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【摘 要】历史学科要求学生在学习过程中记忆。记忆规律要求运用适当的记忆方法进行学习。有目的的识记是基础。在记忆的过程中，要发展意义识记和理解记忆的能力，充分调动智力活动，注意采用“多通道协同记忆法”、“形象记忆法”，还可用“记忆术”强化。复习是最基本的克服遗忘的方法。
【关键词】记忆规律；记忆方法；再认；重现
要学好历史，必须善于记忆。
在中考、高考历史学科能力要求中，第一大类就是要求学生再认、再现重要的历史事实、概念、结论、阶级特征、基本线索和发展过程。它概括了历史学科的基础知识，要求学生准确地反映历史原貌。它是学生的材料处理能力、历史阐释能力、文字表达能力的基础。因此，掌握记忆规律，选择适于自己特点的、科学的、恰当的记忆方法，才能有效提高学习历史的质量。
根据记忆规律，在学习历史过程中，应使用恰当方法，实现历史知识的再现和运用。
1、学习历史应明确记忆的目的和任务，不断提高学习的自觉性和积极性
学生应主动地、自觉地提出学习历史的短期和长期目标。如每天记忆一个历史概念和历史结论，它可再分为历史专名、历史专词、历史观点和历史论断等。每周记忆一个历史单元，每月记忆一本历史教材等。把短期记忆目标与长期记忆目标结合起来，日积月累，持之以恒，即锻炼了记忆能力，又丰富了历史知识，也避免了记忆的盲目性。
2、学习历史应运用正确的方法
科学的记忆方法，能增强记忆防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。
少用机械重复的方法，多发展意义识记和理解记忆的能力。理解是记忆的基础，历史知识的记忆中，机械识记是必不可少的，但意义识记则是最根本的、最积极的，更有效的，即使是历史年代往往也可用意义识记。如歌诀“前二一纪夏建立，商周依次减五纪”。这两句实际上包含了五个时间，即夏建立、夏灭亡、商建立、商灭亡和西周建立的时间。
避免单纯死记硬背，积极思考，充分调动智力活动。将一些有一定联系、容易混淆的历史概念放在一起，通过比较记忆，有利于提高记忆效果。如比较新民主主义革命和旧民主主义革命的异同，可把它分解为时间、性质、领导阶级、指导思想、对象、动力、结果和前途等项目。
避免使用单一分析器记忆，注意采用“多通道协同记忆法”，把看、听、说、写综合利用起来。如讲中国工农红军长征时，用一幅红军长征图，让学生看图例、路线、省区、地名、时间等，然后听教师讲解，再次请学生复述，最后在填充地图册上描绘出来。这样就把手、口、眼、脑多种分析器都调动起来了，共同作用于学习红军长征史实。
对特别抽象难记忆的历史内容，用“形象记忆法”，以增强记忆效果。“形象记忆法”可分为语言形象和教具直观形象等。如用符号式教具：历史地图、图解、图示、讽刺画或漫画等。方字式的教具：历史年表、文字表解、数字表解、板书等。原始性直观教具：实物、原始性历史图片或画像、历史照片等。
对于机械的无内在联系的历史知识，还可用“记忆术”强化。用“口诀法”记清代皇帝，“顺治入关第一帝，康熙雍正传乾隆，嘉庆道光又咸丰，同治光绪后宣统”。
3、复习是增强记忆，克服遗忘的最基本方法。
学习历史应正确复习和练习。以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。
总之，在记忆的基础上熟知并加以运用，方可获得良好的学习效益。
收稿日期：2013-05-10
【关键词】记忆规律；记忆方法；再认；重现
要学好历史，必须善于记忆。
在中考、高考历史学科能力要求中，第一大类就是要求学生再认、再现重要的历史事实、概念、结论、阶级特征、基本线索和发展过程。它概括了历史学科的基础知识，要求学生准确地反映历史原貌。它是学生的材料处理能力、历史阐释能力、文字表达能力的基础。因此，掌握记忆规律，选择适于自己特点的、科学的、恰当的记忆方法，才能有效提高学习历史的质量。
根据记忆规律，在学习历史过程中，应使用恰当方法，实现历史知识的再现和运用。
1、学习历史应明确记忆的目的和任务，不断提高学习的自觉性和积极性
学生应主动地、自觉地提出学习历史的短期和长期目标。如每天记忆一个历史概念和历史结论，它可再分为历史专名、历史专词、历史观点和历史论断等。每周记忆一个历史单元，每月记忆一本历史教材等。把短期记忆目标与长期记忆目标结合起来，日积月累，持之以恒，即锻炼了记忆能力，又丰富了历史知识，也避免了记忆的盲目性。
2、学习历史应运用正确的方法
科学的记忆方法，能增强记忆防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。
少用机械重复的方法，多发展意义识记和理解记忆的能力。理解是记忆的基础，历史知识的记忆中，机械识记是必不可少的，但意义识记则是最根本的、最积极的，更有效的，即使是历史年代往往也可用意义识记。如歌诀“前二一纪夏建立，商周依次减五纪”。这两句实际上包含了五个时间，即夏建立、夏灭亡、商建立、商灭亡和西周建立的时间。
避免单纯死记硬背，积极思考，充分调动智力活动。将一些有一定联系、容易混淆的历史概念放在一起，通过比较记忆，有利于提高记忆效果。如比较新民主主义革命和旧民主主义革命的异同，可把它分解为时间、性质、领导阶级、指导思想、对象、动力、结果和前途等项目。
避免使用单一分析器记忆，注意采用“多通道协同记忆法”，把看、听、说、写综合利用起来。如讲中国工农红军长征时，用一幅红军长征图，让学生看图例、路线、省区、地名、时间等，然后听教师讲解，再次请学生复述，最后在填充地图册上描绘出来。这样就把手、口、眼、脑多种分析器都调动起来了，共同作用于学习红军长征史实。
对特别抽象难记忆的历史内容，用“形象记忆法”，以增强记忆效果。“形象记忆法”可分为语言形象和教具直观形象等。如用符号式教具：历史地图、图解、图示、讽刺画或漫画等。方字式的教具：历史年表、文字表解、数字表解、板书等。原始性直观教具：实物、原始性历史图片或画像、历史照片等。
对于机械的无内在联系的历史知识，还可用“记忆术”强化。用“口诀法”记清代皇帝，“顺治入关第一帝，康熙雍正传乾隆，嘉庆道光又咸丰，同治光绪后宣统”。
3、复习是增强记忆，克服遗忘的最基本方法。
学习历史应正确复习和练习。以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。
总之，在记忆的基础上熟知并加以运用，方可获得良好的学习效益。
收稿日期：2013-05-10