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[摘要]大学生职业发展与就业指导课是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，其效果是影响毕业生就业工作的重要因素之一。苯文通过阐述大学生职业发展与就业指导课开设的重要性，分析存在的主要问题，提出了加强大学生职业发展与就业指导课的几点建议。
[关键词]大学生 职业发展 就业指导
随着我国高等教育大众化的转型和市场经济体制的不断成熟，高校毕业生的就业难状况越来越受到人们关注，大学生职业发展与就业指导课的重要性也因此日益彰显。
一、大学生职业发展与就业指导课的意义
(一)大学生职业发展与就业指导适应大学生自我实现和自我发展的需要。当前大学生更关注自我价值的实现，而职业发展与就业指导通过其独特的内容、途径和形式，有助于大学生将个人需要同社会需要结合起来，从而有利于大学生的自我实现。因此，进行大学生职业发展与就业指导，根据市场和大学生的实际需要，帮助大学生顺利就业，实现自我价值和社会价值具有十分重要的意义。
(二)大学生职业发展与就业指导是高校生存和发展的需要。毕业生的就业质量和就业率直接关系到高校的声誉，影响高校将来的招生，从而关系到高校的生存和发展。通过职业发展与就业指导，无疑会有利于提高毕业生就业质量和就业率，促进高校各项改革的进行，进而有利于高校的生存和发展。
(三)大学生职业发展与就业指导有助于社会的和谐发展。大学生就业问题承载者着千家万户“望子成龙”的愿望，如果他们不能顺利就业，容易导致缺乏社会归属感和安全感，不仅会引发广大人民群众对教育改革的不满，而且也会引发更深层次的社会问题。因此，开展大学生职业发展与就业指导，切实提升学生的就业能力，实现顺利就业有利于社会的稳定与和谐发展。
二、目前大学生职业发展与就业指导课存在的主要问题
经过多年实践，我国大学生职业发展与就业指导课程虽取得了一定的成绩，但仍存在许多问题和不足：
(一)重视程度不够。目前，仍有部分高校对开设大学生职业发展与就业指导课存在误区，认为大学生职业发展与就业指导课没有完整严谨的知识体系，不能成为一门课程；甚至还狭义地将其理解为只是为毕业生介绍就业形势、政策，提供就业信息，指导就业方法，在毕业生与用人单位间牵线搭桥而已。还有，不少高校仍未将大学生职业发展与就业指导课列入教学计划，而是采取讲座或报告的形式，还没有将之提升到规范化、系统化地进行课程建设的高度。
(二)师资队伍建设有待进一步加强。目前，高校大学生职业发展与就业指导课的师资力量不足，教师队伍主要以辅导员、院系学生工作的副书记等人员为主，但是由于就业指导中心没有对这些人员的考核职能，容易导致师资队伍的不稳定和教学质量的无法保证。而且，从事学生工作的老师，往往还要配合团委、教务处和心理咨询中心等机构的工作开展活动，有时不免分身乏术，再加上一些领导重视不够、支持不够，直接影响了就业指导课程的效果。
(三)课程内容老化，针对性不强，理论体系建设还不够完善。大学生职业发展与就业指导课理论偏多，专业针对性不强，而且过于笼统，不能有效地帮助学生。有的学校大学生职业发展与就业指导课变成了应试指导和应付面试的指导，过分强调择业技巧，而忽视了在校学习期间职业素质的培养。
从课程体系上来讲，规范性和系统性不足。一些学校大学生职业发展与就业指导课尚未列入教学计划，缺乏明确的指导思想，课程开设的随意性较大，甚至安排在晚上、双休日，很难引起学生的重视。还有，多数职业发展与就业指导课仅仅针对毕业生，而对低年级学生考虑不够，缺乏对低年级学生开展职业生涯规划的有力指导。
