论文部分内容阅读
【摘要】本文主要就互动式教学理念下，开展高中体育教学进行分析研究，以便为高中体育教学提供理论基础。
【关键词】互动教学 高中体育教学 体育课堂教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0217-01
在高中体育教学中，大部分高中生都会对其教学模式产生抵触和厌烦的情绪，在运动项目技能教学中表现的极为突出。以往传统授课模式十分单调，同时也束缚了高中生的思想，体育课堂教学变得机械化，缺少本该有的乐趣。因此，高中体育教师可以在课堂教学中运用互动教学的模式，这样能够有效改善学生们的被动局面，同时还有利于培养高中生的创造性思维，使其树立终身的教育观念。
1.互动教学的概念
互动教学主要就是指通过调节师生关系和其互动作用所形成的和谐师生互动、生生互动，学生个体和教育教学之间的互动，带动学生课堂学习的主动性与主体性，以此来产生教学共振，以便提升课堂教学效果，同时互动教学模式也是塑造学生良好性格的方式。
2.互动教学应遵循的原则
2.1保障高中生的时间与空间
在高中体育教育教学中，高中生通常都会有自由回答和自由活动的时间，在这一环节中，很多体育教师为了赶时间，就对高中学生提出的一些针对性问题进行回答，剩下的大部分问题都会忽略。在互动教学模式中，体育教师需要照顾到每一位学生，同时还需要给予学生们一定的考虑时间和讨论时间，这样能够有效加强教师与学生之间的互动效率，同时还可以有效提升体育教学效果。另外给予高中生足够的时间和空间还可以体现高中生在体育活动中的主体地位，这样的方式与我国新课改要求也相贴切。
2.2重视教师的“导”
在高中体育教学中，互动教学模式虽然可以提升体育教学效果，但互动教学模式的根本目的是培养高中生的自主学习能力，让学生可以通过自我思考，然后结合自身实际情况构建相应的学习计划，这样的自我教学模式更具有针对性，对高中生学习能力的提升也十分明显;另外高中生通过这种自我学习的过程，能够培养出自身的优良品格，但是，在过程中需要特别注意的一点是，并不是要求高中生彻底摆脱体育教师的指导，需要承认教师在体育教学中的地位和作用。不过高中体育教师在对高中生进行指导的时候，需要具备较强的远见性，同时还需要着眼于高中生的实际情况。在整体教学中，进一步发挥高中生的主体作用，大胆给予学生自主学习的空间和机会。在这样的教学模式中，高中生才可以真正投入到体育学习中，同时真正实现高中生全面发展的目的。
3.互动教学模式在高中体育教学中的应用对策
在高中体育教学中实施互动教学模式，其主要的目的就在“互动”中展现高中生的主体地位，让高中生成为体育学习的主人。所以，在体育教学中的目标设定需要把运动参与和运动技能以及心理健康等进行有效联系，以身体联系为主要方式，在此过程中可以通过情景导入和合作探究等灵活方式，达到加强高中生健康的终极目标。
3.1以正确的理念为指导
在高中体育教学实施互动式教学模式中，要树立明确的互动教学目标，同时结合我国素质教学理念，当下高中体育课程目标体系主要包括以下几点：首先就是鼓励高中生积极参与运动，养成良好且规律的运动习惯，保障健康体能;其次就是提升高中生的运动技能，让学生了解体育活动的真正意义和功能，并且让高中生将其应用在实际生活中;再次就是提升高中生的身体机能，提升学生操控身体能力和表现运动技能，以及审美能力，让体育成为高中生终身运动项目。体验体育运动中的乐趣，勇于接受体育挑战，建立正向的生活态度。
3.2培养高中生的参与意识
在高中体育教学中实施互动式教学模式，并不是体育教师一人能够实现的，需要与高中生进行积极配合，参与意识是高中生参与体育互动教学的重要基础。在培养高中生参与意识需要从以下两个方面进行：
3.2.1激发高中生对新知识的兴趣
高中生对新知识的学习兴趣直接关系着学生参与学习的意识，在高中体育课堂教育教学中，体育教师需要重视对学生学习兴趣的激发，在这个过程中，新课堂导入设计和学习氛围的构建属于关键内容。体育教师需要根据高中生的年龄特点，找出体育教学内容的趣味点，在课前认真进行备课，引发高中生的参与意识。另外，体育教师在实际教学中应避免冷漠和将个人因素带入课堂，主要以情感教学来提升高中生的参与度。
