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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-02
摘 要 针对独立学院大学生体质健康的测试研究发现，在《标准》的制定与测试中，存在很多值得探讨的问题，文章针对独立学院的测试器材、测试建设、测试流程、测试方法、测试对象和上报测试数据的周期情况进行分析，分析独立学院大学生健康测试中存在的规范问题。
关键词 独立学院 大学生体质健康测试 规范化
一、 引言
《学生体质健康标准》在2014年时，依照教育部和国家体育总局的要求进行了修改，于是新的《学生体质健康标准》得以出台。其目的是让学生的身体素质得到提高，激励学生主动参加体育锻炼。在国家实施《学生体质健康标准》后，测试工作在不断的突破和积累中，取得了很大的成效，在完善体质健康测试的过程中，发现了许多的问题。如何使体质健康测试规范化，提高学生体质健康水平，是值得社会各方关注的问题。
二、 体质健康测试
（一）体质健康概念
浙江省国民体质监测中心对体质健康定义为：体质健康中所表现出来的人体的形态结构、各种生理机能和身体素质，是在遗传性和获得性的基础上表现出来的综合特征。
体质健康测试的目的不是为了给学生诊断疾病。其真正的目的是测试学生的形体机能和身体素质，让学生对自己的身体素质状况有所了解，并针对其体质状况进行锻炼。
（二）测试内容
体质健康测试的具体测试内容分为7项。一是身高体重标准测试；二是肺活量测试；三是50米测试；四是800米（女）/1000米（男）测试；五是坐位体前屈测试；六是立定跳远测试；七是仰卧起坐（女）/引体向上（男）测试。
（三）测试作用
测试的作用主要有：第一，能够让被测试的学生或被测试群体了解到自己的体质状况。大学一年级到四年级的体质健康测试等级已经囊括在《体质健康测试标准》中，测试者可以根据得分的高低判断被测试者的体质健康状况；第二，测试者和被测者都可以了解被测者与总体被测者间的体质水平，并可以了解自己哪一方面需要加强锻炼。
三、 影响体质健康测试规范化的问题
（一）可操作性测试流程
在体质健康的测试中，其进行的工程是浩大繁杂的，从测试计划的制定过程到数据上报过程，每一部都少不了各部门间的合作和落实。所以在浩大的测量工作的落实中，保证测量质量是一件很困难的事情，而差错也往往出现在测量流程上。
（二）人力资源因素
校方要对学生进行体质健康测试，其工作量肯定是不小的，而将测试的任务交由体育老师来完成也是必然的。面对这么大的工作量，教师即使忙的过来，也很难保证其工作的质量。
（三）测试方式
在南京，很多高校将数字化智能测试仪运用到了体质健康测试中。数字化智能测试仪以其使用方便、数据储存量大、数据输入简单等优点，使得测试工作变得轻松。而工作人员在对测试进行维护和操作上存在不够严格的现象，使得测试过程变得随意和盲目。而这些价格昂贵，灵敏度高的测试仪器并没有耐磨的特性，在操作不合规范和高频率使用中容易出现故障，使得测量数据不准确。
（四）测量的周期长短以及数据输入的大小
由于学校学生的数量庞大，所以测试工作量是很大的。据调查发现，普遍高校利用体育课对学生进行测试，大学一二年级的学生可以利用体育课的便利，将他们很好的组织起来。而大三大四的学生则被社会实践等各种原因耽搁，很难将他们聚集起来。一个学生的基本信息包括姓名、性别、班级、民族、等16个，所以数据的输入和整理是耗时耗力的。
（五）测试数据的上报时间及频率
2014年开始学生体质健康测试的数据上报时间在10月底之前完成。这让体育部和体质测试中心的压力马上大了起来。普遍高校的大一新生入学在每年的9月份，而测量结果上报时间都在10月份，事情一下子全部如决堤江水汹涌而来，压力大是在所难免的，而完成工作就成为了工作人员的重点，规不规范已经没那么必要了。
（六）学生对体制健康测试《标准》的实施过程和评价模糊