(四)教学形式单一，指导效果不佳。大学生职业发展与就业指导课是新兴领域，是个多学科交叉的学科，师资背景要求是复合型，在教学方式上，也不能采取理论化、学术化的方式讲授一些知识点，面对学生日益实际和直接的需求，要求教师采用更易于学生理解和接受的体验式教学，如小组讨论、团队训练、游戏、活动等形式，能够帮助学生切身感受到什么是职业规划、怎样能提高就业竞争力等。但是，由于目前高校学生人数众多，而师资力量薄弱，往往采取大班授课制，这样一来，很多游戏教学、个别教学等教学方式，在课堂上常常无法开展，影响了教学质量和指导效果。
三、对大学生职业发展与就业指导课的几点建议
(一)提高对大学生职业发展与就业指导课的认识。首先，要明确职业发展与就业指导工作的地位和作用，职业发展与就业指导是高等学校素质教育的重要组成部分，是促进学生素质全面提高的重要途径。其次，要明确大学生职业发展与就业指导的工作目标，对大学生职业发展与就业指导不能只满足于提供信息、指导择业，而是要引导学生主动进行职业生涯规划、提升就业力，尽快成长、成才。
(二)改进大学生职业发展与就业指导课教学的内容。要进一步充实大学生职业发展与就业指导课内容，将职业生涯规划、职业素质测评、观念教育、心理辅导、择业方法技巧、创新创业教育等内容有机统一起来。在大学生职业发展与就业指导课教学中，根据学生的兴趣、爱好、能力等方面进行综合分析，对学生进行就业心理测试，增强服务意识，创新授课方式和方法，从而更有针对性、更有成效地进行大学生职业发展与就业指导课教学。
(三)加强师资队伍建设，建立一支高素质职业发展与就业指导教师队伍。要实现对大学生职业发展与就业的有效指导，必须加大专职教师培养力度，构建“全程化、全员化、信息化、专业化”的职业发展与就业指导服务体系。
(四)促进大学生职业发展与就业指导信息化建设。以高校就业信息网建设为依托，充分利用现代化教学手段，开设网络课堂、交流互动平台等，进一步促进大学生职业发展与就业指导工作的信息化，开辟一个跨地区、跨时空的全新指导方式，也为大学业生职业发展与就业指导工作提供了一个新的平台。
浅谈中职语文教学如何服务学生就业 滕 荔
[摘要]目前，中职学校的学生大多成绩相对较差，学习的积极性和主动性有待提高，许多学生因不善表达或不会处理人际关系而失去就业机会或失去工作。可见，中职语文教学应该注重为就业服务务。本文结合在语文教学中的体会，对语文教学如何服务学生就业进行探讨。
[关键词]中职学 生语文教学 就业教育
中职语文要从“以就业为导向，以能力为本位，为专业服务”的角度来体现人文性与工具性。目前，中职学校的学生成绩相对较差，学习的积极性和主动性有待提高，他们中的不少同学来自农村，家庭贫困，有的甚至是单亲家庭的孩子，许多学生因不善表达或不会处理人际关系而失去就业机会或失去工作。可见，中职语文教学不能单纯讲解课文，按照教材完成教学任务，而应该注重为学生就业服务。本文结合在语文教学中的体会，对语文教学中渗透就业能力培养进行探讨，谈谈如何帮助中职学生形成综合职业素质与创业能力。
1.把握课文精髓，渗透职业道德教育
