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目前,一些学生喜欢阅读碎片化的内容。长期进行碎片化的阅读,是不利于提升阅读能力和欣赏水平的。那么,引导学生阅读经典、品味书香,就成了语文教师当前的首要任务。经典文学是中华优秀文化的一部分,是不局限于时代的永恒的艺术,对培养学生的审美能力和人文素养有着重要的作用。接下来,笔者将结合教学经验谈谈如何引导学生阅读经典、品味书香。
一、利用多媒体技术,激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了阅读的兴趣,才会在阅读经典时聚精会神,主动思考。在阅读教学中,教师可以使用各种教学手段激发学生的阅读兴趣,让他们对经典作品产生好奇心。在此,笔者建议大家利用多媒体技术,播放视频、音频或展示图片,吸引学生的注意力,让他们乐于阅读。
利用多媒体技术,可以调动学生的多种感官,丰富他们的阅读体验。比如,在讲解《林教头风雪山神庙》之前,教师可以播放电视剧《水浒传》中与之相匹配的视频片段。影视片段不仅可以再现林冲当时所处的环境,还可以让学生设身处地地去感受林冲的无奈,深入体会人物的心情。将文本与视频结合起来进行教学,就可以激发学生的阅读兴趣,让他们同时感受到文学作品和影视作品的特殊魅力。值得注意的是,课堂教学的时间是有限的,教师在教学的过程中要注意拓展延伸,让学生由一个章节关注整部作品。教师可以这样拓展:“阅读了《林教头风雪山神庙》,相信大家一定非常同情林冲,认为他遭受了种种不公。其实,在原著中,被逼无奈走上梁山的远不止林冲一个人,那么,在他们的身上又发生了哪些事情呢?想要知道答案的话,就去阅读《水浒传》吧!”之后,教师可以利用多媒体设备展示以下图片:
这样一来,不仅能激发学生的阅读兴趣,还能将他们的注意力从课文上移到课本外。在阅读《水浒传》的过程中,有一名学生被鲁智深这一人物形象深深吸引了。他说:“鲁智深有一副狭义心肠,极其看重兄弟情义,是一位有担当、重情义的英雄好汉。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾,后来被其妻赶出门,到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深替她打抱不平,先帮她脱身,然后到集市找到正在卖肉的郑屠,以切肉为名耗其体力,最后三拳将其打死……”该生复述了书中的部分情节,激发了其他学生的阅读兴趣,他们也想了解后面的故事,便开始阅读这本书。
二、开展专题活动,营造良好的阅读氛围
语文课堂应该是充满乐趣的课堂,学生们在课堂上应该是活泼、主动、快乐的。在教学的过程中,教师可以开展专题活动,为学生营造良好的阅读氛围,鼓励他们自主阅读,自由地与文本进行对话,主动探究经典作品的价值。之后,我们可以根据学生的阅读情况,给予他们以相应的帮助,丰富他们的阅读体验。
《红楼梦》是一部极具影响力的人情小说,是中国古典小说的巅峰之作、中国封建社会的百科全书、传统文化的集大成者。小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线,描写了金陵十二钗的人性美和悲剧美,歌颂了追求光明的叛逆人物,通过叛逆者的悲剧命运预见了封建社会必然走向灭亡的历史趋势。为了让学生产生良好的阅读体验,感受作品的文化底蕴,教师可以组织学生开展专题活动,选取一个点让学生进行探究。比如,可以设置“刘姥姥三进荣国府”的专题,引导学生阅读,重点分析刘姥姥这一人物形象以及她在小说中的作用。因为这类经典作品的意蕴是非常丰厚的,人物众多,情节曲折,学生在阅读的过程中往往找不到方向,既想了解这个人物,又想探究那个细节,最终常常出现什么都没做好的情况。通过开展专题阅读活动,教师就能让他们明确阅读的方向,找到重点,达到事半功倍的效果。之后,他们还可以结合自己感興趣的点去自行探究别的问题。如有的学生在阅读《红楼梦》时对其中的诗词非常感兴趣,那么教师就可以鼓励他们在课下进行研究。这样,阅读活动就可以长久地进行下去。