学生对国家体育总局所制定的《国家学生体质健康标准》认识模糊，不理解为什么要测试，测试有什么作用，所以对测试并不重视。
据调查得知，学生对《国家学生健康体质标准》认知不够的原因有二。一是高校体育部只是单纯的给学生做测试，忽略了给学生宣传有关的测试的目的和意义。二是宣传途径出现了问题。高校的体育部在测试前没有做好宣传的准备，没有充分的利用学生会或团委等各部门对工作进行宣传，使学生认识不到测试的重要性。
四、 运行机制存在问题影响测试的规范化
在增强学生体质方面，校方没有注重测试的反馈过程。在测试过后，学校的任务就算是完成了，学生并不知道自己的测试结果，所以没有针对测试结果加强自己的体育锻炼。学校没有对被测学生的体质状况进行一个跟踪调查，以便适时的了解到学生的身体状况。
五、 大学生体质测试的规范化策略
（一）测试仪器维护的规范化
为减轻因大工作量带来的测试不规范问题，校方应当采用智能化数字测试仪器代替以往的手动测试、手动测试成绩方法。让测试过程变得没那么繁重，让测试效率得到提高，缩短了测试的时间。因普遍高校的测试工作都会落在体育教师的肩上，所以教师应当利用这个机会，针对测试内容，在体育课上安排些可以提高学生速度和耐力的项目，比如跑步训练，跳高跳远等等。使学生在速度和耐力方面得到提高，为学生在进行体质健康测试综合评定等级时给予帮助。
（二）调整测试数据上报时间的规范化
国家应当调整对上报数据的时间，以避免数据上报时过度集中，应当观察各大高校的数据上报时间，并针对他们上报时间将上报时间错开，避免一窝蜂的行事。针对体质健康测试规范化目标对体育测试执行者进行培训，因学生众多，相应的测试的工作量也会大，仅仅依靠体育教师是不够的。为了避免在手忙脚乱中丧失数据的准确性，校方应当将学生会干部组织起来加入到测试的工作中。并让测试的学生干部，参加测试培训，并予以表现优秀的学生相应奖项。在培训中，主要让学生干部学会怎样使用测试仪器。采用这种方法不仅可以让工作量得到分解，还可以使学生的实践能力得到提升。
（三）让学生充分了解体质健康测试《标准》的实施过程和评价
为了让体质健康测试更加规范化，应当让学生充分了解《国家学生健康体质标准》，学校应当加强对宣传工作的力度，改变以往只对学生进行测试而不告诉学生为什么测试的做法。学校可以组织班干部、学生会干部，各种校园体育协会，让他们加入到宣传测试内容和目的的队伍中。为了让学生重视测试，学校有必要根据测试的内容，对学生安排考试。
（四）学生体质健康测试系统的完善
学生体质健康测试系统的完善，就需要依靠学生体质监测和合理健身的指导。使学生体质健康测试达到规范化的关键是建立一个健全的体质健康测试系统，并配备有体质健康知识合格的指导老师。为了使体质健康测试系统更加完善。
六、 结论
学校在安排学生进行体质健康测试中，往往因学生人数多、测试程序繁杂、仪器使用频率过高引起故障、仪器不正确操作引起的数据有误、人力资源供给不上等问题，而忽视了测试的规范性。一个规范的体质健康测试可以让测试者了解学生及整个学生群体的体质健康状况，也可以让学生自己了解到哪一方面还需要加强，体育教师在体育课上应当对加强哪一个体育项目的训练，进而帮助广大学子提升体质健康水平。
参考文献：
[1] 赵建林，袁旭.试析强化体育教学与提高学生体质健康测试优良率的关系[J].科教导刊（中旬刊）.2011（04）：85，118.
[5] 吴新炎.学生体质健康测试现状分析与对策研究——以黄石理工学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2011（05）：146-148.
[5] 王建军.优化学生体质健康的测试环境 提高学生体质健康的测试成绩——浅析影响学生体质健康测试成绩的因素[J].科教文汇（下旬刊）.2011（05）：153，168.
[6] 吕琦.从测试结果看《学生体质健康标准》的改进问题——以浙江海洋学院为例[J].浙江海洋学院学报（人文科学版）.2006（03）.
