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在三十余年的教学生涯中，我深深体会到，学生要学好英语，必须先过词汇关。语法学得再好，无大量词汇作基础，也如无源之水、无本之木。因此，英语教学不仅要让学生掌握词汇，更重要的是要使学生掌握学习单词的正确方法，培养他们记忆英语单词的能力。
一、要打好语音基础
教完字母后，把字母按所含元音归类，给出字母的音标，分解字母读音，就可让学生初识一些语音音素，再学音标时就不费力了。教学音素时可与汉语拼音字母读音对比，但切不可视之等同。要让学生明白，在英语语音中，元音有长短之分，辅音有清浊之分。有些元音与汉语拼音字母的读音很相近却不相同，有些元音在汉语拼音中根本找不到近似的读音；辅音音素在汉语拼音中更找不到近似的读音。学生学会48个音素后，可用卡片进行拼读练习，达到不仅会认读音标、会读音标词，还要能听音写音素和音标词。
二、掌握运用拼读规则也很重要
英语是拼音文字，单词由字母组成，就像汉字由笔划组成一样。但英语单词的读音可由字母或字母组合的拼读规则读出，有规律可循，根据拼读规则就可判断多数单词的拼写形式。因此，记单词的关键就是掌握拼读规则。掌握了拼读规则，记单词就变得简捷容易了。在教学单词的同时，要总结拼读规则。首先是5个元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音，然后逐步总结-r音节、-re音节、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合的拼读规则，同时给出例词，让学生练习拼读。要求能给符合拼读规则的词注音，能根据音标写单词。但也要让学生知道，有许多单词的读音是不符合拼读规则的，要记住其读音和拼写特点，联系已学过的词来帮助记忆。对一个词，要读准音、记清形、理解意。写单词时，不要背字母，要记拼读规则，要做到“四到”：“眼到”——眼看词形；“口到”——口读词音；“手到”——手写字母；“心到”——想哪个字母或字母组合发什么音。记单词的同时也要记住音标，这样在读音的同时也联想到形，词形和词音就都记住了，并且记得更牢。
三、学会总结归纳，才能事半功倍
初学英语时，学的单词少，记起来还不太费劲。时间长了，学的词多了，记单词时不讲方法，一味死记硬背，费时费力，效果又差，事倍功半。所以要指导学生总结归纳、找窍门。可把单词分成组，如联系同类概念（把人物、家庭成员、职业、动物、颜色、自然现象、植物、星期、月份、文具、交通工具等归类，或按词类、读音归类），联系同音异形词（如here, hear; sun, son; right, write）、同义词（如work, job; ill, sick）、反义词（如cheap, expensive; long, short）、同根词（如act, action, active, activity），联系旧词记新词（如room, broom; for, get, forget），联系谐音和旧词(如“一悠绳子到欧洲”Eu-rope)……诸如此类的方法来记单词。当把一些词放在一起时，便可发现规律，记住这些规律和拼写特殊的词就行了。
四、教学生一些构词法，也能减轻记忆的负担
英语单词的构成主要有转化（由一个词类转化为另一词类）、派生（通过加前缀或后缀构成另一个词）、合成（由两个或更多的词合成一个词）三种。转化词和合成词较简单，派生构词法则需记一些常见的前缀和后缀。例如，动词变名词：加后缀-er (如runner)，加-tion (如operation)，加-sure (如pleasure),加-ment(如disagreement)等；名词变形容词：加-ful (如beautiful)，加-ly（如friendly），加-y (如sunny)，加-ish (如foolish)等；形容词变副词：加-ly (如carefully)；形容词变名词：加-ness(如illness)；动词变形容詞：加-able (如enjoyable), 加-ed (如interested),加-ing (如relaxting)；变反义词：加表否定的前缀-im （如impossible），加-dis（如disagree），加-un（如unhappy），加-in (如inexpensive)等等。了解了这些构词法，就不难理解词意了。另外，教学词法时要引导学生注意总结词形变化规律，如名词复数形式变化规律及特殊形式，代词各种格的变化规律和特殊形式，基数词变序数词的变化规律及特殊形式，形容词、副词比较等级变化规律及特殊形式，动词各时态、各人称的变化形式及特殊形式等。其实，在无规律中也能找到规律，如不规则动词过去式和过去分词的变化也是有规律可循的，只要认真观察、多动手动脑，就能找到规律。总而言之，符合规律的记规律，不符合规律的记特点，在规律中找规律，在无规律中发现规律，找到了记忆的窍门，就能化繁为简、变难为易，减轻学生的负担。
五、定期复习也是巩固记忆的关键
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，新学的东西在最初一段时间最容易忘，以后遗忘的速度逐渐减慢。因此要在未忘之时抓紧复习。可把单词每5个或10个分为一组，复习前组再记后组，如此循环往复，复习间隔逐渐由密到疏，开始每天复习，三天后隔天复习，一周后每三天复习一次，以后每周、每两周至每月进行一次。
