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摘要：家校社的内涵在于家庭、社区与学校之间的联合，通过教育工作之间的交互与教育资源共同开发等方式，使学生可以在整合度较高的教育模式中进行成长。在社会发展的过程中，不同地区的教育资源开发水平差异逐渐加大，学生教育的整体环境具有较大的复杂性。其中，在当前的社会背景下，学生的家庭环境因素也趋于复杂，从教育学角度上看，学生的家庭环境影响其多方面的成长。回归家校社共育模式本身，该种模式较为强调学生家庭环境、学校教育环境与社区活动環境三者之间形成的教育合力，即通过较好的教育模式打造，使孩子可以在该种教育模式或者教育环境中获得较好的成长助力。目前，国内在家校社共育模式的构建过程中还存在不同程度的差异，如学校与学生家庭之间难以形成较好教育互助。因此，在当前的家校共育建设工作中，需要针对存在的教育问题制定相应的整改方案与完善措施，以此确保孩子可以得到全面教育。
关键词：家校社;教育模式;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
家校社共育模式对于学校的教育工作与教学管理工作而言，可以通过发挥学生家庭的管理监督作用，与社区、学校共同形成紧密的教育体系，确保学生可以在家校联合的基础上受到较为全面的教育管理。其次，在家庭教育方面，学校通过鼓励家长引导学生积极参与社区实践活动的方式，使学生在课堂环境以外的环境中可以根据不同环境的教育资源进行学习，以此在一定程度上实现较好的素质成长。从概念阐释上，家校社共育理论首先是建立在各方教育资源互动频繁、三种教育体系之间形成的教育合力的基础上，但在实际的学校教学管理工作、家庭教育工作与社区实践活动等环节上，由于对学生的监督管理方法、教学方法与教育观念等方面存在不到位的情况，造成家校社共育工作存在不同程度的缺失。因此，在当前的家校社共育工作中，学校方面、学生家庭方面与社区环境建设方面，需要积极进行教育资源整合以及监督管理沟通，以此使学生可以在较好的教育环境中更好成长。
二、家校社共育体系构建存在的问题
国内对于家校社共育体系构建的相关工作较为重视，在过去几年的发展过程中，关于家校社共育体系构建的相关政策也逐渐得到补充与完善。在部分家庭的学生教育、家校共育的实践应用中，由于学校以及教师对沟通工作不够重视，侧重于课堂的教育学习，大部分的家校共育的实践都难以起到预估作用，也无法对学生的校园生活与学习产生积极的影响，无法将教育理论课的内容与学生的生活活动融为一体。在部分家庭子女的家校共育实践活动中缺乏沟通思想意识的培养过程，影响着家校共育教学方式的质量，也使学生缺乏沟通的意识。因此，在家校共育教育工作时，更应该在教育的实践环节及时地捕捉到学生的状态，加强学校与家长之间的沟通与联系，在实践教学的过程中也可以加强学生的心理素质教育。学校是学生教育工作的主要阵地，而沟通与交流是也教学内容的重要组成部分。针对家庭教育方面，家校共育方式可以在一定程度上保护学生的心理健康，将家校共育方式应用于教学实践活动中加深了对学生学习状况的掌握程度，因此，探索家校共育方式具有深远的意义。学校的教育工作也应该积极做出改变，探索更多的方法以优化家校共育方式实践方法。这可以对部分学生的人生观与价值观的培养工作带来更加积极的影响，促进学生的心理发展。
三、家校社共育模式优化思路
（一）构建全面沟通机制
健全的家校共育模式的沟通机制，对于提高校园课堂的质量，同时将心理健康教育工作以及沟通工作渗透进每个课堂的学习之中，都具有较为重要的作用，家校共育机制的主体不仅只包括教师与学生，也应该注重家长的作用。加强对在家庭中学生的心理健康状况的掌握程度，在沟通的基础上及时发现学生心理问题，时刻掌握学生心理的变化情况，对学生进行疏导与教育，才能加大家庭与社区活动对学生心理健康成长的作用，保证学生学习与生活的顺利进行。
（二）注重教学环境与家校共育之间的氛围营造
