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摘 要：高职教育的重要性不言而喻，其对于人才的培养亦随着时代的发展而呈现出多元化特征。高职会计教育对学生的实践能力提出较高的要求，学生毕业后要从事与会计有关的工作，如果实践能力不足，则必然会影响其职业发展。因此，高职学校要加强对会计教学的改革，凸显实践教学内容。
关键词：实践教学;高职会计教学;教学方法;改革
实践能力之所以会成为衡量一个人能力的重要标准，主要是因为许多企业需要由实践能力强大的人才作保障，方可提高自身经济效益，实现可持续发展。合格的人才不仅要有丰富的理论知识，其实践能力是否突出也是关键的一环。因此，高职会计教育要加强对学生实践能力的培养，在教学中融入更多实践教学内容，保证理论与实践教学内容比例合理。
一、高职会计教学的现状与问题
高职院校十分重视对人才的培养，近几年来，各个专业教学越发呈现出本专业的特色。以会计教学为例，高职会计教学的专业性很强，在开展教学时，许多教师十分重视会计基础知识的讲解，将许多时间花费在理论知识的讲授之上，却逐步忽视对学生实践能力的培养。久而久之，学生即使知识越来越丰富，却难以得到充分利用，其实践能力没有随之提升，这必然会影响学生未来的发展。
（一）以理论教学为主，学生实践能力难以有效提升
现阶段，高职院校的会计教学依然侧重理论知识。许多教师在教学之前会认真备课，但更多是为理论知识的传授做准备，却忽视对学生实践能力的提升。会计课堂时常会呈现出枯燥、乏味的局面，学生听不懂，缺乏兴趣，这样就会影响课堂教学质量。这种被动接受知识的教学方式会使得学生对会计知识逐渐失去求知欲，即使掌握大量的理论知识却无法付诸实践。当学生面临就业时，这种长期的被动、死板教育模式将成为限制学生能力提升、降低其就业竞争力的主要原因。学生无法有效做到理论联系实践，在就业时就会面临许多难以解决的问题，缺乏“实战派”的能力。
（二）校企合作缺乏针对性，收效甚微
校企合作已经成为许多高职院校培养人才的一种方式。诚然，这种方式可以达到培养人才的目的，也十分适用于会计专业的学生。然而，一些企业在开展校企合作时，并没有对学生进行有针对性的培养，学生在实习期间无法真正接触到真正的会计工作，更多是以辅助、打杂的方式开展实习，导致其实践能力并没有得到真正提升。
（三）教学方法单一，教学效率难以有效提升
会计是一门非常专业的学科，涉及到诸多内容，而传统的教学方法比较单一，教师没有充分利用先进的教学方法辅助课堂教学，就会导致教学效率无法提升。比如，先进的信息技术与互联网技术可以丰富会计教学课堂，为学生展现更加直观的知识，然而，许多教师却没有充分利用这些技术。
（四）考核方式比较落后，缺乏实践环节
会计教学结束后要对学生进行考核，然而，目前的考核方式比较落后，难以客观、公正展示学生的成绩与学习效果。而且，考试多以考察学生理论知识的掌握情况为主，没有对学生的实践能力进行有效考察，这样必然会导致会计教学存在一定的问题。
二、实践教学视角下的高职会计教学方法改革途径
（一）加大实践教学比例，明确人才培养目标
要加强对高职会计教学的改革，融入更多实践内容，使学生能够在学习理论知识后投入到实践之中，运用所学知识解决问题。教师要结合当下社会需求与企业对人才的要求制定相应的教学计划，明确教学目标，使学生能够真正掌握会计的理论知识与实践能力。要进一步加强实践教学的内容，提高教学比例，使学生重视实践活动的参与，这样就可以在潜移默化之间真正掌握知识，提高自身综合素质。
（二）增加课外实践教学比例，选择典型企业合作