除了让学生自己按时复习之外，还可经常组织检测、搞单词竞赛，激发学生记单词的热情。还要鼓励学生读简易读物，订阅英语画报、英语报刊杂志等趣味性、知识性较强的刊物，程度好的学生可坚持写英文日记、发表文章等。若能持之以恒，英语程度将提高很快。
一、要打好语音基础
教完字母后，把字母按所含元音归类，给出字母的音标，分解字母读音，就可让学生初识一些语音音素，再学音标时就不费力了。教学音素时可与汉语拼音字母读音对比，但切不可视之等同。要让学生明白，在英语语音中，元音有长短之分，辅音有清浊之分。有些元音与汉语拼音字母的读音很相近却不相同，有些元音在汉语拼音中根本找不到近似的读音；辅音音素在汉语拼音中更找不到近似的读音。学生学会48个音素后，可用卡片进行拼读练习，达到不仅会认读音标、会读音标词，还要能听音写音素和音标词。
二、掌握运用拼读规则也很重要
英语是拼音文字，单词由字母组成，就像汉字由笔划组成一样。但英语单词的读音可由字母或字母组合的拼读规则读出，有规律可循，根据拼读规则就可判断多数单词的拼写形式。因此，记单词的关键就是掌握拼读规则。掌握了拼读规则，记单词就变得简捷容易了。在教学单词的同时，要总结拼读规则。首先是5个元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音，然后逐步总结-r音节、-re音节、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合的拼读规则，同时给出例词，让学生练习拼读。要求能给符合拼读规则的词注音，能根据音标写单词。但也要让学生知道，有许多单词的读音是不符合拼读规则的，要记住其读音和拼写特点，联系已学过的词来帮助记忆。对一个词，要读准音、记清形、理解意。写单词时，不要背字母，要记拼读规则，要做到“四到”：“眼到”——眼看词形；“口到”——口读词音；“手到”——手写字母；“心到”——想哪个字母或字母组合发什么音。记单词的同时也要记住音标，这样在读音的同时也联想到形，词形和词音就都记住了，并且记得更牢。
三、学会总结归纳，才能事半功倍
初学英语时，学的单词少，记起来还不太费劲。时间长了，学的词多了，记单词时不讲方法，一味死记硬背，费时费力，效果又差，事倍功半。所以要指导学生总结归纳、找窍门。可把单词分成组，如联系同类概念（把人物、家庭成员、职业、动物、颜色、自然现象、植物、星期、月份、文具、交通工具等归类，或按词类、读音归类），联系同音异形词（如here, hear; sun, son; right, write）、同义词（如work, job; ill, sick）、反义词（如cheap, expensive; long, short）、同根词（如act, action, active, activity），联系旧词记新词（如room, broom; for, get, forget），联系谐音和旧词(如“一悠绳子到欧洲”Eu-rope)……诸如此类的方法来记单词。当把一些词放在一起时，便可发现规律，记住这些规律和拼写特殊的词就行了。
四、教学生一些构词法，也能减轻记忆的负担
英语单词的构成主要有转化（由一个词类转化为另一词类）、派生（通过加前缀或后缀构成另一个词）、合成（由两个或更多的词合成一个词）三种。转化词和合成词较简单，派生构词法则需记一些常见的前缀和后缀。例如，动词变名词：加后缀-er (如runner)，加-tion (如operation)，加-sure (如pleasure),加-ment(如disagreement)等；名词变形容词：加-ful (如beautiful)，加-ly（如friendly），加-y (如sunny)，加-ish (如foolish)等；形容词变副词：加-ly (如carefully)；形容词变名词：加-ness(如illness)；动词变形容詞：加-able (如enjoyable), 加-ed (如interested),加-ing (如relaxting)；变反义词：加表否定的前缀-im （如impossible），加-dis（如disagree），加-un（如unhappy），加-in (如inexpensive)等等。了解了这些构词法，就不难理解词意了。另外，教学词法时要引导学生注意总结词形变化规律，如名词复数形式变化规律及特殊形式，代词各种格的变化规律和特殊形式，基数词变序数词的变化规律及特殊形式，形容词、副词比较等级变化规律及特殊形式，动词各时态、各人称的变化形式及特殊形式等。其实，在无规律中也能找到规律，如不规则动词过去式和过去分词的变化也是有规律可循的，只要认真观察、多动手动脑，就能找到规律。总而言之，符合规律的记规律，不符合规律的记特点，在规律中找规律，在无规律中发现规律，找到了记忆的窍门，就能化繁为简、变难为易，减轻学生的负担。
五、定期复习也是巩固记忆的关键
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，新学的东西在最初一段时间最容易忘，以后遗忘的速度逐渐减慢。因此要在未忘之时抓紧复习。可把单词每5个或10个分为一组，复习前组再记后组，如此循环往复，复习间隔逐渐由密到疏，开始每天复习，三天后隔天复习，一周后每三天复习一次，以后每周、每两周至每月进行一次。
除了让学生自己按时复习之外，还可经常组织检测、搞单词竞赛，激发学生记单词的热情。还要鼓励学生读简易读物，订阅英语画报、英语报刊杂志等趣味性、知识性较强的刊物，程度好的学生可坚持写英文日记、发表文章等。若能持之以恒，英语程度将提高很快。