论文部分内容阅读
【摘要】中职院校相比于常规中学院校而言存在着特殊性，也既是教学目标上的差异.中职院校在数学教育方面更加强调学生的应用能力，但是中职生在数学学习能力方面普遍较弱.所以，合理采用电子白板技术，以此提高中职生数学学习能力，这无疑是中职数学教师所要思考的一项重点.下面，我便根据自身的教学经验谈谈如何利用电子白板提高中职数学教学实效.
【关键词】电子白板；中职数学；方法；策略
从当前我国教育领域的实际情况来看，大部分选择中职院校的学生都是因为学习成绩偏低，无法进入常规的高等学府.所以，这部分学生在学习能力和学习动机方面都相对缺失，尤其是在数学方面，大部分中职生都体现出缺乏兴趣、薄弱等问题.我认为，数学本身就是一个抽象性、概念性很强的学科，而且在内容上枯燥、乏味，传统教学方案并不能激发学生的学习兴趣.但是，如果可以合理地使用电子白板，打造出灵活性、多变性的数学课堂，反而可以更好地增强中职生的学习兴趣.由此一来，不但可以提高他们的学习机动性，而且能增添数学课堂的趣味和活力.
一、巧用白板的挂图功能，简化数学知识概念
数学知识概念性强，很多知识都需要学生充分地理解才能把握.但是，受到自身学习能力和思维能力的制约，大部分中职生在数学学习能力上都显得比较薄弱，这使得他们在理解概念性的理论知识时表现的极为吃力.在这个基础上，如果可以合理地采用电子白板技术，则可以取得意想不到的效果.首先，电子白板的挂图功能可以及时还原知识面貌，而且在图片信息的展示上灵活、随意，不像幻灯片那样必须按照顺序来.由此，便可以让数学教师及时将必要的知识传达给学生，达成简化概念的效果.
以《一元二次方程》为例：该单元课的教学重点是启发学生利用不同的解题方法解答一元二次方程，比如开方法、求根公式法和因式分解法等.而在传统教学课堂中，受到课时等方面的限制，使得中职数学教师无法在一节课中将这些解题方法一一讲解到位.而且在每一课时中，学生也未必能真正地掌握这些解题方法.在这个基础上，如果可以合理地使用电子白板的挂图功能，不但可以让知识一目了然地呈现在学生的面前，同时还能让学生在同一个课时中体验不同的解题方法的原理.比如“配方法”，我们可以利用电子白板的挂图功能为学生展示练习题：3x2-4x-2=0，然后利用配方法的方式进行解题.在这期间，为了丰富学生的体验，我们还可以间接导入开平方的解题方法，然后以切换幻灯片的方式为学生展示出同一个例题的不同解答方法，由此让课堂更具悬念性.又以《认识概率》为例：在教学期间，可以将生活中的概率知识展示给学生，让学生明白概率知识在生活中有哪些作用，又是如何应用的.
综上可见，电子白板的挂图功能不但直观地展现了数学知识的面貌，让数学课变得更加直观，同时也简化了数学知识的难度.中职生在学习方面更加趋向形象思维，这种建立在挂图之上的教学方法不但便于他们体验知识，也是提高他们数学学习效率的重要途径.
二、巧用白板的动态功能，增强知识的空间感
部分数学知识对学生的空间感有着极高的要求，尤其是在涉及立体几何图形知识时，如果学生缺乏足够的空间感，不但会学的极为吃力，而且很难把握知识要领.针对这个问题，我们不妨采用电子白板的动态功能去加以解决.众所周知，电子白板操作简单、便捷，在功能上科学、实效，围绕电子白板打造合理的动态情境，不但可以增进学生的空间感，让学生在动态情境的牵引下快速地把握知识要领，并且还能让教师在教学图形类知识时更加轻松、省事.在具体操作方面如下述文字所示：
以《轴对称图形》为例：这节课的教学目标是帮助学生理解并掌握线段的垂直平分线的概念，理解轴对称和线段垂直平分线的性质，以及判断线段的垂直平分线的方法.传统教学方法主要由教师画图演示，而电子白板下的教学方法则以动态视频为主，可以让学生在变化的图形中快速把握知识的诸多特点.在具体操作方法上：首先，我将教材中的案例图形以flash动画的形式展现在课堂中，让学生通过视频来观察图中线段和直线之间的变化特点及关系.之后，操作电子白板移动视频中的线段，让不同的线段和直线展示出不同的位置关系，并在这个基础上鼓励学生归纳平行、垂直和平分等要素，以此让学生在动态、直观的演示中体会轴对称图形的基础特点，并为之后的教学奠定良好的前提基础.另外，我们也可以在展示视频的同时将轴对称图形在生活中的运用原理展示给学生，让学生在观察案例的同时进行课堂操作，由此提升他们的实践能力，让他们可以更好地运用该项知识.综上可见，电子白板的动态功能可以巧妙地将概念性强的数学知识变得具体、可视，可以让学生更加真实地与知识面对面接触.
