【摘 要】
：
本文以心理适应为主题,对高职学生初入校园时可能遇到的因环境变化而产生的适应问题进行分析,从环境、学习、人际关系、职业规划四个方面提出了心理适应的方法.在新生适应期也会产生各种心理不适,本文以学生心理不适案例为示范,提出了六种心理调适的方法,以期改善高职新生的不适应现象,促进学生心理状态的平衡,从而提高学校的心理健康教育水平.
论文部分内容阅读
本文以心理适应为主题,对高职学生初入校园时可能遇到的因环境变化而产生的适应问题进行分析,从环境、学习、人际关系、职业规划四个方面提出了心理适应的方法.在新生适应期也会产生各种心理不适,本文以学生心理不适案例为示范,提出了六种心理调适的方法,以期改善高职新生的不适应现象,促进学生心理状态的平衡,从而提高学校的心理健康教育水平.
其他文献
本文以江阴职业技术学院为例,围绕其现代班组长型人才培养目标,探讨班会教育课程化对培养优秀的现代班组长的重要意义和助推作用,从建立课程育人团队、遵循螺旋式主题教学、活用成功素质学分制政策等方面深入探索班会教育课程化改革的具体实践,以进一步强化其在人才培养上的重要作用.
本文主要是在本文作者在丽江文化旅游学院学生中开展的《大学生对中国传统节日文化认同感的问卷调查》和在辅导员老师中开展的《高校辅导员对中国传统节日文化的了解以及与思想工作结合效果调查》两份问卷调查数据基础上结合本文作者9年民办高校辅导员经验与一线辅导员工作访谈记录,探究中国传统节日文化融入民办高校思想政治教育工作的困境和新路径,希望能为民办高校思想政治工作提供新思路.
在市场经济不断深入和城镇化水平持续提高的背景下,高等教育扩招也为不同阶层的学生提供了更多上大学受教育的机会.这个过程中,大学生的身份认同状况及其存在的问题成为影响大学生学习和生活的重要因素,尤其欠发达地区的贫困大学生身份认同问题对于高等教育的整体提质更是有着重要意义.本文以贵州省高职院校为例,从自我认同和社会认同两个维度,研究贫困大学生的身份认同现状.
思想政治理论课的根本任务是立德树人.立德树人这一目标达成的关键在于思政课教师的有效教学.本文调查分析高校思政课教师的教学现状,在5所高校进行问卷调研,根据统计结果分析得出,高校思政课教师能够坚守立德树人的理念,但在教学过程中仍存在教学目标形式化、教学方式传统化、教学互动程度低等问题.因此,高校思政课教师需要从细化教学目标、更新教学方式、提升教师素养等方面优化思政课教学效果.
手风琴音乐作品的二度创作是音乐欣赏者欣赏手风琴音乐作品的必要过程.这是赋予音乐作品生命力的创作,二度创作中不仅要忠于一度创作里作曲家的意图与当时的社会历史背景,又要对手风琴作品有演奏者自己的理解与诠释.所以在演奏中带有时代的色彩更有利于观众对手风琴音乐作品的领悟.不仅如此,表演技巧与表现力同样是不可或缺且相辅相成的一部分.本文从手风琴音乐作品二度创作的概念、前提、原则和作用等四个方面进行研究.
在产教融合背景下,高等院校需要顺应时代发展趋势,加强与企业的合作交流,以推动专业群教育创新.通过依据产业链的发展需求,不断调整专业群布局,合理开发和利用资源,使专业群建设能够为产业群发展提供服务.但在实际工作中,建设专业群依然十分困难,建设中会出现诸多问题.而为了解决这些问题,实现高水平专业群建设与发展,高等学校需要提高站位,深化和贯彻新理念,开发资源推进专业群建设,加强对接实现产教深度融合,健全机制完善融合发展环境,构建平台助力专业群建设,以及推动改革创新和构建“四贯通”模式,因此促进专业群服务产业群,
随着我国高校的不断发展进步,其已经成为我国应急管理体系当中的一个重要组成内容.但是现阶段高校在参与一些公共安全事件应急管理工作时仍然面对着一定的困境.为了确保高校应急管理功能的有效发挥,本文针对其面对的多重困境做出分析,并在此基础上对高校应急管理参与机制以及实现路径做出研究和探讨,以此来推动高校参与应急管理工作的能力以及效率不断提高.
在教育部提出“双万计划”背景下,社会实践课程首次被纳入课程建设计划.高校作为课程建设的主体,积极推进课程建设和教学改革迫在眉睫.文章以闽南理工学院为例,从能力框架、课程内容、课程考核三个维度,构建OBE理念下财税专业实践课程育人体系,采用AHP构建财税实践课程育人的能力成熟度模型,对实践课程应达到的层级做出明确的定义.最后,利用模型对课程成果进行调查,并根据实证分析结果,对课程建设存在的不足提出优化的路径.
德育是百育之首,也是当前素质教育改革的核心与主旨.但在中职学校德育教育实践工作中,教师多以课堂德育与渗透为主,且多以理论、说教等教学模式为主,进而给学生造成一种枯燥的“说”“教”学习氛围.另外,教师在德育教育与渗透中还缺失了“五育”的融合教育与渗透,进而也直接影响到了中职学校德育教育与渗透的效果.因此,中职学校在德育教育与渗透过程中应以“五育”为基础,合理与学校各项活动相融合,为学生挖掘、开发更多的“五育”实践与体验的平台,进而才能切实提升中职学校德育教育质量,为促进学生健康成长奠定基础.本文对“五育”融
小学全科卓越教师是针对西部农牧区的教育现状所培养的具有全课程视野和全课程整合能力的综合性教师,也是为了适应当前社会对卓越教师要求的新型人才.根据当前时代的教育背景和西部农牧区对小学卓越教师“全面性”与“综合性”特殊需求,小学卓越全科教师的专业品质可以从高尚师德、教育实践和教育智慧几个方面探析:高尚师德是教师立身之本,教师实践是教师执教之基,教育智慧是教师成长之道.