【摘 要】
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目的探讨医院-社区-家庭护理干预在肾病综合征(NS)患者中的应用价值。方法选择2018年8月—2020年8月高安市中医院收治的NS患者70例,以随机数字表法分为2组,各35例。对照组实施常规护理,观察组采取医院-社区-家庭护理干预,对比2组疾病认知度、生活质量。结果观察组疾病知识掌握程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组健康调查简表(SF-36)评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组SF-36评分(88.67±6.13)分,高于对照组的(74.92±
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目的探讨医院-社区-家庭护理干预在肾病综合征(NS)患者中的应用价值。方法选择2018年8月—2020年8月高安市中医院收治的NS患者70例,以随机数字表法分为2组,各35例。对照组实施常规护理,观察组采取医院-社区-家庭护理干预,对比2组疾病认知度、生活质量。结果观察组疾病知识掌握程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组健康调查简表(SF-36)评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组SF-36评分(88.67±6.13)分,高于对照组的(74.92±
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【摘 要】在高中英语学习阶段，完形填空作为一种重要的题型。通过完形填空练习，能够有效的提升我们创造性思维与问题分析和解决的能力。但就当前我们学生对于完形填空这一题型的掌握情况来看，很多学生表示压力很大，在解决这一题型时会面临很多困难。基于此，我就通过学习总结，特提出了几点有效的完形填空解题方法，希望能够对后期同学们的英语学习有所帮助和借鉴。 【关键词】高中英语；完形填空；解题方法 一、树立正确
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读素养、写作能力。可见培养阅读素养是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 一、培养阅读素养，首先要加强词句训练 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思
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【摘 要】本文结合高职院校经济法课程的特点，阐述翻转课堂的内涵，并探讨在经济法教学中，应用翻转课堂的教学模式来提高教学效果的策略。 【关键词】翻转课堂；教学模式；经济法 经济法是一门知识内容比较抽象、繁杂，理论性和实践性都很强的课程。其内容相较于民法而言，学生在日常生活中不易接触到，经验性常识性的认识较少，教学难度更大。这就需要教师不断探索更好、更适合的教学模式，才能达到较好的教学效果。此前，
目的分析以循证理论为基础的疼痛护理对肾结石手术患者术后康复、疼痛程度以及睡眠质量的影响。方法选取2019年1月—12月抚州市妇幼保健院行手术治疗的106例肾结石患者,随机分为对照组与观察组各53例。对照组予以常规围术期护理,观察组患者在常规护理基础上给予以循证理论为基础的疼痛护理,比较2组患者的术后康复情况、疼痛程度及睡眠质量。结果观察组患者术后的首次排气时间、下床活动时间、饮食恢复时间与住院时间均明显短于对照组(P<0.05),观察组术后12 h、24 h的PPI评分均明显低于对照组(P<0
目的探讨神灯照射在腰椎间盘突出症患者护理中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年12月68例腰椎间盘突出症患者作为研究对象,随机编号1~68号,将单数归为对照组,双数归为观察组,各34例。对照组予以常规康复护理干预,观察组在对照组基础上加用神灯照射。分别于干预前及干预3个月后采用视觉模拟评分法(VAS)和日本骨科协会评估治疗(JOA)评分对2组患者的腰椎疼痛程度及功能障碍情况进行评估,并统计2组不良反应发生率。结果干预3个月后,与对照组相比,观察组VAS评分较低,JOA评分较高,差异均有统计学意义
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