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“低层低密度”的住宅,是改革开放前我国城镇居民的居住环境写照;而“低层低密度”的别墅住宅是大家向往的居住环境。只有“高层低密度”住宅同时具备了低层住宅的宜人尺度、空间环境与自然的亲近感和高层住宅对土地资源的较高利用率,因而渐渐成为许多城市规划师及建筑师所提倡的一种居住模式。由此笔者不禁想到小学语文复习的课堂,也有着同样的向往。
一、习惯的悲哀——“低层高密度”复习课现状
【镜头一】刚刚宣布完本次期末免试名单后的课间:“小A好厉害啊,语文可以免考!”“是啊!是啊!语文免考最划算了!”“就是!语文的复习量最大!考试时写的字也是最多的!”“语文免考了,那真是太轻松啦!孩子们你一言我一语,好不热闹,每个人脸上都写满了对小A的艳羡。
【镜头二】期末复习阶段的语文办公室内:“唉!讲得我口干舌燥,可还是有人不听,根本不想复习嘛!”“这些复习卷,什么时候才能改完啊!”“真希望明天就考试,也别复习了!”“复不复习,就这样啦!”老师们嘴上虽在抱怨,可手中的红笔一刻也未懈怠,认真地批改着每一道题,因为—会儿他们还将走进教室一一讲评。
又到期末复习时,大容量、高密度、快节奏的复习课无外乎是分析、整理、归纳、总结,加之一个又一个的专项训练……这种大容量的灌输,对学生来说,味同嚼蜡。老师教得没劲,学生学得更没劲,这样“低层高密度”的复习课该终止了。
二、 有氧慢生活——让复习课“低层高密度”走向“高层低密度”
1. 复习的柔软时光
(1) 切问而近思。读书时,书越读越厚;复习时,书越读越薄。读薄的过程就是总结归纳的过程,就是形成自己复习文化的过程。“切问而近思”就是多提问题,勤于思考而独立思考。复习课上的思考不同于平常,要学会对所学的知识进行有序整理、归类,找到知识间的联系,使原先在学生头脑里简单的知识经积累和重建,最后形成一个清晰的知识网络。所以,请在背诵前停一停,给记忆加油,让学生对自己的知识仓库进行“清点”和“链接”。
(2) 生态悠游堂。在“高层低密度”的复习课堂上,学生是自由的、无拘无束的;这是焕发出勃勃生机的课堂,学生专注热烈地讨论,教师平等参与合作显出了生机;这是真正开放的课堂,放开时间、放开空间、放开内容、放开问题、放开方法、放开过程、放开思想,学生再也不是受控制的,而是主动参与的;这是民主的课堂,学生回归为学习的主人;这是富有创造力的课堂,课堂里孕育着创造。
语文复习的柔软时光里,让我们一起有氧慢生活。不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展,更要立足大语文观,放眼长远,教给方法,着力培养学生的自我复习能力,注重良好习惯的培养,注重观察力、分析力等思维力的培养,为今后的可持续发展奠定一个良好的基础。
2. 复习课的微整形
在复习课上,教师要把更多的时间和空间还给学生,在低密度的状态下实行开放式教学,让学生进行换位体验,掌握复习的自主权。就让我们给复习课来次微整形,以这种低密度的生态小动作,提升它的新鲜度。
(1) 微竞争——竞争机制,夯实基础。学生们喜欢参与各种形式的比赛,更喜欢在比赛中显示自己的本领,在竞争中获得荣誉和赞美。为了让每个孩子都积极参与,我们采取了以四人小组为单位的赛制。以团队促个体,让每个孩子都行动起来。记忆对学生是缺乏吸引力的。然而在复习阶段背诵、记忆是不可或缺的,那就给“记忆”来个微整形,借游戏的魔力,把它变得可爱一点。此法主要运用于古诗、成语、读读背背的复习中,小小的“微竞争”一方面调动了自主复习团队合作的热情,另一方面也让学生更加重视对语文基础知识的积累了。