摘 要 针对独立学院大学生体质健康的测试研究发现，在《标准》的制定与测试中，存在很多值得探讨的问题，文章针对独立学院的测试器材、测试建设、测试流程、测试方法、测试对象和上报测试数据的周期情况进行分析，分析独立学院大学生健康测试中存在的规范问题。
关键词 独立学院 大学生体质健康测试 规范化
一、 引言
《学生体质健康标准》在2014年时，依照教育部和国家体育总局的要求进行了修改，于是新的《学生体质健康标准》得以出台。其目的是让学生的身体素质得到提高，激励学生主动参加体育锻炼。在国家实施《学生体质健康标准》后，测试工作在不断的突破和积累中，取得了很大的成效，在完善体质健康测试的过程中，发现了许多的问题。如何使体质健康测试规范化，提高学生体质健康水平，是值得社会各方关注的问题。
二、 体质健康测试
（一）体质健康概念
浙江省国民体质监测中心对体质健康定义为：体质健康中所表现出来的人体的形态结构、各种生理机能和身体素质，是在遗传性和获得性的基础上表现出来的综合特征。
体质健康测试的目的不是为了给学生诊断疾病。其真正的目的是测试学生的形体机能和身体素质，让学生对自己的身体素质状况有所了解，并针对其体质状况进行锻炼。
（二）测试内容
体质健康测试的具体测试内容分为7项。一是身高体重标准测试；二是肺活量测试；三是50米测试；四是800米（女）/1000米（男）测试；五是坐位体前屈测试；六是立定跳远测试；七是仰卧起坐（女）/引体向上（男）测试。
（三）测试作用
测试的作用主要有：第一，能够让被测试的学生或被测试群体了解到自己的体质状况。大学一年级到四年级的体质健康测试等级已经囊括在《体质健康测试标准》中，测试者可以根据得分的高低判断被测试者的体质健康状况；第二，测试者和被测者都可以了解被测者与总体被测者间的体质水平，并可以了解自己哪一方面需要加强锻炼。
三、 影响体质健康测试规范化的问题
（一）可操作性测试流程
在体质健康的测试中，其进行的工程是浩大繁杂的，从测试计划的制定过程到数据上报过程，每一部都少不了各部门间的合作和落实。所以在浩大的测量工作的落实中，保证测量质量是一件很困难的事情，而差错也往往出现在测量流程上。
（二）人力资源因素
校方要对学生进行体质健康测试，其工作量肯定是不小的，而将测试的任务交由体育老师来完成也是必然的。面对这么大的工作量，教师即使忙的过来，也很难保证其工作的质量。
（三）测试方式
在南京，很多高校将数字化智能测试仪运用到了体质健康测试中。数字化智能测试仪以其使用方便、数据储存量大、数据输入简单等优点，使得测试工作变得轻松。而工作人员在对测试进行维护和操作上存在不够严格的现象，使得测试过程变得随意和盲目。而这些价格昂贵，灵敏度高的测试仪器并没有耐磨的特性，在操作不合规范和高频率使用中容易出现故障，使得测量数据不准确。
（四）测量的周期长短以及数据输入的大小
由于学校学生的数量庞大，所以测试工作量是很大的。据调查发现，普遍高校利用体育课对学生进行测试，大学一二年级的学生可以利用体育课的便利，将他们很好的组织起来。而大三大四的学生则被社会实践等各种原因耽搁，很难将他们聚集起来。一个学生的基本信息包括姓名、性别、班级、民族、等16个，所以数据的输入和整理是耗时耗力的。
（五）测试数据的上报时间及频率
2014年开始学生体质健康测试的数据上报时间在10月底之前完成。这让体育部和体质测试中心的压力马上大了起来。普遍高校的大一新生入学在每年的9月份，而测量结果上报时间都在10月份，事情一下子全部如决堤江水汹涌而来，压力大是在所难免的，而完成工作就成为了工作人员的重点，规不规范已经没那么必要了。
（六）学生对体制健康测试《标准》的实施过程和评价模糊
学生对国家体育总局所制定的《国家学生体质健康标准》认识模糊，不理解为什么要测试，测试有什么作用，所以对测试并不重视。