职业道德作为人们从事职业活动过程中在思想上必须遵守的准则和规范，是社会主义道德在职业活动中的具体体现，它直接影响人们的工作态度、工作热情和行为方式。无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定、勇敢等优秀职业品质是人们在工作上做出成绩的必要条件。因此，语文教师在讲解课文当中，不应仅限于听、说、读、写的语文能力教育，我们还应注意挖掘课文的内涵，引导学生了解国家就业形势及就业政策，树立正确的就业观，从而走向积极、健康的就业之路。一篇文章的中心思想是文章的主旨和灵魂，也是作者写作的意图所在。教师在教学实践中需要联系学生的思想实际，在分析和评价作品中渗透积极的人生观，为学生建立人生观提供建构主义者倡导的“支架”。我校铁路、航空服务专业的课堂设计中，如在《介绍工艺流程》堂课上，教师通过案例让学生归纳介绍工艺流程的方法。之后，紧密结合所学专业进行训练。比如，铁路、航空服务专业的学生都要学习客房服务、前厅服务、礼仪等课程，教师就可以组织学生介绍摆台、客房服务、礼仪服务的流程。这样的教学设计，让学生一方面巩固专业知识，另一方面锻炼学生逻辑思维能力、口头表达能力。比如《窗》这篇小说，除了学生按照教学目标理清文章线索、分析人物形象、提炼中心思想外，教师应引导学生结合专业谈谈这篇文章对自己的启发。同学们说，做好服务业最重要的就是真诚和善良，处处为旅客着想，善良和真诚是世界上最宝贵的品质。这就使学生的思想得到了熏陶，进一步形成良好的职业品格。
2.设置情境，提高学生的口语表达能力
中职学生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。根据学生口头表达能力较差和专业特点，我设计了以下训练：
1.课前朗诵或演讲。“两分钟的演讲”：在训练的初期，每一次上课我要求3位同学提前准备，下一次上课时给学生两分钟站在讲台上对话题进行演讲，演讲的题目不限，可以是故事、寓言、笑话，甚至可以是唱歌或跳舞。每次演讲结束后，由班里的同学集体讲评，我做总结。同学评同学，无所顾忌，肯定中有建议，不足中又补充。这种形式不但使学生得到锻炼口才的机会，增强学习语文的兴趣，开阔视野，陶冶情操，一举多得。
2.情景训练。我所教的班级都为航空、铁路服务专业，我在进行情景训练时紧密结合了学生的专业特点。如在学习“电话交谈”、“交谈”、“即席发言”、“演讲”、“应聘”等内容时，教师可以设置很多跟所学专业有关的情景，将4名学生分为一个小组，给3～5分钟讨论之后，每一小组选出代表进行表演，大家点评后评出最好的组来。如：假如你在火车站实习，一位乘客打来电话要求退票，你该怎么说?假如一位乘客在飞机上病了，你作为一名服务人员，该怎么办?假如列车长邀请你到他家做客，席间，请你跟列车长说一段话。企业来我校招聘，请你做自我介绍等等。
此外，为调动学生的积极性，激发他们练习口语的兴趣，应有意识地指导学生在各项活动中掌握口语交际的技巧、提高口语交际能力。例如，在学校组织学生参加中考咨询会，让学生学习与家长、学生交流的技巧，学习介绍学校、介绍自己的专业；参加毕业班招聘会，学习应聘技巧。在这样的实践中学习，可以提高学生的综合能力。一个学期后，很多内向的同学变得落落大方了。同学们很认真，把每次口语训练都当成一次真正面试。经过逐步有效的训练，学生们由怕说，到敢说，到爱说，到说得好。这样既锻炼了口才又锻炼了能力，为将来的求职面试打下了基础。
3.紧密结合实际，提高学生的写作能力
信息时代对人们处理信息能力的要求越来越高，“下笔成文”已成社会对现代人素质的一项基本要求。而写作对于中职学校学生来说是一个薄弱环节。在训练中要以常用的应用文为主，做到紧密结合学生专业特点。讲完就练，找一名同学在黑板示范，写完后教师点评指导。如：寻物、寻人启事、关于举办文艺演出的海报、关于列车晚点的通知、实习结束时的演讲词、写给火车站的求职信等等，通过在练中学，学中练，发现问题及时纠正，既让学生较为规范地掌握各种应用文体，又让学生明白应用文写作与他们今后的工作密不可分，激发学生学习的积极性。
