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摘要：随着核心素养教学理念的快速渗透，初中阶段的物理教学目标也在不断地拓宽。传统的初中物理教学手段显然无法适应当前的教学要求。因此，我们有必要积极地引入全新的教学方式。微课是一种全新的教学手段，它借助于各种先进的媒体技术，把课程的知识点有机地融合在一起，然后生动地表达出来，从而加速学生对于知识点的消化吸收。基于此，以下对初中物理教学中如何利用微课激活课堂进行了探讨，以供参考。
关键词：初中物理教学;微课;激活课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课是在信息技术蓬勃发展的时代背景下提出的一种创新教育方式。它是各种信息技术、信息资源的载体，也是传统课堂教学模式的有效辅助和改进。随着“互联网+”教育理念的深入人心，微课教学在各个学科中的应用也越来越普及。就初中物理学科而言，微课教学拥有广阔前景和重要意义。灵活利用微课教学模式进行初中物理教学，这将为学科教育带来崭新局面，是核心素养教育渗透的有效途径。
一、重点学习导入运用
微课的优点在于针对性，在讲解某些知识内容过程中，有些同学可能完全掌握，但也有一部分同学会没有理解，因为每位学生的学习基础、能力上有很大差距，所以传统教学会导致学生无法真正理解掌握相关知识。利用微课进行课堂教学，学生可以一直观看，并加深对物理知识的理解，不仅可以减少教师的讲解工作，也更有利于学生学习。例如教师播放一段微课视频，视频中教师在矿泉水瓶侧面不同高度扎出几个小洞再接满水，让学生仔细观察其中的现象并提问：同学们观察到什么现象？有同学回答：好像瓶子下面小洞喷出的水很远。这时教师引入该课程内容：没错，这就是《研究液体压强规律》中的知识，视频中的实验说明水对瓶子侧壁有压强，而且水越深压强就会越大。学生不仅在研讨中掌握了该知识，教师也成功引入重点课程，促使学生的有效理解。
二、基于微课设计课前预习活动，培养学生良好的自学习惯
课前预习是一个非常重要的环节，其不仅能够帮助学生更好地学习课堂中的知识，还能够提升学生自主学习的能力。在过去的预习环节，学生一般会根据教师所布置的预习任务，对课本的知识进行预习，在这个过程中预习的效果并不高。因为在课本中有很多的抽象内容，仅凭靠学生自我的认知是很难对这部分内容进行充分理解的。鉴于这部分的原因，很多学生在预习时的兴趣并不高，也影响了整个预习的效果。因此教师就需要借助微课这个载体合理地设计预习内容，提升预习质量。如《声音的产生和传播》这一节课程，需要学生了解声音是由物体的振动所产生的，且传播时需要介质，在不同介质中声音的传播速度也存在差别。在生活中，声音是非常普遍的一种要素，每天在任何地方都可能会产生声音。教师可以在设计微课时融入问题，引发学生的思考。如在微课中放出大自然中各种各样的声音，比如人说话的声音，鸟叫的声音，婴儿的啼哭声等，视频结束之后提出问题：关于声音，同学们有什么想要了解的内容？通过提出问题引发学生的思考。接着在微课中展示出敲桌子、人说话、桌子上弹钢尺等画面，让学生观察视频中的现象，总结声音产生的原因。基于这样的微课，引导学生进行课前的预习，能够大大提升学生对预习的兴趣以及质量。
三、课堂复习导入运用
有时教师会利用课堂进行复习，这也是初中物理教学最不能缺少的环节，通过复习可以帮助学生巩固知识基础，并培养学生对知识的运用与解决问题的能力。在进行课堂复习时，教师制作的微课视频，必须要包含以往学过的所有知识，教师也可以在视频中设置问题，并适当地提高难度，这样才能激发学生的学习兴趣，并影响学生的积极性，为复习课提供良好的基础，发挥出课堂复习的作用与效果。另外各复习视频中知识内容间必须要有一定串联，促使學生理解物理知识或现象之间的联系，从而形成自身知识框架。
四、合理应用线上教学，提升教学的效率
随着教育技术的发展，互联网教学也开始受到较为广泛的重视，借助于互联网教学模式，能够让学生实现线上线下互动学习，由此获得更大的学习空间。但是从当前的客观情况来看，很多学生虽然已经展开了线上学习，但是学生的线上学习还存在着自由散漫的情况，针对此，建议教师在未来的教学活动之中，应该充分利用互联网渠道，对于微课进行有效的应用。比如，在《机械能和内能的相互转化》这一课中，拥有大量的微课资源，因此，教师在教学过程中可以首先下载相关的知识内容，然后借助于便捷的互联网社交媒体渠道将此类内容分享给学生，借此可以让学生的线上学习获得更多的内容支持，从而帮助学生实现更大的进步。再如，教师在利用互联网渠道展开微课教学的过程中，还应定期对学生展开个性化的指导。初中生因为自身的理解能力以及知识水平不同，所以对于具体知识点的理解程度也存在着客观的不同。为了能够充分提升学生的学习效率，教师可以借助于互联网渠道与学生进行一对一的沟通，给学生提供有针对性的微课内容，提优补差，由此加速每一个学生的成长。
结束语
微课是一种新型的教学手段，其在初中物理课堂中的应用符合了时代的特征，也实现了传统教学模式的真正创新，其对于提升物理课堂的趣味性，帮助学生突破物理学习时的重难点知识具有重要的作用。具体在融入微课时，教师可以在预习环节、重难点知识部分、实验教学部分以及课后巩固领域融入，将微课贯穿于整个物理课堂中，提升学生学习物理课程的质量。
参考文献
[1]刘斌.浅谈初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].学周刊，2019，{4}（24）：65.
