随着社会的发展，人们的生活，思想意识也在不断的变化。学校里出现了一些特殊的学生，即双亲不全的学生，他们有的是父母一方已故，由母或父独立抚养，或父母离婚，子女归一方抚养的。
　　这些学生由于双亲不全，大都有自卑感，往往缺少家庭温暖，性格多是抑郁、孤独、学习上不求上进，碰到这类学生，就必须引起老师的高度重视，注重对这些学生的个别教育，使他们的优点和才能得到更好地发挥，缺点得以克服。具体做到：
　　1、经常接近他们，多关心他们的校内外生活，多给他们一点爱心。
　　譬如在他父亲或母亲外出时，他的起居饮食，要每天主动询问其生活、作业情况。我班有个学生叫杨明超，由于父母离婚，目前归母亲抚养，其母亲为了生活，外出打工，因此暂寄外婆家，与外婆相依为命，这就养成了他易怒，总为自己辩解，喜欢报复，不听劝告的毛病，且屡教不改，通过与他外婆的沟通，我找到了问题的根源：这个学生个性强、性情急，喜欢表现自己，渴望得到别人的承认，但缺少宽容和协作的意识，为了保护自尊心，面对别人的批评时，极力为自己申辩，不肯承认自己的错误，过度的自尊演变成了自负与自卑的复杂性情。面对这样的学生，我采取了“冷”处理的办法，多听一听他的理由和委屈，听一听他的愿望和要求，利用课余时间，随从他的兴趣爱好，与他一起打乒乓球，踢一踢足球。对于别人的状诉，我总是简单地说：“我知道了”，在他心情愉快时，总随意问起他的起居饮食，作业情况。经过一段时间的尝试，有一天，他终于说出了令我惊异的话：“其实，以前的事我应负一定的责任。原来，宽容别人也是一件快乐的事……”
　　2、深刻体验，及时行动，在具体体验中感悟。凡是学校组织的活动，一定动员他们参加，必要时给予一定的资助，一方面让他们感到集体的温暖，一方面让他们的才干在集体中得到发挥。这样利于他们克服自卑心理。
　　每一个学生都有自尊心，特别是双亲不全的学生，自尊心就更强，渴望自己的行为得到老师和同学的肯定。作为老师，就应当掌握学生的这种心理，善于发掘他们身上的闪光点，真诚地鼓励他们，帮助他们树立自信，看到自身的价值。如：我班有个名叫黄姗的女同学，父亲在五年前的一次车祸中去世，这使他本来天真、开朗的性格受到了压制，养成了孤僻、胆小怕事的性情，为了使她从孤独、自卑的阴影中解脱出来，在学校即将举行的广播操比赛中，鼓励、动员她参加广播操比赛，分析她的特长和优点，让她担任班上的领操员。在老师的鼓励和同学们的信任目光中，她勇挑重担，使班上获得了年级组比赛的第三名。同时，也使她看到了自身的价值。事实证明，“授之以鱼，不如授之以渔”，对于双亲不全的后进生，只要老师能及时地指导帮助他们，反复地、不辞劳苦地鼓励他们前进，会使他们在具体的体验中得到感悟。
　　3、相信学生，信任学生。
　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“……相信人是教育和受教育者的创造力量、精神力量和健康成长永不枯竭的泉源”。对于一般的学生尚且如此，对于双亲不全的学生更应如此。前些时候，政教处的老师带着我班的杨明超找我，说他偷了书摊的书，被书摊老板送到学校，我听了非常震惊，近两个月来已经转化的学生，怎么又干出这种事情呢？看看他满脸的泪水，还有在人公室外探头探脑好奇的同学，我想政教主任一定批评过他了，卖书的老板也一定没有给他什么好听的话。于是，我让他放学回家给我写一封信，说明当时的经过和自己对此事的态度。原来，他带着钱本打算买这本书，但当时老板正和别人聊天，他想换本干净的，见老板没理他，一生气把书装进了书包，就这样让人抓个正着。
　　在实际工作中经常会遇到学生拿人钱物的情况，在学生身上，特别是双亲不全的学生身上表现出来的这类不良行为，如果不加分析地统统认为是品行不端，单靠教师的“凶”，强令禁止，是行不通的。要纠正此类学生的不良行为产办法必须谨慎，恰如其分，不要当众责备，伤了他们的自尊心，要以关心、爱护孩子们的爱心，诚恳地给他们讲清道理，使其明辨是非，受到教育，相信他们一定能改。
　　总之，要教育好双亲不全的学生，必须善于引导，而不是单靠“凶”、或者训斥、强令禁止，要动用适当的方法，多听听他们的心声，走进他们的内心深处以宽容之心善待他们，鼓励他们去体验、去感悟，相信他们会改好，这样，才能使他们身心在健康、愉快中成长起来。坚信“只要功夫深，铁杵也能磨成针”这个真理，只要我们下功夫真正关心学生，坚持正向教育，就会取得成功。
　　收稿日期：2013-05-17