要增加课外实践教学比例，保证学生能够有效提高自身实践能力。教师要结合企业对人才的要求，增设与企业工作有关的课外实践教学内容，组织学生充分参与其中。教师要加大与企业的合作力度，选择典型的企业作为合作伙伴，为学生提供实质性的会计工作内容，使学生可以得到充分锻炼。当学生毕业真正走向社会时，学生的实践能力会得到进一步提升，也具备一定的就业竞争力。从长远角度来看，这种方式对学生的成长大有裨益。
（三）丰富教学手段，促进知识消化
高职会计课程的知识比较抽象，许多学生基础不扎实，如果教学方法不当，就会导致学生不容易掌握知识，这对于学生实践能力的提升也会有一定的制约作用。因此，教师要采取先进的教學模式，严格保证会计教学质量。学校可引进与会计教学有关的设备，优化资源配置，保证学生在学习之余，还可以进行充分的实践练习。要应用先进的多媒体技术为学生展现会计知识和相关案例，使学生能够对知识有更好地了解。
（四）贯彻实践教学理念，完善知识结构
为了有效提高学生的实践能力，教师要充分贯彻实践教学理念，使学生的知识天平不再倾斜，能力得到均衡发展。不能有重理轻实的观念，要将理论与实践教学有机结合，保证教学内容有效分配，满足学生的认知需求。教师要重视学生在学习中遇到的问题，引导学生自行解决问题，如果学生依然不能理解，教师要对这一问题进行反复讲解和分析，鼓励学生真正理解，提高学生的成就感。教师要完善学生的知识结构，了解学生的需求，这样就可以使学生对会计学习充满兴趣，会更加勇敢地解决难题，不再“讳疾忌医”，提高自身实践能力。
总之，在高职会计教学中，教师要引导学生对学习充满兴趣，既要加强理论知识的学习，又要提高其实践能力。引导学生积极参与到多种实践活动之中，使其能够在不知不觉中掌握知识，提高自身综合能力与职业素养。
参考文献：
[1]齐星辰.实践教学视角下的高职会计教学方法改革[J].才智，2018（23）：9.
[2]孙庭锋.实践教学视角下的高职会计教学方法改革[J].中国国际财经（中英文），2017（24）：66.
关键词：实践教学;高职会计教学;教学方法;改革
实践能力之所以会成为衡量一个人能力的重要标准，主要是因为许多企业需要由实践能力强大的人才作保障，方可提高自身经济效益，实现可持续发展。合格的人才不仅要有丰富的理论知识，其实践能力是否突出也是关键的一环。因此，高职会计教育要加强对学生实践能力的培养，在教学中融入更多实践教学内容，保证理论与实践教学内容比例合理。
一、高职会计教学的现状与问题
高职院校十分重视对人才的培养，近几年来，各个专业教学越发呈现出本专业的特色。以会计教学为例，高职会计教学的专业性很强，在开展教学时，许多教师十分重视会计基础知识的讲解，将许多时间花费在理论知识的讲授之上，却逐步忽视对学生实践能力的培养。久而久之，学生即使知识越来越丰富，却难以得到充分利用，其实践能力没有随之提升，这必然会影响学生未来的发展。
（一）以理论教学为主，学生实践能力难以有效提升
现阶段，高职院校的会计教学依然侧重理论知识。许多教师在教学之前会认真备课，但更多是为理论知识的传授做准备，却忽视对学生实践能力的提升。会计课堂时常会呈现出枯燥、乏味的局面，学生听不懂，缺乏兴趣，这样就会影响课堂教学质量。这种被动接受知识的教学方式会使得学生对会计知识逐渐失去求知欲，即使掌握大量的理论知识却无法付诸实践。当学生面临就业时，这种长期的被动、死板教育模式将成为限制学生能力提升、降低其就业竞争力的主要原因。学生无法有效做到理论联系实践，在就业时就会面临许多难以解决的问题，缺乏“实战派”的能力。
（二）校企合作缺乏针对性，收效甚微