3.2.2激发高中生的求知欲望
在高中体育教学中，如果高中生对即将开展的教学内容有特别大的兴趣，那么参与意识也会随之增强，但是很多时候这种兴趣只能保持一会儿，很少有坚持到教学结束，那么这就需要体育教师运用一系列的措施来激发高中生的学习动力——求知欲，可以运用问题提问的模式，引发高中生的求知欲望。求知欲的产生主要有两个因素：首先就是对知识内容有很高的兴趣;其次就是明确知识的作用。体育教师可以从这两个方面着手，来激发高中生对体育学习的求知欲。
3.3构建灵活的体育课堂教学
新颖的教学模式可以有效激发高中生对体育学习的兴趣。体育课堂教学的动态性决定了教学过程存在的不确定性。高中体育教师需要利用体育课程的特点，有效掌握其动态节奏变化。基于此，对于高中生的好胜和反映灵敏以及渴望融入集体的特点，在体育课堂教学中，教师可以适当开展体育竞技赛，为高中生构建更多的互动空间。例如在进行足球比赛的教学中，在教授学生初步战术之后，可以将学生分为两组进行对抗比赛，教师为自由人，始终属于控球方队员，这样高中生为了可以控球，就会拼抢的十分激烈，这样的方式高中生不仅可以在对抗赛中获得教师的认可，还可以促进同伴之间互相关心，在這种体育教学实践教学中，高中生的体育能力能够得到有效提升。
4.结束语
随着新课程改革的不断推进和发展，高中体育教学在整个教育体系中也发挥着重要的作用，同时也越来越受到社会重视。所以，在高中体育教育教学中，教师需要运用科学有效的教学模式，这也是其客观发展的必然要求。通过实践发现，互动式教学模式对提升高中体育教学质量和水平有着十分重要的作用，不仅能够带动学生参与的积极性，还可以活跃体育教学氛围。
参考文献：
[1]刘振宇.“互动参与式教学”在体育课堂教学中的实际应用[J].当代体育科技，2016（36）：4-5
[2]李宾.高职学院体育教学改革中《双主互动》教学模式的探讨[J].神州，2017（13）：131
[3]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017（4）：165-166
【关键词】互动教学 高中体育教学 体育课堂教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0217-01
在高中体育教学中，大部分高中生都会对其教学模式产生抵触和厌烦的情绪，在运动项目技能教学中表现的极为突出。以往传统授课模式十分单调，同时也束缚了高中生的思想，体育课堂教学变得机械化，缺少本该有的乐趣。因此，高中体育教师可以在课堂教学中运用互动教学的模式，这样能够有效改善学生们的被动局面，同时还有利于培养高中生的创造性思维，使其树立终身的教育观念。
1.互动教学的概念
互动教学主要就是指通过调节师生关系和其互动作用所形成的和谐师生互动、生生互动，学生个体和教育教学之间的互动，带动学生课堂学习的主动性与主体性，以此来产生教学共振，以便提升课堂教学效果，同时互动教学模式也是塑造学生良好性格的方式。
2.互动教学应遵循的原则
2.1保障高中生的时间与空间
在高中体育教育教学中，高中生通常都会有自由回答和自由活动的时间，在这一环节中，很多体育教师为了赶时间，就对高中学生提出的一些针对性问题进行回答，剩下的大部分问题都会忽略。在互动教学模式中，体育教师需要照顾到每一位学生，同时还需要给予学生们一定的考虑时间和讨论时间，这样能够有效加强教师与学生之间的互动效率，同时还可以有效提升体育教学效果。另外给予高中生足够的时间和空间还可以体现高中生在体育活动中的主体地位，这样的方式与我国新课改要求也相贴切。
2.2重视教师的“导”
在高中体育教学中，互动教学模式虽然可以提升体育教学效果，但互动教学模式的根本目的是培养高中生的自主学习能力，让学生可以通过自我思考，然后结合自身实际情况构建相应的学习计划，这样的自我教学模式更具有针对性，对高中生学习能力的提升也十分明显;另外高中生通过这种自我学习的过程，能够培养出自身的优良品格，但是，在过程中需要特别注意的一点是，并不是要求高中生彻底摆脱体育教师的指导，需要承认教师在体育教学中的地位和作用。不过高中体育教师在对高中生进行指导的时候，需要具备较强的远见性，同时还需要着眼于高中生的实际情况。在整体教学中，进一步发挥高中生的主体作用，大胆给予学生自主学习的空间和机会。在这样的教学模式中，高中生才可以真正投入到体育学习中，同时真正实现高中生全面发展的目的。