据调查得知，学生对《国家学生健康体质标准》认知不够的原因有二。一是高校体育部只是单纯的给学生做测试，忽略了给学生宣传有关的测试的目的和意义。二是宣传途径出现了问题。高校的体育部在测试前没有做好宣传的准备，没有充分的利用学生会或团委等各部门对工作进行宣传，使学生认识不到测试的重要性。
四、 运行机制存在问题影响测试的规范化
在增强学生体质方面，校方没有注重测试的反馈过程。在测试过后，学校的任务就算是完成了，学生并不知道自己的测试结果，所以没有针对测试结果加强自己的体育锻炼。学校没有对被测学生的体质状况进行一个跟踪调查，以便适时的了解到学生的身体状况。
五、 大学生体质测试的规范化策略
（一）测试仪器维护的规范化
为减轻因大工作量带来的测试不规范问题，校方应当采用智能化数字测试仪器代替以往的手动测试、手动测试成绩方法。让测试过程变得没那么繁重，让测试效率得到提高，缩短了测试的时间。因普遍高校的测试工作都会落在体育教师的肩上，所以教师应当利用这个机会，针对测试内容，在体育课上安排些可以提高学生速度和耐力的项目，比如跑步训练，跳高跳远等等。使学生在速度和耐力方面得到提高，为学生在进行体质健康测试综合评定等级时给予帮助。
（二）调整测试数据上报时间的规范化
国家应当调整对上报数据的时间，以避免数据上报时过度集中，应当观察各大高校的数据上报时间，并针对他们上报时间将上报时间错开，避免一窝蜂的行事。针对体质健康测试规范化目标对体育测试执行者进行培训，因学生众多，相应的测试的工作量也会大，仅仅依靠体育教师是不够的。为了避免在手忙脚乱中丧失数据的准确性，校方应当将学生会干部组织起来加入到测试的工作中。并让测试的学生干部，参加测试培训，并予以表现优秀的学生相应奖项。在培训中，主要让学生干部学会怎样使用测试仪器。采用这种方法不仅可以让工作量得到分解，还可以使学生的实践能力得到提升。
（三）让学生充分了解体质健康测试《标准》的实施过程和评价
为了让体质健康测试更加规范化，应当让学生充分了解《国家学生健康体质标准》，学校应当加强对宣传工作的力度，改变以往只对学生进行测试而不告诉学生为什么测试的做法。学校可以组织班干部、学生会干部，各种校园体育协会，让他们加入到宣传测试内容和目的的队伍中。为了让学生重视测试，学校有必要根据测试的内容，对学生安排考试。
（四）学生体质健康测试系统的完善
学生体质健康测试系统的完善，就需要依靠学生体质监测和合理健身的指导。使学生体质健康测试达到规范化的关键是建立一个健全的体质健康测试系统，并配备有体质健康知识合格的指导老师。为了使体质健康测试系统更加完善。
六、 结论
学校在安排学生进行体质健康测试中，往往因学生人数多、测试程序繁杂、仪器使用频率过高引起故障、仪器不正确操作引起的数据有误、人力资源供给不上等问题，而忽视了测试的规范性。一个规范的体质健康测试可以让测试者了解学生及整个学生群体的体质健康状况，也可以让学生自己了解到哪一方面还需要加强，体育教师在体育课上应当对加强哪一个体育项目的训练，进而帮助广大学子提升体质健康水平。
参考文献：
[1] 赵建林，袁旭.试析强化体育教学与提高学生体质健康测试优良率的关系[J].科教导刊（中旬刊）.2011（04）：85，118.
[5] 吴新炎.学生体质健康测试现状分析与对策研究——以黄石理工学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2011（05）：146-148.
[5] 王建军.优化学生体质健康的测试环境 提高学生体质健康的测试成绩——浅析影响学生体质健康测试成绩的因素[J].科教文汇（下旬刊）.2011（05）：153，168.
[6] 吕琦.从测试结果看《学生体质健康标准》的改进问题——以浙江海洋学院为例[J].浙江海洋学院学报（人文科学版）.2006（03）.