校企合作已经成为许多高职院校培养人才的一种方式。诚然，这种方式可以达到培养人才的目的，也十分适用于会计专业的学生。然而，一些企业在开展校企合作时，并没有对学生进行有针对性的培养，学生在实习期间无法真正接触到真正的会计工作，更多是以辅助、打杂的方式开展实习，导致其实践能力并没有得到真正提升。
（三）教学方法单一，教学效率难以有效提升
会计是一门非常专业的学科，涉及到诸多内容，而传统的教学方法比较单一，教师没有充分利用先进的教学方法辅助课堂教学，就会导致教学效率无法提升。比如，先进的信息技术与互联网技术可以丰富会计教学课堂，为学生展现更加直观的知识，然而，许多教师却没有充分利用这些技术。
（四）考核方式比较落后，缺乏实践环节
会计教学结束后要对学生进行考核，然而，目前的考核方式比较落后，难以客观、公正展示学生的成绩与学习效果。而且，考试多以考察学生理论知识的掌握情况为主，没有对学生的实践能力进行有效考察，这样必然会导致会计教学存在一定的问题。
二、实践教学视角下的高职会计教学方法改革途径
（一）加大实践教学比例，明确人才培养目标
要加强对高职会计教学的改革，融入更多实践内容，使学生能够在学习理论知识后投入到实践之中，运用所学知识解决问题。教师要结合当下社会需求与企业对人才的要求制定相应的教学计划，明确教学目标，使学生能够真正掌握会计的理论知识与实践能力。要进一步加强实践教学的内容，提高教学比例，使学生重视实践活动的参与，这样就可以在潜移默化之间真正掌握知识，提高自身综合素质。
（二）增加课外实践教学比例，选择典型企业合作
要增加课外实践教学比例，保证学生能够有效提高自身实践能力。教师要结合企业对人才的要求，增设与企业工作有关的课外实践教学内容，组织学生充分参与其中。教师要加大与企业的合作力度，选择典型的企业作为合作伙伴，为学生提供实质性的会计工作内容，使学生可以得到充分锻炼。当学生毕业真正走向社会时，学生的实践能力会得到进一步提升，也具备一定的就业竞争力。从长远角度来看，这种方式对学生的成长大有裨益。
（三）丰富教学手段，促进知识消化
高职会计课程的知识比较抽象，许多学生基础不扎实，如果教学方法不当，就会导致学生不容易掌握知识，这对于学生实践能力的提升也会有一定的制约作用。因此，教师要采取先进的教學模式，严格保证会计教学质量。学校可引进与会计教学有关的设备，优化资源配置，保证学生在学习之余，还可以进行充分的实践练习。要应用先进的多媒体技术为学生展现会计知识和相关案例，使学生能够对知识有更好地了解。
（四）贯彻实践教学理念，完善知识结构
为了有效提高学生的实践能力，教师要充分贯彻实践教学理念，使学生的知识天平不再倾斜，能力得到均衡发展。不能有重理轻实的观念，要将理论与实践教学有机结合，保证教学内容有效分配，满足学生的认知需求。教师要重视学生在学习中遇到的问题，引导学生自行解决问题，如果学生依然不能理解，教师要对这一问题进行反复讲解和分析，鼓励学生真正理解，提高学生的成就感。教师要完善学生的知识结构，了解学生的需求，这样就可以使学生对会计学习充满兴趣，会更加勇敢地解决难题，不再“讳疾忌医”，提高自身实践能力。
总之，在高职会计教学中，教师要引导学生对学习充满兴趣，既要加强理论知识的学习，又要提高其实践能力。引导学生积极参与到多种实践活动之中，使其能够在不知不觉中掌握知识，提高自身综合能力与职业素养。
参考文献：
[1]齐星辰.实践教学视角下的高职会计教学方法改革[J].才智，2018（23）：9.
[2]孙庭锋.实践教学视角下的高职会计教学方法改革[J].中国国际财经（中英文），2017（24）：66.