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摘要：随着社会经济的快速发展，各行各业都发生了巨大的变化，教育行业也迎来了新一轮的改革。这对于传统教学理念和教学方式带来了巨大的挑战。在传统语文教学中，教师更加注重知识的传授和学生的学习成绩，而在创新理念小学语文课堂中，不仅仅是要传授学生知识，更要注重对学生综合能力的培养。创新理念下的小学语文课堂已发生了巨大的变化。
关键词：创新理念;点亮;小学语文;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-277
引言
现在的语文课本中理解的知识大幅增加，如果学生没有良好的语文学习基础，将使学生学习语文的难度大幅提升。在新课改背景下，如何运用创新理念点亮语文课堂教学是一个十分重要的课题。许多教师在传统的教学观念影响下，始终让背诵、抄写、朗读式教学特点成为教学的主要内容，这让学生一直处在被动接受的位置。创新式语文课堂教学对于改变学生的学习积极性、提升学生语文核心素养至关重要。
一、创设良好的课堂环境，加强师生互动
小学语文课堂管理建立在兴趣、思考的基础上，这与良好的教学氛围和师生的互动是分不开的。教师在课堂上营造和谐、宽松的语文课堂氛围，与学生进行互动，能让学生在掌握文本知识、意境、感情的过程中激发对语文知识的兴趣和思考，有助于将创新教育顺利落实到小学语文课堂教学中。以《美丽的小兴安岭》教学为例，教师可以应用现代教育技术实现创新教育，让学生深入掌握《美丽的小兴安岭》中的知识点。具体而言，教师可以用多种方式将单调乏味的课文内容形象化，比如，将教学内容制作成视频，在动静结合中营造良好的语文教学氛围，让学生在观看小兴安岭的视频、微电影等过程中加深对知识的理解。同时，教师在讲解教材内容的过程中，要多与学生交流，合理设置思考问题。比如，教师可以带领学生划分“小兴安岭”正文的段落，概括各部分的主要内容，欣赏本文中描写小兴安岭四季美景的精彩语句和段落，使学生循序渐进地进入意境中，在对正文的通读、精读等过程中思考问题，以此培养学生的创新思维。
二、利用合作学习的课堂教学模式提高学生合作意识
小学生作为未来国家发展的主力军，学校就要更注重培养学生的团结协作能力，提升学生的合作意识，这对于学生后期的学习和发展有着非常重要的作用。比如在学习统编版五年级上册《将相和》这篇文章的时候，首先老师要引导学生将这一课当中的生字词进行理解，像隆重、能耐、诸位、负荆请罪、完璧归赵等，并掌握多音字划和将。然后引导学生对课文进行通读，让学生明确将相和里面的将是谁，相是谁。为了能够让学生对文章当中人物形象进行正确把握，体会文章当中所蕴含的深层含义。老师可以引导学生结合自己的生活经验来将文中的人物形象进行角色扮演，将“完璧归赵”和“负荆请罪”以及“渑池之会”的历史故事还原出来，并且学生在进行角色扮演的过程当中，还可以对秦王和蔺相如以及廉颇的性格进行有效丰富。通过角色扮演之后学生对人物性格的了解进一步加深，接下来老师就可以针对学生在表演当中遇到的问题，引导学生以小组的形式进行探究式学习，探讨解决问题的方法和途径，并总结出人物形象的性格和特点，这不仅可以培养学生自主学习的能力，而且还可以让学生意识到合作学习的重要性，进而提升学生的合作意识。
三、教学结合生活實际
语文课程是小学基础课程，是学习其他课程的基础，语文教学内容不是高高在上的，与生活密切相关。很多语文课文选材都与学生生活息息相关，学生在学习的过程中更容易深刻理解所学知识，感受文章中的美和作者的情感。例如在《富饶的西沙群岛》中领会对祖国大好河山的热爱之情，在《静夜思》中感受作者的思乡之情，在《咏柳》中感受春天自然的景色。这些文章所描述的内容都是与学生生活相关的，在语文教学过程中，学生根据文章中的情境结合实际生活，对知识的理解也更为深刻，有利于学生记忆，领会作者想要表达的情感。在小学语文实际教学中，教师要注意引导学生将课堂与生活相结合，在生活中运用课堂所学的知识。例如在学习部编版小学语文五年级《父爱之舟》这一课时，深沉的父爱都隐藏在日常的生活小事中，教师可以引导学生多观察生活中父爱的表现，让学生深刻理解父爱的伟大，用自己的实际行动回报父亲。
四、适当引入课外内容，进一步提升学生的眼界
在小学语文课堂中对课外知识进行延伸，是提升学生语文素养，开阔他们语文眼界的重要过程。课本上的知识终究有限，再加上很多学生在自己通过网络探索外界文学知识时，很容易由于缺少自主判断力而建立错误的社会观念。因此教师可以将课外语文内容放在课堂学习上，在培养他们课外阅读习惯的同时，也加强他们的求知欲望。最常见的方法是引入与本堂课主题相关的课外材料，接着进行对比分析，最后让学生从分析中吸收课外知识。除了这个方法以外，教师也可以选择为学生推荐课外阅读材料，让学生自己在家阅读，然后记录下自己的收获，第二天在课堂上与大家进行交流讨论。无论哪种方法，课外内容的选择一定要紧贴语文教学主题，并带给学生正能量。
结束语
创新理念教学方式对于教师的综合素质提出了更高的要求，教师要与时俱进，不断增强基础功，提升自我素养，才能够更好地实行创新理念教学。同时创新理念教学也是全面提升学生文化素养和综合素质的有效方式。小学语文作为一门基础学科，是培养学生学习能力、道德品质的主要阵地，教师必须打破传统思维，运用创新理念促进学生的全面发展。
参考文献
[1]朱小霞.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].读写算，2021（11）：19-20.
