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摘 要：我国的教学体制不断改革，对高中政治教学提出了更高的要求。一方面，高中政治教师要传授给学生基础的政治知识，提升学生的政治素养。另一方面，高中政治教师要深化学生的情感体验，对学生进行情感教育。本文将具体探讨当前高中政治教学的不足之处，以及情感教育理念在高中政治教学中的渗透，希望能为相关人士提供一些参考。
关键词：情感教育理念；高中政治；教学
在高中阶段，政治学科具有一定的特殊性。与其他学科相比，政治学科的知识体系更加庞杂，知识理解难度更大。为了方便学生进行记忆，教师必须激发学生的学习情感，让学生自主投入到课堂中。值得注意的是，部分教师忽视了情感教育的重要性，没有培养学生对学科的情感，致使教学效率难以提升。为了促进学生发展，必须将情感教育理念应用在高中政治教学中。
一、当前高中政治教学的不足之处
（一）教学目的不明
高中学生面临着一定的升学压力，教师在教学过程中以实现升学目标为主，忽视了学生综合素质的提升。高中学生最终要面向社会，而当今社会需要的是全面发展型人才，只有促进学生的全面发展，才能为社会提供稳定的人才支持，为学生未来的职业生涯奠定基础。许多教师忽视了人才培养目标，致使教学目的不明，教学实效性较低。
（二）教学方法落后
我国长期以来推行应试教育，应试教育对教学产生不利影响，为了弥补传统教育体制的弊端，我国推行教育体制改革，对应试教育进行了批判。值得注意的是，很多资历较老的政治教师仍然束缚在传统的教学桎梏下，采用口传身授的教学方法，对学生进行理论灌输。由于教学方法落后，高中政治课堂乏味可陈，教学质量难以提升。
（三）教师角色僵化
在教学体制改革的背景下，学生成为课堂主体，教师是学生的引导者，为学生指引学习方向。为了激发学生的学习兴趣，教师必须满足学生的学习需要，挖掘学生的学习潜能。许多政治教师没有尊重学生的主体地位，在课堂上仍然以自我为中心，根据自身教学经验展开授课，致使学生无法真正参与到课堂中来，师生关系日益冷漠。
二、情感教育理念在高中政治教学中的渗透
（一）创设教学情境
我国的网络信息技术不断发展，其与教育行业的融合更加紧密。在新的时代背景下，现代教育技术应运而生，对教学课堂起着重要的裨益作用。将现代教育技术应用在高中政治教学中，可以提升政治教学的趣味性，丰富政治课堂内容。因此教师应该扩大现代教育技术的应用范围，创设具体的情感教育情境，讓学生把握政治教学的情感特征。
比如，教师在为学生介绍中国共产党的相关知识时，可以应用多媒体课件，为学生呈现共产党发展的纪录片、党的先进事迹视频等等，让学生自觉进入到教学情境中来。我国先进党员非常多，这些党员对时人仍然有启迪意义。在为学生播放共产党发展纪录片、党的先进事迹视频的过程中，教师应该引导学生进行思考，让学生联系书本中的相关知识：党的宗旨是全心全意为人民服务，党的工作路线是从群众中来，到群众中去。通过情境创设方法的应用，学生对政治知识点的理解力更强，对中国共产党的情感认知也会不断深化。
（二）联系学生生活
高中政治教材中的知识点都和学生的现实生活密切相关，以学生生活作为基础。理论与实践作为基础，如果脱离实践，理论就会成为无本之末。在教学过程中，教师应该把知识点和学生的实际生活联系在一起，让学生在现实生活中发现政治学知识、吸收政治学知识、运用政治学知识，以此提升学生的政治学素养，培养学生对政治学科的情感。
比如，教师在为学生介绍与价格相关的知识时，可以从学生的现实生活出发，让学生把握供应与需求的关系。教师应该先让学生联想生活实际：在炎热的夏天，西瓜的销售量最大。由于西瓜的销售量较大，西瓜单位价格比较低。在列举实例后，教师可以让学生联想冬季西瓜的销售情况。冬季西瓜的生产量和销售量都比较小，由于供应较少，西瓜的价格会相应上涨。在引导学生联系生活实际后，教师可以让学生判断供需与价格的关系，学生因此得出供需与价格成反比的结论。
（三）重视情感交流
教师对学生发展起着重要的引导作用，为了实现高中政治学科的教学要求，必须发挥教师的重要作用。高中学生处在成长的特殊阶段，政治教师应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，与学生进行课堂交流和课下交流，及时解决学生遇到的生活问题和学习问题。
比如，教师在为学生介绍社会主义核心价值观的相关知识时，应该让学生进行小组讨论。教师应该对学生进行分组，提出当今的道德两难问题，如“倒地老人该不该扶”等。在学生进行讨论之后，教师应该传授给学生正确的应对方法，如“拍照之后再对老人进行搀扶”等，以此提升学生的道德素养。在与学生进行课上交流后，教师还应该设置微信群、班级微博等，和学生进行线上交流，为学生传道受业解惑。
三、结论
综上所述，我国的教学体制不断改革，高中政治教学也面临一些新变。高中学生面临着一定的升学压力，在政治学习时很容易陷入功利化的境地。提升学生的政治素养，可以促进学生全面发展，实现高中阶段的人才培养目标。为了推动高中政治教学改革，教师必须采用高效的教学方法，在课堂中渗透情感教育理念。
参考文献
[1]幸伯玉.情感教学，有效学习——高中政治情感教育分析[J].新课程·中学，2017，（9）：222.
