（临洮县西街小学，甘肃临洮730500）
　　
　　〔关键词〕 兴趣；科学课；学生；培养
　　〔中图分类号〕 G623.6
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）
　　11（Ａ）—0025—０1
　　
　　任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课每周仅两节课，老师与学生接触的时间较少，有很多课外的观察、实验、制作和写科技小论文等作业，学生如果没有对科学课产生浓厚的兴趣，就不可能自觉地、主动地去完成任务，因此，培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环。
　　
　　一、通过诱发学生好奇心，满足学生的求知欲来引起兴趣
　　
　　怎样使学生爱上科学课呢?怎样来激起学生高昂的学习情绪呢?首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高课堂教学的效率。
　　如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，就做了一个小魔术——会走的回形针。首先在我手中竖放着一张白纸，在对着学生的一面纸放上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意走动。然后就问：同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢?真神奇呀!我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的兴趣被激发起来，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇地瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢?通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣。学生的求知欲被激发起来后，老师就要精心组织教学，或通过讲解，或通过实验、讨论等，及时帮助学生解决问题，尽量地满足学生的求知欲。
　　
　　二、通过组织饶有兴趣的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴趣
　　
　　我们在教学中把游戏带进课堂，寓教学于游戏活动之中，让学生运用科学知识开展饶有兴趣的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”，然后故意挑选了班上身材高大的男同学与身材瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要男同学在接近门铰链处，把门往外推，让女同学在远离门铰链的门把手处，用力把门往里推，比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，比赛看来极其规范。比赛结果，小女孩竟出乎意料地获得胜利，这是为什么呢？同学们的学习兴趣一下子被激发出来了。
　　在科学教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学习科学的兴趣。孩子们在轻松愉快的游戏中，加深了对科学知识的理解，他们在玩中学，学中玩，玩得愉快，学得有劲，让学生能轻松地学习科学知识。
　　
　　三、重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣
　　
　　兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对哪个老师有感情，就对哪个老师教的课产生兴趣。因此，在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。首先，在上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次，正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理并挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并与他们一起完成课外作业。因此，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。