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018，{4}（12）：119.
[3]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017，{4}（S1）：167-169.
关键词：初中物理教学;微课;激活课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课是在信息技术蓬勃发展的时代背景下提出的一种创新教育方式。它是各种信息技术、信息资源的载体，也是传统课堂教学模式的有效辅助和改进。随着“互联网+”教育理念的深入人心，微课教学在各个学科中的应用也越来越普及。就初中物理学科而言，微课教学拥有广阔前景和重要意义。灵活利用微课教学模式进行初中物理教学，这将为学科教育带来崭新局面，是核心素养教育渗透的有效途径。
一、重点学习导入运用
微课的优点在于针对性，在讲解某些知识内容过程中，有些同学可能完全掌握，但也有一部分同学会没有理解，因为每位学生的学习基础、能力上有很大差距，所以传统教学会导致学生无法真正理解掌握相关知识。利用微课进行课堂教学，学生可以一直观看，并加深对物理知识的理解，不仅可以减少教师的讲解工作，也更有利于学生学习。例如教师播放一段微课视频，视频中教师在矿泉水瓶侧面不同高度扎出几个小洞再接满水，让学生仔细观察其中的现象并提问：同学们观察到什么现象？有同学回答：好像瓶子下面小洞喷出的水很远。这时教师引入该课程内容：没错，这就是《研究液体压强规律》中的知识，视频中的实验说明水对瓶子侧壁有压强，而且水越深压强就会越大。学生不仅在研讨中掌握了该知识，教师也成功引入重点课程，促使学生的有效理解。
二、基于微课设计课前预习活动，培养学生良好的自学习惯
课前预习是一个非常重要的环节，其不仅能够帮助学生更好地学习课堂中的知识，还能够提升学生自主学习的能力。在过去的预习环节，学生一般会根据教师所布置的预习任务，对课本的知识进行预习，在这个过程中预习的效果并不高。因为在课本中有很多的抽象内容，仅凭靠学生自我的认知是很难对这部分内容进行充分理解的。鉴于这部分的原因，很多学生在预习时的兴趣并不高，也影响了整个预习的效果。因此教师就需要借助微课这个载体合理地设计预习内容，提升预习质量。如《声音的产生和传播》这一节课程，需要学生了解声音是由物体的振动所产生的，且传播时需要介质，在不同介质中声音的传播速度也存在差别。在生活中，声音是非常普遍的一种要素，每天在任何地方都可能会产生声音。教师可以在设计微课时融入问题，引发学生的思考。如在微课中放出大自然中各种各样的声音，比如人说话的声音，鸟叫的声音，婴儿的啼哭声等，视频结束之后提出问题：关于声音，同学们有什么想要了解的内容？通过提出问题引发学生的思考。接着在微课中展示出敲桌子、人说话、桌子上弹钢尺等画面，让学生观察视频中的现象，总结声音产生的原因。基于这样的微课，引导学生进行课前的预习，能够大大提升学生对预习的兴趣以及质量。
三、课堂复习导入运用
有时教师会利用课堂进行复习，这也是初中物理教学最不能缺少的环节，通过复习可以帮助学生巩固知识基础，并培养学生对知识的运用与解决问题的能力。在进行课堂复习时，教师制作的微课视频，必须要包含以往学过的所有知识，教师也可以在视频中设置问题，并适当地提高难度，这样才能激发学生的学习兴趣，并影响学生的积极性，为复习课提供良好的基础，发挥出课堂复习的作用与效果。另外各复习视频中知识内容间必须要有一定串联，促使學生理解物理知识或现象之间的联系，从而形成自身知识框架。
四、合理应用线上教学，提升教学的效率
随着教育技术的发展，互联网教学也开始受到较为广泛的重视，借助于互联网教学模式，能够让学生实现线上线下互动学习，由此获得更大的学习空间。但是从当前的客观情况来看，很多学生虽然已经展开了线上学习，但是学生的线上学习还存在着自由散漫的情况，针对此，建议教师在未来的教学活动之中，应该充分利用互联网渠道，对于微课进行有效的应用。比如，在《机械能和内能的相互转化》这一课中，拥有大量的微课资源，因此，教师在教学过程中可以首先下载相关的知识内容，然后借助于便捷的互联网社交媒体渠道将此类内容分享给学生，借此可以让学生的线上学习获得更多的内容支持，从而帮助学生实现更大的进步。再如，教师在利用互联网渠道展开微课教学的过程中，还应定期对学生展开个性化的指导。初中生因为自身的理解能力以及知识水平不同，所以对于具体知识点的理解程度也存在着客观的不同。为了能够充分提升学生的学习效率，教师可以借助于互联网渠道与学生进行一对一的沟通，给学生提供有针对性的微课内容，提优补差，由此加速每一个学生的成长。
结束语
微课是一种新型的教学手段，其在初中物理课堂中的应用符合了时代的特征，也实现了传统教学模式的真正创新，其对于提升物理课堂的趣味性，帮助学生突破物理学习时的重难点知识具有重要的作用。具体在融入微课时，教师可以在预习环节、重难点知识部分、实验教学部分以及课后巩固领域融入，将微课贯穿于整个物理课堂中，提升学生学习物理课程的质量。
参考文献
[1]刘斌.浅谈初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].学周刊，2019，{4}（24）：65.
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018，{4}（12）：119.
[3]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017，{4}（S1）：167-169.