总而言之，利用电子白板打造动态视频情境，模拟部分知识内容，可以有效地提高中职生对抽象、繁琐的数学知识的理解，促进课堂教学效率，提高学生的学习质量.但值得注意的是：并不是所有的知识点都需要运用电子白板，如果中职数学教师盲目使用，忽略了教学重点，反而会让电子白板成为课堂的负累，影响整体的教学质量.
三、巧用白板的回放功能，及时把握学生不足
中职生受到自身学情、思维能力等多方面要素的影响，在一节课时中往往无法全面地把握知识要领，这时我们要善于鼓励学生反思，挖掘他们的不足和认知短板，以便进行针对性的指导和讲解.我认为，电子白板的录像功能可以将教学的过程中滴水不漏地记录下来，在课堂反思阶段为学生呈现这些内容，不但便于学生反思，而且能让学生获得第二次听课的机会.
以《勾股定理》为例：我利用电子白板的动态演示功能为学生证明了欧几里得定理、赵爽定理等反证方法，以此延伸学生的认知和理解.而在这个基础上我还利用电子白板的录像和回放等功能将之前的教学视频播放给学生，要求学生在观看的同时进行反思，并分析听课的过程中是否有遗漏和不理解的地方，以及应该如何完善和弥补这些漏洞.从而让课堂教学更加全面、具体，面面俱到.另外，在复习阶段，我们还可以将之前记录的视频资料回放给学生，供学生在课后的时间段内进行复习，由此让复习变得更加实效，让学习变得更加灵活.当然，考虑到时间等问题，我们可以适当地将这些视频进行剪辑，突出只是重点，由此让学生在复习的过程中可以及时地温故单元重点.例如在复习《一次函数》期间，我便利用电子白板回放了之前的教学视频，并在这个基础上顺势导出了“反比例函数”的相关知识点，由此让学生重新温习知识的同时也让他们了解了更多有关函数的问题.
综上可见，电子白板不但有利于课堂教学，增进教学质量，并且也是辅助学生复习的重要法宝.通过电子白板的记录功能，可以将精彩的课堂滴水不漏地记录下来，供学生二次温习，这样不但可以打造出科学的、灵动的数学课堂，而且能让数学课摆脱以往的枯燥特征.
总而言之，考虑到中职数学教学的特殊性，合理采用电子白板展开教学可以有效地增强整体教学质量，是实现高效数学课的重中之重.尤其是对于数学能力本身偏弱的中职生而言，合理地运用电子白板技术可以最大限度地增强他们的学习兴趣和积极性，可以让他们更加全面地体验数学，并在这个过程中促进他们对数学的实践应用能力，从而达成理想中的教学效果.因此，我们在以后的备课中有必要深入性地研究电子白板在教学上的辅助功能.
【参考文献】
[1]石黄香.交互式电子白板应用于中职数学课堂的思考[J].成才之路，2015（09）.
[2]陈丽.浅谈电子白板在中职数学教学中的作用[J].科学大众，2014（09）.
[3]交互式电子白板：中职数学课堂教学改革的“得力助手”[J].青少年日记，2014（04）.
【关键词】电子白板；中职数学；方法；策略
从当前我国教育领域的实际情况来看，大部分选择中职院校的学生都是因为学习成绩偏低，无法进入常规的高等学府.所以，这部分学生在学习能力和学习动机方面都相对缺失，尤其是在数学方面，大部分中职生都体现出缺乏兴趣、薄弱等问题.我认为，数学本身就是一个抽象性、概念性很强的学科，而且在内容上枯燥、乏味，传统教学方案并不能激发学生的学习兴趣.但是，如果可以合理地使用电子白板，打造出灵活性、多变性的数学课堂，反而可以更好地增强中职生的学习兴趣.由此一来，不但可以提高他们的学习机动性，而且能增添数学课堂的趣味和活力.
一、巧用白板的挂图功能，简化数学知识概念
数学知识概念性强，很多知识都需要学生充分地理解才能把握.但是，受到自身学习能力和思维能力的制约，大部分中职生在数学学习能力上都显得比较薄弱，这使得他们在理解概念性的理论知识时表现的极为吃力.在这个基础上，如果可以合理地采用电子白板技术，则可以取得意想不到的效果.首先，电子白板的挂图功能可以及时还原知识面貌，而且在图片信息的展示上灵活、随意，不像幻灯片那样必须按照顺序来.由此，便可以让数学教师及时将必要的知识传达给学生，达成简化概念的效果.
以《一元二次方程》为例：该单元课的教学重点是启发学生利用不同的解题方法解答一元二次方程，比如开方法、求根公式法和因式分解法等.而在传统教学课堂中，受到课时等方面的限制，使得中职数学教师无法在一节课中将这些解题方法一一讲解到位.而且在每一课时中，学生也未必能真正地掌握这些解题方法.在这个基础上，如果可以合理地使用电子白板的挂图功能，不但可以让知识一目了然地呈现在学生的面前，同时还能让学生在同一个课时中体验不同的解题方法的原理.比如“配方法”，我们可以利用电子白板的挂图功能为学生展示练习题：3x2-4x-2=0，然后利用配方法的方式进行解题.在这期间，为了丰富学生的体验，我们还可以间接导入开平方的解题方法，然后以切换幻灯片的方式为学生展示出同一个例题的不同解答方法，由此让课堂更具悬念性.又以《认识概率》为例：在教学期间，可以将生活中的概率知识展示给学生，让学生明白概率知识在生活中有哪些作用，又是如何应用的.