营造良好的教学环境与家校共育沟通氛围，增加学生与学生之间、学生与教师、学生与家长、教师与家长之间的互动活动，帮助学生快速融入与校园地学习与生活中，加强了学生的适应能力与沟通能力，也可以改变学生与不同学生家庭单位之间的教育沟通方式，良好的环境与家校共育沟通氛围使学生更加愿意学习，有利于学生的心理健康。
（三）注重家校社共育理念创新
社会在不断的发展，各行各业都在不停地改变与进步，当然，家校共育模式也应该不停地发展，一直保持动态进步，要注重沟通理念的创新，而不是一直循规蹈矩。因此在家校共育模式的内容上一定要与时俱进，注重信息量与学生的生活更加贴合，同时也要保证学校教师以及学生家长沟通过程的科学性与正确性，使学生在学习生活里拥有自己的正确人生观与世界观。随着时代的不断发展，学生以及学生的家长对于网络更加地熟悉与亲密，家校共育模式的沟通活动工作方式更加年轻化，更加接近了年轻的学生，效果也会比传统思想心理教育好很多。在学校教师与家长的沟通过程中，也可以利用线上的平台，缓解沟通的难度，可以进行网络资源共享，利用网络传播，学生家长对于这种传播方式更加容易接受，相比传统方法效果也更好。网络信息的透明化、平等化使家校共育模式的沟通工作更有亲和力。
（四）加强学校对学生家庭的教育指导工作
在以往的家校社共育工作中，由于部分家长对于学校教育工作还存在认识不到位、理解不够深入等情况，使得学生在当前的家庭教育环境中没有得到较好的教育。对此，学校方面需要加强对学生家庭的教育指导工作，在沟通平台构建的背景下，学校方面可通过该种技术手段，使学生家长在教育观念与教育合作等方面具备较好的认知能力，使学生在学校教育的基础上，可以通过家庭环境的共同教育实现学生的全面培养。其次，在社区教育资源的利用上，需要指导家长从目前的教育管理思维中注重新社区资源的应用模式，如在与学校搭建较好的沟通平台基础上，使学生在社区环境中可以通过实践，对理论内容部分进行深入学习，由此在一定程度上实现较好的综合性教育管理模式。
结语：综上，在当前的家校社共育模式中，学校、家庭与社区之间需要形成较好合力，以此使学生的素质培养工作与观念教育等方面可以得到较好的资源整合，从而在当前的学生教育环境中实现教育互助、相互配合监督的家校社共育体系。
参考文献
[1]我国当代家庭教育存在的主要问题及对策研究[D].西安建筑科技大学，2017.
[2]张晓凤.浅析当前我国家庭教育中存在的问题及其对策[J].广东经济，2017
关键词：家校社;教育模式;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
家校社共育模式对于学校的教育工作与教学管理工作而言，可以通过发挥学生家庭的管理监督作用，与社区、学校共同形成紧密的教育体系，确保学生可以在家校联合的基础上受到较为全面的教育管理。其次，在家庭教育方面，学校通过鼓励家长引导学生积极参与社区实践活动的方式，使学生在课堂环境以外的环境中可以根据不同环境的教育资源进行学习，以此在一定程度上实现较好的素质成长。从概念阐释上，家校社共育理论首先是建立在各方教育资源互动频繁、三种教育体系之间形成的教育合力的基础上，但在实际的学校教学管理工作、家庭教育工作与社区实践活动等环节上，由于对学生的监督管理方法、教学方法与教育观念等方面存在不到位的情况，造成家校社共育工作存在不同程度的缺失。因此，在当前的家校社共育工作中，学校方面、学生家庭方面与社区环境建设方面，需要积极进行教育资源整合以及监督管理沟通，以此使学生可以在较好的教育环境中更好成长。
二、家校社共育体系构建存在的问题
