摘 要：思想品德活动课教学是以学生的兴趣和需要为基础，由学生主动、积极参与的，以促进学生发展为目的的教学活动。它需要处理好“活”与“动”之间的关系。
　　关键词：思想品德活动课；价值；策略
　　在初中思想品德课教学中常常会出现两种现象，即热热闹闹的活动而淡化教学知识点、而死气沉沉的氛围却紧扣知识点。而有目的、有计划的思想品德活动课可以有效解决以上两种现象。
　　一、思想品德活动课的价值
　　1.立足学生的生活实际，促进学生的发展
　　初中阶段的学生虽然有很强的叛逆性，但这一阶段也是他们世界观、人生观形成的重要时期，他们的创造力也会在这一阶段得到充分展示。因此，他们不仅仅满足于书本知识，更需要有参加社会实践的机会。而思想品德活动课中采用的多种形式让他们体验生活，发挥创造力，有利于其增强社会责任感，促进自身的发展。
　　2.有利于促进学生学习方式的转变，培养创新和实践能力
　　思想品德活动课中所创设的多种教学情境，给学生提供了一个开放的空间去思考，并通过多种形式让学生参与实践，接触社会，使他们不再拘泥于教材，而是通过深入社会、深入社区进行调查、走访、合作交流，在自己参与的过程中进行反思和总结。这样，他们的学习方式转变了，不仅激发了学习兴趣，更重要的是获得了知识，培养了能力，实现了“学会”向“会学”的转变。
　　二、思想品德活动课的实施策略
　　1.制订明确的教学目标
　　思想品德活动课虽是以多种多样、灵活多变的形式进行教学，但这并不意味着活动课只要热热闹闹即是成功。一堂活动课要取得良好的教学效果就必须先制订明确的教学目标。教学目标是预期的学生学习结果，它关系着课堂教学的全局。活动课的目的是让学生在参与教学的过程中发现问题并能解决问题，即“在活动中学，在活动中思，在活动中用”，而不是为了活动而活动。因此，在教学过程中，教师同样要在研读课标、了解学情的基础上制订好三维目标，让学生在活动中掌握知识，提高能力，升华情感。
　　2.设计周全的活动
　　思想品德活动课的课堂设计直接指向预设并紧紧围绕教学目标展开。一堂有效的活动课必将极大地激发学生的需求和兴趣，因此，活动方案的设计要简约，要能让学生很快明白活动的要求、程序等，这样的活动才能达到预期的效果。活动设计与教学环节之间的关系也要简约，呈现环环相扣、层层递进的关系。同时，教师还要具备一定的课堂掌控能力，要放手也要抓紧，放手的是活动，抓紧的是学生，只有做到收放自如，活动课课堂才会“乱”中有序。
　　3.鼓励学生的参与
　　思想品德活动课无论是教学设计还是教学实施，每一步都应处理好学生的“活”与“动”之间的关系。民主、和谐的师生关系，有助于学生在开放的空间里自由地想象、发挥和创造。但是，一个问题的提出，一个活动的设计，往往愿意积极参与的可能只是学生中的一小部分，那么，这时教师就要处理好个体与全体的关系，充分调动学生的课堂积极性，切实让每一个学生都参与到教学活动中，努力激发学生的兴趣和热情，让他们体验到活动的愉悦，洋溢着参与的快乐。
　　4.发挥教师的引导
　　活动课教学中，学生是学习的主体，也是实践的主体，更是创新的主体，而教师是主导，要引导学生循序渐进地探究问题，帮助学生找到适合自己的学习方式，与学生共同展开探究过程。教师要尊重学生，激发学生思考、探究和创造，切忌要求学生按照教师已有的思路和结论来完成课堂教学，要允许课堂中有不同的声音，鼓励学生敢于质疑，允许学生出错。教师主要是引导学生从已有认知出发，展开自己的探究活动，鼓励学生通过观察、调查、实验等多种形式的探究活动，敢说、敢想、敢做，从而培养他们的科学创造能力。
　　总之，思想品德活动课要采用多种形式引导学生通过自主探究、交流合作来充分挖掘自身潜能，促进自身的发展。
　　（作者单位 江苏省南京市伯乐中学）