超××是一个让我头疼的孩子。教他已经几年了，几乎所有的方法都已经试遍，可他还是没有多大的转变。其实，他是一个聪明的孩子，课堂上难题的解答经常是他第一个举手，数学试卷经常考第一第二。他的问题大概因为家庭教育的严重缺失，以至于他的学习习惯与生活习惯越来越成问题。他有着一个特殊的家庭：家里有一个同父异母的兄长，父亲对他有些漠不关心，母亲有轻微的神经质，虽满腔是爱却不知如何爱他。
　　曾经有一段时间，对他可没少批评。可随着我对他了解的深入，不由得同情起他来，他生长在那样的家庭里，是何其不幸！我为这孩子惋惜，也因此对他格外用心，可是他却似乎毫不领情。这两年来，我在课上课外与他不断“斗智斗勇”，很多时候，表面看来，他并未有什么变化，我也经常是输家。可不输又能怎样？他毕竟还只是个孩子。面对他的种种无序、无礼，甚至是刁难，我只有静下心来，再宽容一点，再耐心一点，慢慢期待吧！
　　还有一种东西比分数更重要
　　课上，超××还是经常犯规。同学发言，他马上在下面搭话；你在讲课，他亦如此。你看着他，他意识到就停了下来；你才一转身，他又开始喋喋不休。下课了，他笑盈盈地从你身边走过，似乎忘记刚才课堂上你对他的提醒或是批评。这样的孩子，怎么办？我很困惑。
　　他与我经常碰面。于是，我时不时和他聊两句。“超××，你是不是不喜欢老师呀？”“不是呀！”他显然有点紧张。“老师知道其实你是喜欢吴老师的，是想尊重老师的，对不对？”他赶紧点头。
　　关于尊重别人，我早已和他多次讲过。“小学生学习分数固然重要，但老师更看重分数背后的东西。既然没有不喜欢人的想法，那么，首先要学会尊重别人。别人说话的时候，要学会倾听，这也是尊重别人的表现。你不尊重别人，怎么要别人尊重你呢？这一点很重要！”他又点头了。
　　今天的语文课上，我检查学生预习的情况时，发现一小部分同学已经主动在书上做了好多笔记，就开始表扬他们。超××却在下面答话：“从《课课通》上抄来的。”我没理会他，继续表扬其他同学，“虽然郑×成绩不怎么好，但她今天也主动学了，这就是有进步！” 他又答话了：“有退步。”同学们都望着他，有的已经控制不住开始偷偷地笑起来了。他似乎一下意识到了，赶紧伸手捂住自己的嘴。看着他滑稽的样子，我又好气又好笑，转过身子，努力劝告自己：平和一点，这是对师道尊严的挑战，他还小，还不能控制住自己，他还是一个事事要人去点拨的孩子。孩子各有不同，他也许就是个特例。我没有生气，而是平静地对他说：“超，听别人把话讲完是种礼貌，是尊重别人的表现。老师相信你在下次的预习中也会表现得很好。”
　　相信阅读的力量
　　超××固然调皮、惹人厌，但有一点我还是很骄傲的，那就是他也很爱读书。一读起书来，周围世界就安静了。一提到书籍，他就有劲儿了。
　　新的一天开始了，超××的状态继续反复着。昨天还信誓旦旦，说今天好好听课，好好和人相处，可今天又和班上张×吵架了。
　　我终于忍不住了：“超××，你到底还知不知道尊重老师呀！老师是怎么对你的，你为什么一点进步也没有，为什么温和地说话对你不起作用，你到底想干什么？”那一刻，我的内心充满失望。“放学后留下来坐二十分钟，好好反省一下自己。”他虽不作声，但那神情明顯还是不服气。
　　那天正巧，新购买的书籍已经登记好，可以发下去了。看着一本本新书，同学们的眼睛已经发光了，超××的眼睛也放出神采。我按照之前的约定，先请“周星们”上来选，再请在班上“心语”栏目中被别人表扬的同学上来选，最后请班干部现场点评剩下同学，被表扬的再选。一轮一轮的挑选，没有人为超××说话。起初，他兴致勃勃地看着这一切，渐渐地，他失望起来，最后用祈求的眼睛望着我。我知道，他是想读书的。“爱读书是好事，如果你能控制好自己，好好坐上二十分钟，老师就送一本书给你看。”
　　看着他后来专注看书的样子，我的心中得到一丝丝的安慰。孩子，其实每一个人都是善良的，至少都是想善良的。书籍的力量是无穷的，老师相信你在书中会慢慢长大，慢慢变好。老师没有对你失去信心，你从来也不是个坏孩子。你是爱读书的，爱读书的孩子就是有希望的。老师对你还抱有期望，希望你能不断进步！
　　（作者单位：南京市浦口区城东小学）