纷繁多样的信息正冲击着学生,占据着他们的大脑,让他们渐渐遗忘了那些经典的文学作品。因此,在阅读教学中,教师要积极地引导他们,帮助他们,让他们阅读经典,品味书香,培养并提高文学素养。
(作者单位:江苏省射阳县高级中学)
一、利用多媒体技术,激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了阅读的兴趣,才会在阅读经典时聚精会神,主动思考。在阅读教学中,教师可以使用各种教学手段激发学生的阅读兴趣,让他们对经典作品产生好奇心。在此,笔者建议大家利用多媒体技术,播放视频、音频或展示图片,吸引学生的注意力,让他们乐于阅读。
利用多媒体技术,可以调动学生的多种感官,丰富他们的阅读体验。比如,在讲解《林教头风雪山神庙》之前,教师可以播放电视剧《水浒传》中与之相匹配的视频片段。影视片段不仅可以再现林冲当时所处的环境,还可以让学生设身处地地去感受林冲的无奈,深入体会人物的心情。将文本与视频结合起来进行教学,就可以激发学生的阅读兴趣,让他们同时感受到文学作品和影视作品的特殊魅力。值得注意的是,课堂教学的时间是有限的,教师在教学的过程中要注意拓展延伸,让学生由一个章节关注整部作品。教师可以这样拓展:“阅读了《林教头风雪山神庙》,相信大家一定非常同情林冲,认为他遭受了种种不公。其实,在原著中,被逼无奈走上梁山的远不止林冲一个人,那么,在他们的身上又发生了哪些事情呢?想要知道答案的话,就去阅读《水浒传》吧!”之后,教师可以利用多媒体设备展示以下图片:
这样一来,不仅能激发学生的阅读兴趣,还能将他们的注意力从课文上移到课本外。在阅读《水浒传》的过程中,有一名学生被鲁智深这一人物形象深深吸引了。他说:“鲁智深有一副狭义心肠,极其看重兄弟情义,是一位有担当、重情义的英雄好汉。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾,后来被其妻赶出门,到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深替她打抱不平,先帮她脱身,然后到集市找到正在卖肉的郑屠,以切肉为名耗其体力,最后三拳将其打死……”该生复述了书中的部分情节,激发了其他学生的阅读兴趣,他们也想了解后面的故事,便开始阅读这本书。
二、开展专题活动,营造良好的阅读氛围
语文课堂应该是充满乐趣的课堂,学生们在课堂上应该是活泼、主动、快乐的。在教学的过程中,教师可以开展专题活动,为学生营造良好的阅读氛围,鼓励他们自主阅读,自由地与文本进行对话,主动探究经典作品的价值。之后,我们可以根据学生的阅读情况,给予他们以相应的帮助,丰富他们的阅读体验。
《红楼梦》是一部极具影响力的人情小说,是中国古典小说的巅峰之作、中国封建社会的百科全书、传统文化的集大成者。小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线,描写了金陵十二钗的人性美和悲剧美,歌颂了追求光明的叛逆人物,通过叛逆者的悲剧命运预见了封建社会必然走向灭亡的历史趋势。为了让学生产生良好的阅读体验,感受作品的文化底蕴,教师可以组织学生开展专题活动,选取一个点让学生进行探究。比如,可以设置“刘姥姥三进荣国府”的专题,引导学生阅读,重点分析刘姥姥这一人物形象以及她在小说中的作用。因为这类经典作品的意蕴是非常丰厚的,人物众多,情节曲折,学生在阅读的过程中往往找不到方向,既想了解这个人物,又想探究那个细节,最终常常出现什么都没做好的情况。通过开展专题阅读活动,教师就能让他们明确阅读的方向,找到重点,达到事半功倍的效果。之后,他们还可以结合自己感興趣的点去自行探究别的问题。如有的学生在阅读《红楼梦》时对其中的诗词非常感兴趣,那么教师就可以鼓励他们在课下进行研究。这样,阅读活动就可以长久地进行下去。
纷繁多样的信息正冲击着学生,占据着他们的大脑,让他们渐渐遗忘了那些经典的文学作品。因此,在阅读教学中,教师要积极地引导他们,帮助他们,让他们阅读经典,品味书香,培养并提高文学素养。
(作者单位:江苏省射阳县高级中学)