总之，要从学生当前实际和未来职业需要出发，为社会输送具有综合能力的应用型、技能型的专门人才。在语文教学过程中，要突出职业特点，要彰显职业特色，强化职业功能，为学生学习专业知识和技能及形成全面的职业能力做好铺垫。
[关键词]大学生 职业发展 就业指导
随着我国高等教育大众化的转型和市场经济体制的不断成熟，高校毕业生的就业难状况越来越受到人们关注，大学生职业发展与就业指导课的重要性也因此日益彰显。
一、大学生职业发展与就业指导课的意义
(一)大学生职业发展与就业指导适应大学生自我实现和自我发展的需要。当前大学生更关注自我价值的实现，而职业发展与就业指导通过其独特的内容、途径和形式，有助于大学生将个人需要同社会需要结合起来，从而有利于大学生的自我实现。因此，进行大学生职业发展与就业指导，根据市场和大学生的实际需要，帮助大学生顺利就业，实现自我价值和社会价值具有十分重要的意义。
(二)大学生职业发展与就业指导是高校生存和发展的需要。毕业生的就业质量和就业率直接关系到高校的声誉，影响高校将来的招生，从而关系到高校的生存和发展。通过职业发展与就业指导，无疑会有利于提高毕业生就业质量和就业率，促进高校各项改革的进行，进而有利于高校的生存和发展。
(三)大学生职业发展与就业指导有助于社会的和谐发展。大学生就业问题承载者着千家万户“望子成龙”的愿望，如果他们不能顺利就业，容易导致缺乏社会归属感和安全感，不仅会引发广大人民群众对教育改革的不满，而且也会引发更深层次的社会问题。因此，开展大学生职业发展与就业指导，切实提升学生的就业能力，实现顺利就业有利于社会的稳定与和谐发展。
二、目前大学生职业发展与就业指导课存在的主要问题
经过多年实践，我国大学生职业发展与就业指导课程虽取得了一定的成绩，但仍存在许多问题和不足：
(一)重视程度不够。目前，仍有部分高校对开设大学生职业发展与就业指导课存在误区，认为大学生职业发展与就业指导课没有完整严谨的知识体系，不能成为一门课程；甚至还狭义地将其理解为只是为毕业生介绍就业形势、政策，提供就业信息，指导就业方法，在毕业生与用人单位间牵线搭桥而已。还有，不少高校仍未将大学生职业发展与就业指导课列入教学计划，而是采取讲座或报告的形式，还没有将之提升到规范化、系统化地进行课程建设的高度。
(二)师资队伍建设有待进一步加强。目前，高校大学生职业发展与就业指导课的师资力量不足，教师队伍主要以辅导员、院系学生工作的副书记等人员为主，但是由于就业指导中心没有对这些人员的考核职能，容易导致师资队伍的不稳定和教学质量的无法保证。而且，从事学生工作的老师，往往还要配合团委、教务处和心理咨询中心等机构的工作开展活动，有时不免分身乏术，再加上一些领导重视不够、支持不够，直接影响了就业指导课程的效果。
(三)课程内容老化，针对性不强，理论体系建设还不够完善。大学生职业发展与就业指导课理论偏多，专业针对性不强，而且过于笼统，不能有效地帮助学生。有的学校大学生职业发展与就业指导课变成了应试指导和应付面试的指导，过分强调择业技巧，而忽视了在校学习期间职业素质的培养。
从课程体系上来讲，规范性和系统性不足。一些学校大学生职业发展与就业指导课尚未列入教学计划，缺乏明确的指导思想，课程开设的随意性较大，甚至安排在晚上、双休日，很难引起学生的重视。还有，多数职业发展与就业指导课仅仅针对毕业生，而对低年级学生考虑不够，缺乏对低年级学生开展职业生涯规划的有力指导。