3.互动教学模式在高中体育教学中的应用对策
在高中体育教学中实施互动教学模式，其主要的目的就在“互动”中展现高中生的主体地位，让高中生成为体育学习的主人。所以，在体育教学中的目标设定需要把运动参与和运动技能以及心理健康等进行有效联系，以身体联系为主要方式，在此过程中可以通过情景导入和合作探究等灵活方式，达到加强高中生健康的终极目标。
3.1以正确的理念为指导
在高中体育教学实施互动式教学模式中，要树立明确的互动教学目标，同时结合我国素质教学理念，当下高中体育课程目标体系主要包括以下几点：首先就是鼓励高中生积极参与运动，养成良好且规律的运动习惯，保障健康体能;其次就是提升高中生的运动技能，让学生了解体育活动的真正意义和功能，并且让高中生将其应用在实际生活中;再次就是提升高中生的身体机能，提升学生操控身体能力和表现运动技能，以及审美能力，让体育成为高中生终身运动项目。体验体育运动中的乐趣，勇于接受体育挑战，建立正向的生活态度。
3.2培养高中生的参与意识
在高中体育教学中实施互动式教学模式，并不是体育教师一人能够实现的，需要与高中生进行积极配合，参与意识是高中生参与体育互动教学的重要基础。在培养高中生参与意识需要从以下两个方面进行：
3.2.1激发高中生对新知识的兴趣
高中生对新知识的学习兴趣直接关系着学生参与学习的意识，在高中体育课堂教育教学中，体育教师需要重视对学生学习兴趣的激发，在这个过程中，新课堂导入设计和学习氛围的构建属于关键内容。体育教师需要根据高中生的年龄特点，找出体育教学内容的趣味点，在课前认真进行备课，引发高中生的参与意识。另外，体育教师在实际教学中应避免冷漠和将个人因素带入课堂，主要以情感教学来提升高中生的参与度。
3.2.2激发高中生的求知欲望
在高中体育教学中，如果高中生对即将开展的教学内容有特别大的兴趣，那么参与意识也会随之增强，但是很多时候这种兴趣只能保持一会儿，很少有坚持到教学结束，那么这就需要体育教师运用一系列的措施来激发高中生的学习动力——求知欲，可以运用问题提问的模式，引发高中生的求知欲望。求知欲的产生主要有两个因素：首先就是对知识内容有很高的兴趣;其次就是明确知识的作用。体育教师可以从这两个方面着手，来激发高中生对体育学习的求知欲。
3.3构建灵活的体育课堂教学
新颖的教学模式可以有效激发高中生对体育学习的兴趣。体育课堂教学的动态性决定了教学过程存在的不确定性。高中体育教师需要利用体育课程的特点，有效掌握其动态节奏变化。基于此，对于高中生的好胜和反映灵敏以及渴望融入集体的特点，在体育课堂教学中，教师可以适当开展体育竞技赛，为高中生构建更多的互动空间。例如在进行足球比赛的教学中，在教授学生初步战术之后，可以将学生分为两组进行对抗比赛，教师为自由人，始终属于控球方队员，这样高中生为了可以控球，就会拼抢的十分激烈，这样的方式高中生不仅可以在对抗赛中获得教师的认可，还可以促进同伴之间互相关心，在這种体育教学实践教学中，高中生的体育能力能够得到有效提升。
4.结束语
随着新课程改革的不断推进和发展，高中体育教学在整个教育体系中也发挥着重要的作用，同时也越来越受到社会重视。所以，在高中体育教育教学中，教师需要运用科学有效的教学模式，这也是其客观发展的必然要求。通过实践发现，互动式教学模式对提升高中体育教学质量和水平有着十分重要的作用，不仅能够带动学生参与的积极性，还可以活跃体育教学氛围。
参考文献：
[1]刘振宇.“互动参与式教学”在体育课堂教学中的实际应用[J].当代体育科技，2016（36）：4-5
[2]李宾.高职学院体育教学改革中《双主互动》教学模式的探讨[J].神州，2017（13）：131
[3]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017（4）：165-166