(2) 微平台——点滴智慧,资源共享。每一节课的复习,大家都或多或少有新的认知,新的感悟,也有新的问题产生。教室的墙壁是大家的交流平台,不大的墙面上,贴满了孩子们的智慧果。每天晨会都有小主持人总结平台里的信息:某一个多音字的组词、某一个课文人物的形象分析、某一个让自己得意的复习方法。通过“微平台”,每一个小小的收获、小小的思考都得到了最大化的共享。
(3) 微循环——一句赞美,一份希望。赞美是必不可少的催化剂。除了老师的赞美外。我还将学生分成6~8人一组,并细心地將平时较少与大家互动交流的同学分配到各个组。每一次的复习活动结束后,都让他们在小组内轮流称赞别人,也接受别人的赞美。有针对性的鼓励,给予了孩子无限的原动力。
(4) 微电影——复习光影,别样精彩。原本让孩子们自己的复习故事自编自导自演,拍成微电影,纯属自娱自乐,缓解一下复习阶段的压力。远没想到孩子们带来的是一个又一个的惊喜——
他们以练习中出现的赞美白衣天使的成语为主线,创编了《校医赵老师》情景剧;
他们结合《三顾茅庐》,开展了一场关于《三国人物谁最可爱》的讨论会;
他们采访同学,搜集语文考试中的小陋习——错别字、漏题、标点错误、习作偏题、答题不规范等等,以广而告之的小品形式提醒大家;感谢手机摄像功能的强大与便捷,一部部微电影就这样呈现在了我们面前。从采风到编剧,从排练到拍摄,从观众到演员,每一个过程中孩子们都在真切地体验着、感受着、收获着,语文素养也在不断提升。
(5) 微试卷——绿色作业,生态高效。有针对性地“绿化”作业,让学生通过“绿色养料”的吸收,掌握和巩固知识,实现“生态”学习,应成为语文教师的孜孜追求。绿色作业应彰显作业的趣味多元性。兴趣可以产生内驱力,收到事半功倍的效果。语文作业“低碳”,就是要以最低的成本取得最大的绩效。“微试卷”就是遵循“低碳”标准展开的,只是转换角色,让学生成为出题人,更加体现了学生的自主创新性。学生将自己在复习中发现的重难点及易错题,设计成一张微型试卷,可以自己完成,也可以与同学交流。教师也通过这张小小的试卷了解不同层次学生的需求,以便在下一阶段的复习中更有针对性。
(作者单位:南京市北京东路小学)
一、习惯的悲哀——“低层高密度”复习课现状
【镜头一】刚刚宣布完本次期末免试名单后的课间:“小A好厉害啊,语文可以免考!”“是啊!是啊!语文免考最划算了!”“就是!语文的复习量最大!考试时写的字也是最多的!”“语文免考了,那真是太轻松啦!孩子们你一言我一语,好不热闹,每个人脸上都写满了对小A的艳羡。
【镜头二】期末复习阶段的语文办公室内:“唉!讲得我口干舌燥,可还是有人不听,根本不想复习嘛!”“这些复习卷,什么时候才能改完啊!”“真希望明天就考试,也别复习了!”“复不复习,就这样啦!”老师们嘴上虽在抱怨,可手中的红笔一刻也未懈怠,认真地批改着每一道题,因为—会儿他们还将走进教室一一讲评。
又到期末复习时,大容量、高密度、快节奏的复习课无外乎是分析、整理、归纳、总结,加之一个又一个的专项训练……这种大容量的灌输,对学生来说,味同嚼蜡。老师教得没劲,学生学得更没劲,这样“低层高密度”的复习课该终止了。
二、 有氧慢生活——让复习课“低层高密度”走向“高层低密度”
1. 复习的柔软时光
(1) 切问而近思。读书时,书越读越厚;复习时,书越读越薄。读薄的过程就是总结归纳的过程,就是形成自己复习文化的过程。“切问而近思”就是多提问题,勤于思考而独立思考。复习课上的思考不同于平常,要学会对所学的知识进行有序整理、归类,找到知识间的联系,使原先在学生头脑里简单的知识经积累和重建,最后形成一个清晰的知识网络。所以,请在背诵前停一停,给记忆加油,让学生对自己的知识仓库进行“清点”和“链接”。