(四)教学形式单一，指导效果不佳。大学生职业发展与就业指导课是新兴领域，是个多学科交叉的学科，师资背景要求是复合型，在教学方式上，也不能采取理论化、学术化的方式讲授一些知识点，面对学生日益实际和直接的需求，要求教师采用更易于学生理解和接受的体验式教学，如小组讨论、团队训练、游戏、活动等形式，能够帮助学生切身感受到什么是职业规划、怎样能提高就业竞争力等。但是，由于目前高校学生人数众多，而师资力量薄弱，往往采取大班授课制，这样一来，很多游戏教学、个别教学等教学方式，在课堂上常常无法开展，影响了教学质量和指导效果。
三、对大学生职业发展与就业指导课的几点建议
(一)提高对大学生职业发展与就业指导课的认识。首先，要明确职业发展与就业指导工作的地位和作用，职业发展与就业指导是高等学校素质教育的重要组成部分，是促进学生素质全面提高的重要途径。其次，要明确大学生职业发展与就业指导的工作目标，对大学生职业发展与就业指导不能只满足于提供信息、指导择业，而是要引导学生主动进行职业生涯规划、提升就业力，尽快成长、成才。
(二)改进大学生职业发展与就业指导课教学的内容。要进一步充实大学生职业发展与就业指导课内容，将职业生涯规划、职业素质测评、观念教育、心理辅导、择业方法技巧、创新创业教育等内容有机统一起来。在大学生职业发展与就业指导课教学中，根据学生的兴趣、爱好、能力等方面进行综合分析，对学生进行就业心理测试，增强服务意识，创新授课方式和方法，从而更有针对性、更有成效地进行大学生职业发展与就业指导课教学。
(三)加强师资队伍建设，建立一支高素质职业发展与就业指导教师队伍。要实现对大学生职业发展与就业的有效指导，必须加大专职教师培养力度，构建“全程化、全员化、信息化、专业化”的职业发展与就业指导服务体系。
(四)促进大学生职业发展与就业指导信息化建设。以高校就业信息网建设为依托，充分利用现代化教学手段，开设网络课堂、交流互动平台等，进一步促进大学生职业发展与就业指导工作的信息化，开辟一个跨地区、跨时空的全新指导方式，也为大学业生职业发展与就业指导工作提供了一个新的平台。
浅谈中职语文教学如何服务学生就业 滕 荔
[摘要]目前，中职学校的学生大多成绩相对较差，学习的积极性和主动性有待提高，许多学生因不善表达或不会处理人际关系而失去就业机会或失去工作。可见，中职语文教学应该注重为就业服务务。本文结合在语文教学中的体会，对语文教学如何服务学生就业进行探讨。
[关键词]中职学 生语文教学 就业教育
中职语文要从“以就业为导向，以能力为本位，为专业服务”的角度来体现人文性与工具性。目前，中职学校的学生成绩相对较差，学习的积极性和主动性有待提高，他们中的不少同学来自农村，家庭贫困，有的甚至是单亲家庭的孩子，许多学生因不善表达或不会处理人际关系而失去就业机会或失去工作。可见，中职语文教学不能单纯讲解课文，按照教材完成教学任务，而应该注重为学生就业服务。本文结合在语文教学中的体会，对语文教学中渗透就业能力培养进行探讨，谈谈如何帮助中职学生形成综合职业素质与创业能力。
1.把握课文精髓，渗透职业道德教育
职业道德作为人们从事职业活动过程中在思想上必须遵守的准则和规范，是社会主义道德在职业活动中的具体体现，它直接影响人们的工作态度、工作热情和行为方式。无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定、勇敢等优秀职业品质是人们在工作上做出成绩的必要条件。因此，语文教师在讲解课文当中，不应仅限于听、说、读、写的语文能力教育，我们还应注意挖掘课文的内涵，引导学生了解国家就业形势及就业政策，树立正确的就业观，从而走向积极、健康的就业之路。一篇文章的中心思想是文章的主旨和灵魂，也是作者写作的意图所在。