生能回答得出最好，回答不出教师下面点拔：
1、据专家估计，在未来的100年里，地球气温将增加1.5-3.0度。地球只有一个，防止地球增温是一件立足现在，造福后代的大好事。
2、现在只占世界人口10％的发达国家却消耗着地球上80％的能源，发达国家是地球增温的主要肇事国，应该在削减废气排放量方面承担更多的责任。
3、俄罗斯一些科学家研究出一种应用于热电站的高效燃烧新工艺。这种新工艺可以避免大量的废气尤其是温室气体排入大气；同时可以从废气中得到浓度高达95％的二氧化碳(所需成本比常规方法大大减少)，用于食品，生产尿素、甲醇、碱、苛性钾等化工产品。
环境问题是全球性的大问题。在教学中，既要探究如何渗透环保教育，更要探究如何激发“从我做起，从现在做起。”让我国在世界性的大事中不被开除球籍，让中国人永做“地球村”中素质高的村民。
三、促进和谐合作洋溢时代气息
杨振宁博士指出：“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大的发明创造都是不可能的。”社会信息激增，知识浩如烟海，而每个人的时间和精力却极为有限，培养学生的合作意识与合作能力是教师的天职。
“教与学”说到底就是师生之间一种微妙的通力合作。教师在教学中要努力营造宽松民主的教学环境，为学生大胆发表意见，开展合作学习提供良好的探讨氛围：学生回答不出，耐心启发；学生有创见时，热情鼓励；学生有胆有识，敢于提问，教师要乐于探讨，鼓励学生超越自己，超越前人。这不仅是对学生的爱，更能培养学生开拓进取，敢于挑战的精神，使之在充满竞争的大潮中勇往直前。
教师要和学生通力合作，自己必须敬业奉献，爱生善导，诲人不倦，以身立教，这样的教师能使学生从心灵深处进发火花，产生烈焰，乐于合作，进而激发学生的创新热情；教师博识精业，严于律己，率先垂范，珍惜合作，在学生中享有很高的威信，学生跟这样的教师合作感到无比自豪和骄傲，在和谐的合作中，教师必然潜移默化地培养学生的合作能力。和谐合作，“名师出高徒”，教师要与时俱进不落伍，必须提高自身的综合素质，笔者认为：“高素质的教师出高徒”。
作为教师，还应该教给学生一定的合作技巧，以提高学生的合作能力。一方面可正面传授，对学生作适当地指导，如“怎样发表意见”、“注意倾听他人说话”、“鼓励他人参与”、“如何说服他人”等；另一方面还可创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。这里有一个成功的“合作教育”的案例：
在一个由中外著名高校联合举办的MBA培训班内，教师把全班40位同学随机分成四个小组，要求每组的10名同学在规定的时间内做好两件事情：一是同学之间熟悉得不分彼此；二是根据本组成员的爱好和特长迅速组建一个团体，并且要有团体的工作规划、组织机构、活动方案和经营口号。于是，学员们立即行动起来，互相介绍，寻找特长，推举领导，建立组织，制定方案，群策群力，通力合作。这里有的是相互接纳，没有相互隔膜；有的是各尽其能，没有相互排斥；有的是互相合作，没有忌贤妒能。在化学教学中，教师也可以根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个人难以独立完成的学习内容，让学生在独立思考、积极探究的基础上合作学习。
合作能力是21世纪人才必须具备的基本素养之一。在对诺贝尔奖设立的第一个25年，合作研究人数占41％；而在第二个25年，这个比例上升到65％；在第三个25年，这一比例已达75％。培养合作能力是时代的需要，单枪匹马取得重大成果的时代已经一去不复返了!
21世纪充满机遇与挑战，作为年轻的化学教师，把工作当作事业干，把事业溶进学习中，与时俱进地探究教与学，做到工作、学习、探究三结合，为培养21世纪的创新人才努力奋斗!
(作者单位：张家港市暨阳高级中学)
编辑：张华利