[2]刘忠梅，贾婷.用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：33-34.
[3]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.
关键词：创新理念;点亮;小学语文;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-277
引言
现在的语文课本中理解的知识大幅增加，如果学生没有良好的语文学习基础，将使学生学习语文的难度大幅提升。在新课改背景下，如何运用创新理念点亮语文课堂教学是一个十分重要的课题。许多教师在传统的教学观念影响下，始终让背诵、抄写、朗读式教学特点成为教学的主要内容，这让学生一直处在被动接受的位置。创新式语文课堂教学对于改变学生的学习积极性、提升学生语文核心素养至关重要。
一、创设良好的课堂环境，加强师生互动
小学语文课堂管理建立在兴趣、思考的基础上，这与良好的教学氛围和师生的互动是分不开的。教师在课堂上营造和谐、宽松的语文课堂氛围，与学生进行互动，能让学生在掌握文本知识、意境、感情的过程中激发对语文知识的兴趣和思考，有助于将创新教育顺利落实到小学语文课堂教学中。以《美丽的小兴安岭》教学为例，教师可以应用现代教育技术实现创新教育，让学生深入掌握《美丽的小兴安岭》中的知识点。具体而言，教师可以用多种方式将单调乏味的课文内容形象化，比如，将教学内容制作成视频，在动静结合中营造良好的语文教学氛围，让学生在观看小兴安岭的视频、微电影等过程中加深对知识的理解。同时，教师在讲解教材内容的过程中，要多与学生交流，合理设置思考问题。比如，教师可以带领学生划分“小兴安岭”正文的段落，概括各部分的主要内容，欣赏本文中描写小兴安岭四季美景的精彩语句和段落，使学生循序渐进地进入意境中，在对正文的通读、精读等过程中思考问题，以此培养学生的创新思维。
二、利用合作学习的课堂教学模式提高学生合作意识
小学生作为未来国家发展的主力军，学校就要更注重培养学生的团结协作能力，提升学生的合作意识，这对于学生后期的学习和发展有着非常重要的作用。比如在学习统编版五年级上册《将相和》这篇文章的时候，首先老师要引导学生将这一课当中的生字词进行理解，像隆重、能耐、诸位、负荆请罪、完璧归赵等，并掌握多音字划和将。然后引导学生对课文进行通读，让学生明确将相和里面的将是谁，相是谁。为了能够让学生对文章当中人物形象进行正确把握，体会文章当中所蕴含的深层含义。老师可以引导学生结合自己的生活经验来将文中的人物形象进行角色扮演，将“完璧归赵”和“负荆请罪”以及“渑池之会”的历史故事还原出来，并且学生在进行角色扮演的过程当中，还可以对秦王和蔺相如以及廉颇的性格进行有效丰富。通过角色扮演之后学生对人物性格的了解进一步加深，接下来老师就可以针对学生在表演当中遇到的问题，引导学生以小组的形式进行探究式学习，探讨解决问题的方法和途径，并总结出人物形象的性格和特点，这不仅可以培养学生自主学习的能力，而且还可以让学生意识到合作学习的重要性，进而提升学生的合作意识。
三、教学结合生活實际
语文课程是小学基础课程，是学习其他课程的基础，语文教学内容不是高高在上的，与生活密切相关。很多语文课文选材都与学生生活息息相关，学生在学习的过程中更容易深刻理解所学知识，感受文章中的美和作者的情感。例如在《富饶的西沙群岛》中领会对祖国大好河山的热爱之情，在《静夜思》中感受作者的思乡之情，在《咏柳》中感受春天自然的景色。这些文章所描述的内容都是与学生生活相关的，在语文教学过程中，学生根据文章中的情境结合实际生活，对知识的理解也更为深刻，有利于学生记忆，领会作者想要表达的情感。在小学语文实际教学中，教师要注意引导学生将课堂与生活相结合，在生活中运用课堂所学的知识。例如在学习部编版小学语文五年级《父爱之舟》这一课时，深沉的父爱都隐藏在日常的生活小事中，教师可以引导学生多观察生活中父爱的表现，让学生深刻理解父爱的伟大，用自己的实际行动回报父亲。
四、适当引入课外内容，进一步提升学生的眼界
在小学语文课堂中对课外知识进行延伸，是提升学生语文素养，开阔他们语文眼界的重要过程。课本上的知识终究有限，再加上很多学生在自己通过网络探索外界文学知识时，很容易由于缺少自主判断力而建立错误的社会观念。因此教师可以将课外语文内容放在课堂学习上，在培养他们课外阅读习惯的同时，也加强他们的求知欲望。最常见的方法是引入与本堂课主题相关的课外材料，接着进行对比分析，最后让学生从分析中吸收课外知识。除了这个方法以外，教师也可以选择为学生推荐课外阅读材料，让学生自己在家阅读，然后记录下自己的收获，第二天在课堂上与大家进行交流讨论。无论哪种方法，课外内容的选择一定要紧贴语文教学主题，并带给学生正能量。
结束语
创新理念教学方式对于教师的综合素质提出了更高的要求，教师要与时俱进，不断增强基础功，提升自我素养，才能够更好地实行创新理念教学。同时创新理念教学也是全面提升学生文化素养和综合素质的有效方式。小学语文作为一门基础学科，是培养学生学习能力、道德品质的主要阵地，教师必须打破传统思维，运用创新理念促进学生的全面发展。
参考文献
[1]朱小霞.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].读写算，2021（11）：19-20.
[2]刘忠梅，贾婷.用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：33-34.
[3]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.