教师在教学实践中需要联系学生的思想实际，在分析和评价作品中渗透积极的人生观，为学生建立人生观提供建构主义者倡导的“支架”。我校铁路、航空服务专业的课堂设计中，如在《介绍工艺流程》堂课上，教师通过案例让学生归纳介绍工艺流程的方法。之后，紧密结合所学专业进行训练。比如，铁路、航空服务专业的学生都要学习客房服务、前厅服务、礼仪等课程，教师就可以组织学生介绍摆台、客房服务、礼仪服务的流程。这样的教学设计，让学生一方面巩固专业知识，另一方面锻炼学生逻辑思维能力、口头表达能力。比如《窗》这篇小说，除了学生按照教学目标理清文章线索、分析人物形象、提炼中心思想外，教师应引导学生结合专业谈谈这篇文章对自己的启发。同学们说，做好服务业最重要的就是真诚和善良，处处为旅客着想，善良和真诚是世界上最宝贵的品质。这就使学生的思想得到了熏陶，进一步形成良好的职业品格。
2.设置情境，提高学生的口语表达能力
中职学生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。根据学生口头表达能力较差和专业特点，我设计了以下训练：
1.课前朗诵或演讲。“两分钟的演讲”：在训练的初期，每一次上课我要求3位同学提前准备，下一次上课时给学生两分钟站在讲台上对话题进行演讲，演讲的题目不限，可以是故事、寓言、笑话，甚至可以是唱歌或跳舞。每次演讲结束后，由班里的同学集体讲评，我做总结。同学评同学，无所顾忌，肯定中有建议，不足中又补充。这种形式不但使学生得到锻炼口才的机会，增强学习语文的兴趣，开阔视野，陶冶情操，一举多得。
2.情景训练。我所教的班级都为航空、铁路服务专业，我在进行情景训练时紧密结合了学生的专业特点。如在学习“电话交谈”、“交谈”、“即席发言”、“演讲”、“应聘”等内容时，教师可以设置很多跟所学专业有关的情景，将4名学生分为一个小组，给3～5分钟讨论之后，每一小组选出代表进行表演，大家点评后评出最好的组来。如：假如你在火车站实习，一位乘客打来电话要求退票，你该怎么说?假如一位乘客在飞机上病了，你作为一名服务人员，该怎么办?假如列车长邀请你到他家做客，席间，请你跟列车长说一段话。企业来我校招聘，请你做自我介绍等等。
此外，为调动学生的积极性，激发他们练习口语的兴趣，应有意识地指导学生在各项活动中掌握口语交际的技巧、提高口语交际能力。例如，在学校组织学生参加中考咨询会，让学生学习与家长、学生交流的技巧，学习介绍学校、介绍自己的专业；参加毕业班招聘会，学习应聘技巧。在这样的实践中学习，可以提高学生的综合能力。一个学期后，很多内向的同学变得落落大方了。同学们很认真，把每次口语训练都当成一次真正面试。经过逐步有效的训练，学生们由怕说，到敢说，到爱说，到说得好。这样既锻炼了口才又锻炼了能力，为将来的求职面试打下了基础。
3.紧密结合实际，提高学生的写作能力
信息时代对人们处理信息能力的要求越来越高，“下笔成文”已成社会对现代人素质的一项基本要求。而写作对于中职学校学生来说是一个薄弱环节。在训练中要以常用的应用文为主，做到紧密结合学生专业特点。讲完就练，找一名同学在黑板示范，写完后教师点评指导。如：寻物、寻人启事、关于举办文艺演出的海报、关于列车晚点的通知、实习结束时的演讲词、写给火车站的求职信等等，通过在练中学，学中练，发现问题及时纠正，既让学生较为规范地掌握各种应用文体，又让学生明白应用文写作与他们今后的工作密不可分，激发学生学习的积极性。
总之，要从学生当前实际和未来职业需要出发，为社会输送具有综合能力的应用型、技能型的专门人才。在语文教学过程中，要突出职业特点，要彰显职业特色，强化职业功能，为学生学习专业知识和技能及形成全面的职业能力做好铺垫。