[2]包秀敬.高中政治情感教育的新尝试[J].成才之路，2010，（12）：67.
[3]张振华.高中政治情感教育中创新教育[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（32）：246-246.
关键词：情感教育理念；高中政治；教学
在高中阶段，政治学科具有一定的特殊性。与其他学科相比，政治学科的知识体系更加庞杂，知识理解难度更大。为了方便学生进行记忆，教师必须激发学生的学习情感，让学生自主投入到课堂中。值得注意的是，部分教师忽视了情感教育的重要性，没有培养学生对学科的情感，致使教学效率难以提升。为了促进学生发展，必须将情感教育理念应用在高中政治教学中。
一、当前高中政治教学的不足之处
（一）教学目的不明
高中学生面临着一定的升学压力，教师在教学过程中以实现升学目标为主，忽视了学生综合素质的提升。高中学生最终要面向社会，而当今社会需要的是全面发展型人才，只有促进学生的全面发展，才能为社会提供稳定的人才支持，为学生未来的职业生涯奠定基础。许多教师忽视了人才培养目标，致使教学目的不明，教学实效性较低。
（二）教学方法落后
我国长期以来推行应试教育，应试教育对教学产生不利影响，为了弥补传统教育体制的弊端，我国推行教育体制改革，对应试教育进行了批判。值得注意的是，很多资历较老的政治教师仍然束缚在传统的教学桎梏下，采用口传身授的教学方法，对学生进行理论灌输。由于教学方法落后，高中政治课堂乏味可陈，教学质量难以提升。
（三）教师角色僵化
在教学体制改革的背景下，学生成为课堂主体，教师是学生的引导者，为学生指引学习方向。为了激发学生的学习兴趣，教师必须满足学生的学习需要，挖掘学生的学习潜能。许多政治教师没有尊重学生的主体地位，在课堂上仍然以自我为中心，根据自身教学经验展开授课，致使学生无法真正参与到课堂中来，师生关系日益冷漠。
二、情感教育理念在高中政治教学中的渗透
（一）创设教学情境
我国的网络信息技术不断发展，其与教育行业的融合更加紧密。在新的时代背景下，现代教育技术应运而生，对教学课堂起着重要的裨益作用。将现代教育技术应用在高中政治教学中，可以提升政治教学的趣味性，丰富政治课堂内容。因此教师应该扩大现代教育技术的应用范围，创设具体的情感教育情境，讓学生把握政治教学的情感特征。
比如，教师在为学生介绍中国共产党的相关知识时，可以应用多媒体课件，为学生呈现共产党发展的纪录片、党的先进事迹视频等等，让学生自觉进入到教学情境中来。我国先进党员非常多，这些党员对时人仍然有启迪意义。在为学生播放共产党发展纪录片、党的先进事迹视频的过程中，教师应该引导学生进行思考，让学生联系书本中的相关知识：党的宗旨是全心全意为人民服务，党的工作路线是从群众中来，到群众中去。通过情境创设方法的应用，学生对政治知识点的理解力更强，对中国共产党的情感认知也会不断深化。
（二）联系学生生活
高中政治教材中的知识点都和学生的现实生活密切相关，以学生生活作为基础。理论与实践作为基础，如果脱离实践，理论就会成为无本之末。在教学过程中，教师应该把知识点和学生的实际生活联系在一起，让学生在现实生活中发现政治学知识、吸收政治学知识、运用政治学知识，以此提升学生的政治学素养，培养学生对政治学科的情感。
比如，教师在为学生介绍与价格相关的知识时，可以从学生的现实生活出发，让学生把握供应与需求的关系。教师应该先让学生联想生活实际：在炎热的夏天，西瓜的销售量最大。由于西瓜的销售量较大，西瓜单位价格比较低。在列举实例后，教师可以让学生联想冬季西瓜的销售情况。冬季西瓜的生产量和销售量都比较小，由于供应较少，西瓜的价格会相应上涨。在引导学生联系生活实际后，教师可以让学生判断供需与价格的关系，学生因此得出供需与价格成反比的结论。
（三）重视情感交流
教师对学生发展起着重要的引导作用，为了实现高中政治学科的教学要求，必须发挥教师的重要作用。高中学生处在成长的特殊阶段，政治教师应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，与学生进行课堂交流和课下交流，及时解决学生遇到的生活问题和学习问题。
比如，教师在为学生介绍社会主义核心价值观的相关知识时，应该让学生进行小组讨论。教师应该对学生进行分组，提出当今的道德两难问题，如“倒地老人该不该扶”等。在学生进行讨论之后，教师应该传授给学生正确的应对方法，如“拍照之后再对老人进行搀扶”等，以此提升学生的道德素养。在与学生进行课上交流后，教师还应该设置微信群、班级微博等，和学生进行线上交流，为学生传道受业解惑。
三、结论
综上所述，我国的教学体制不断改革，高中政治教学也面临一些新变。高中学生面临着一定的升学压力，在政治学习时很容易陷入功利化的境地。提升学生的政治素养，可以促进学生全面发展，实现高中阶段的人才培养目标。为了推动高中政治教学改革，教师必须采用高效的教学方法，在课堂中渗透情感教育理念。
参考文献
[1]幸伯玉.情感教学，有效学习——高中政治情感教育分析[J].新课程·中学，2017，（9）：222.
[2]包秀敬.高中政治情感教育的新尝试[J].成才之路，2010，（12）：67.
[3]张振华.高中政治情感教育中创新教育[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（32）：246-246.