国内对于家校社共育体系构建的相关工作较为重视，在过去几年的发展过程中，关于家校社共育体系构建的相关政策也逐渐得到补充与完善。在部分家庭的学生教育、家校共育的实践应用中，由于学校以及教师对沟通工作不够重视，侧重于课堂的教育学习，大部分的家校共育的实践都难以起到预估作用，也无法对学生的校园生活与学习产生积极的影响，无法将教育理论课的内容与学生的生活活动融为一体。在部分家庭子女的家校共育实践活动中缺乏沟通思想意识的培养过程，影响着家校共育教学方式的质量，也使学生缺乏沟通的意识。因此，在家校共育教育工作时，更应该在教育的实践环节及时地捕捉到学生的状态，加强学校与家长之间的沟通与联系，在实践教学的过程中也可以加强学生的心理素质教育。学校是学生教育工作的主要阵地，而沟通与交流是也教学内容的重要组成部分。针对家庭教育方面，家校共育方式可以在一定程度上保护学生的心理健康，将家校共育方式应用于教学实践活动中加深了对学生学习状况的掌握程度，因此，探索家校共育方式具有深远的意义。学校的教育工作也应该积极做出改变，探索更多的方法以优化家校共育方式实践方法。这可以对部分学生的人生观与价值观的培养工作带来更加积极的影响，促进学生的心理发展。
三、家校社共育模式优化思路
（一）构建全面沟通机制
健全的家校共育模式的沟通机制，对于提高校园课堂的质量，同时将心理健康教育工作以及沟通工作渗透进每个课堂的学习之中，都具有较为重要的作用，家校共育机制的主体不仅只包括教师与学生，也应该注重家长的作用。加强对在家庭中学生的心理健康状况的掌握程度，在沟通的基础上及时发现学生心理问题，时刻掌握学生心理的变化情况，对学生进行疏导与教育，才能加大家庭与社区活动对学生心理健康成长的作用，保证学生学习与生活的顺利进行。
（二）注重教学环境与家校共育之间的氛围营造
营造良好的教学环境与家校共育沟通氛围，增加学生与学生之间、学生与教师、学生与家长、教师与家长之间的互动活动，帮助学生快速融入与校园地学习与生活中，加强了学生的适应能力与沟通能力，也可以改变学生与不同学生家庭单位之间的教育沟通方式，良好的环境与家校共育沟通氛围使学生更加愿意学习，有利于学生的心理健康。
（三）注重家校社共育理念创新
社会在不断的发展，各行各业都在不停地改变与进步，当然，家校共育模式也应该不停地发展，一直保持动态进步，要注重沟通理念的创新，而不是一直循规蹈矩。因此在家校共育模式的内容上一定要与时俱进，注重信息量与学生的生活更加贴合，同时也要保证学校教师以及学生家长沟通过程的科学性与正确性，使学生在学习生活里拥有自己的正确人生观与世界观。随着时代的不断发展，学生以及学生的家长对于网络更加地熟悉与亲密，家校共育模式的沟通活动工作方式更加年轻化，更加接近了年轻的学生，效果也会比传统思想心理教育好很多。在学校教师与家长的沟通过程中，也可以利用线上的平台，缓解沟通的难度，可以进行网络资源共享，利用网络传播，学生家长对于这种传播方式更加容易接受，相比传统方法效果也更好。网络信息的透明化、平等化使家校共育模式的沟通工作更有亲和力。
（四）加强学校对学生家庭的教育指导工作
在以往的家校社共育工作中，由于部分家长对于学校教育工作还存在认识不到位、理解不够深入等情况，使得学生在当前的家庭教育环境中没有得到较好的教育。对此，学校方面需要加强对学生家庭的教育指导工作，在沟通平台构建的背景下，学校方面可通过该种技术手段，使学生家长在教育观念与教育合作等方面具备较好的认知能力，使学生在学校教育的基础上，可以通过家庭环境的共同教育实现学生的全面培养。其次，在社区教育资源的利用上，需要指导家长从目前的教育管理思维中注重新社区资源的应用模式，如在与学校搭建较好的沟通平台基础上，使学生在社区环境中可以通过实践，对理论内容部分进行深入学习，由此在一定程度上实现较好的综合性教育管理模式。
结语：综上，在当前的家校社共育模式中，学校、家庭与社区之间需要形成较好合力，以此使学生的素质培养工作与观念教育等方面可以得到较好的资源整合，从而在当前的学生教育环境中实现教育互助、相互配合监督的家校社共育体系。
参考文献
[1]我国当代家庭教育存在的主要问题及对策研究[D].西安建筑科技大学，2017.
[2]张晓凤.浅析当前我国家庭教育中存在的问题及其对策[J].广东经济，2017