(2) 生态悠游堂。在“高层低密度”的复习课堂上,学生是自由的、无拘无束的;这是焕发出勃勃生机的课堂,学生专注热烈地讨论,教师平等参与合作显出了生机;这是真正开放的课堂,放开时间、放开空间、放开内容、放开问题、放开方法、放开过程、放开思想,学生再也不是受控制的,而是主动参与的;这是民主的课堂,学生回归为学习的主人;这是富有创造力的课堂,课堂里孕育着创造。
语文复习的柔软时光里,让我们一起有氧慢生活。不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展,更要立足大语文观,放眼长远,教给方法,着力培养学生的自我复习能力,注重良好习惯的培养,注重观察力、分析力等思维力的培养,为今后的可持续发展奠定一个良好的基础。
2. 复习课的微整形
在复习课上,教师要把更多的时间和空间还给学生,在低密度的状态下实行开放式教学,让学生进行换位体验,掌握复习的自主权。就让我们给复习课来次微整形,以这种低密度的生态小动作,提升它的新鲜度。
(1) 微竞争——竞争机制,夯实基础。学生们喜欢参与各种形式的比赛,更喜欢在比赛中显示自己的本领,在竞争中获得荣誉和赞美。为了让每个孩子都积极参与,我们采取了以四人小组为单位的赛制。以团队促个体,让每个孩子都行动起来。记忆对学生是缺乏吸引力的。然而在复习阶段背诵、记忆是不可或缺的,那就给“记忆”来个微整形,借游戏的魔力,把它变得可爱一点。此法主要运用于古诗、成语、读读背背的复习中,小小的“微竞争”一方面调动了自主复习团队合作的热情,另一方面也让学生更加重视对语文基础知识的积累了。
(2) 微平台——点滴智慧,资源共享。每一节课的复习,大家都或多或少有新的认知,新的感悟,也有新的问题产生。教室的墙壁是大家的交流平台,不大的墙面上,贴满了孩子们的智慧果。每天晨会都有小主持人总结平台里的信息:某一个多音字的组词、某一个课文人物的形象分析、某一个让自己得意的复习方法。通过“微平台”,每一个小小的收获、小小的思考都得到了最大化的共享。
(3) 微循环——一句赞美,一份希望。赞美是必不可少的催化剂。除了老师的赞美外。我还将学生分成6~8人一组,并细心地將平时较少与大家互动交流的同学分配到各个组。每一次的复习活动结束后,都让他们在小组内轮流称赞别人,也接受别人的赞美。有针对性的鼓励,给予了孩子无限的原动力。
(4) 微电影——复习光影,别样精彩。原本让孩子们自己的复习故事自编自导自演,拍成微电影,纯属自娱自乐,缓解一下复习阶段的压力。远没想到孩子们带来的是一个又一个的惊喜——
他们以练习中出现的赞美白衣天使的成语为主线,创编了《校医赵老师》情景剧;
他们结合《三顾茅庐》,开展了一场关于《三国人物谁最可爱》的讨论会;
他们采访同学,搜集语文考试中的小陋习——错别字、漏题、标点错误、习作偏题、答题不规范等等,以广而告之的小品形式提醒大家;感谢手机摄像功能的强大与便捷,一部部微电影就这样呈现在了我们面前。从采风到编剧,从排练到拍摄,从观众到演员,每一个过程中孩子们都在真切地体验着、感受着、收获着,语文素养也在不断提升。
(5) 微试卷——绿色作业,生态高效。有针对性地“绿化”作业,让学生通过“绿色养料”的吸收,掌握和巩固知识,实现“生态”学习,应成为语文教师的孜孜追求。绿色作业应彰显作业的趣味多元性。兴趣可以产生内驱力,收到事半功倍的效果。语文作业“低碳”,就是要以最低的成本取得最大的绩效。“微试卷”就是遵循“低碳”标准展开的,只是转换角色,让学生成为出题人,更加体现了学生的自主创新性。学生将自己在复习中发现的重难点及易错题,设计成一张微型试卷,可以自己完成,也可以与同学交流。教师也通过这张小小的试卷了解不同层次学生的需求,以便在下一阶段的复习中更有针对性。
(作者单位:南京市北京东路小学)