综上可见，电子白板的挂图功能不但直观地展现了数学知识的面貌，让数学课变得更加直观，同时也简化了数学知识的难度.中职生在学习方面更加趋向形象思维，这种建立在挂图之上的教学方法不但便于他们体验知识，也是提高他们数学学习效率的重要途径.
二、巧用白板的动态功能，增强知识的空间感
部分数学知识对学生的空间感有着极高的要求，尤其是在涉及立体几何图形知识时，如果学生缺乏足够的空间感，不但会学的极为吃力，而且很难把握知识要领.针对这个问题，我们不妨采用电子白板的动态功能去加以解决.众所周知，电子白板操作简单、便捷，在功能上科学、实效，围绕电子白板打造合理的动态情境，不但可以增进学生的空间感，让学生在动态情境的牵引下快速地把握知识要领，并且还能让教师在教学图形类知识时更加轻松、省事.在具体操作方面如下述文字所示：
以《轴对称图形》为例：这节课的教学目标是帮助学生理解并掌握线段的垂直平分线的概念，理解轴对称和线段垂直平分线的性质，以及判断线段的垂直平分线的方法.传统教学方法主要由教师画图演示，而电子白板下的教学方法则以动态视频为主，可以让学生在变化的图形中快速把握知识的诸多特点.在具体操作方法上：首先，我将教材中的案例图形以flash动画的形式展现在课堂中，让学生通过视频来观察图中线段和直线之间的变化特点及关系.之后，操作电子白板移动视频中的线段，让不同的线段和直线展示出不同的位置关系，并在这个基础上鼓励学生归纳平行、垂直和平分等要素，以此让学生在动态、直观的演示中体会轴对称图形的基础特点，并为之后的教学奠定良好的前提基础.另外，我们也可以在展示视频的同时将轴对称图形在生活中的运用原理展示给学生，让学生在观察案例的同时进行课堂操作，由此提升他们的实践能力，让他们可以更好地运用该项知识.综上可见，电子白板的动态功能可以巧妙地将概念性强的数学知识变得具体、可视，可以让学生更加真实地与知识面对面接触.
总而言之，利用电子白板打造动态视频情境，模拟部分知识内容，可以有效地提高中职生对抽象、繁琐的数学知识的理解，促进课堂教学效率，提高学生的学习质量.但值得注意的是：并不是所有的知识点都需要运用电子白板，如果中职数学教师盲目使用，忽略了教学重点，反而会让电子白板成为课堂的负累，影响整体的教学质量.
三、巧用白板的回放功能，及时把握学生不足
中职生受到自身学情、思维能力等多方面要素的影响，在一节课时中往往无法全面地把握知识要领，这时我们要善于鼓励学生反思，挖掘他们的不足和认知短板，以便进行针对性的指导和讲解.我认为，电子白板的录像功能可以将教学的过程中滴水不漏地记录下来，在课堂反思阶段为学生呈现这些内容，不但便于学生反思，而且能让学生获得第二次听课的机会.
以《勾股定理》为例：我利用电子白板的动态演示功能为学生证明了欧几里得定理、赵爽定理等反证方法，以此延伸学生的认知和理解.而在这个基础上我还利用电子白板的录像和回放等功能将之前的教学视频播放给学生，要求学生在观看的同时进行反思，并分析听课的过程中是否有遗漏和不理解的地方，以及应该如何完善和弥补这些漏洞.从而让课堂教学更加全面、具体，面面俱到.另外，在复习阶段，我们还可以将之前记录的视频资料回放给学生，供学生在课后的时间段内进行复习，由此让复习变得更加实效，让学习变得更加灵活.当然，考虑到时间等问题，我们可以适当地将这些视频进行剪辑，突出只是重点，由此让学生在复习的过程中可以及时地温故单元重点.例如在复习《一次函数》期间，我便利用电子白板回放了之前的教学视频，并在这个基础上顺势导出了“反比例函数”的相关知识点，由此让学生重新温习知识的同时也让他们了解了更多有关函数的问题.
综上可见，电子白板不但有利于课堂教学，增进教学质量，并且也是辅助学生复习的重要法宝.通过电子白板的记录功能，可以将精彩的课堂滴水不漏地记录下来，供学生二次温习，这样不但可以打造出科学的、灵动的数学课堂，而且能让数学课摆脱以往的枯燥特征.
总而言之，考虑到中职数学教学的特殊性，合理采用电子白板展开教学可以有效地增强整体教学质量，是实现高效数学课的重中之重.尤其是对于数学能力本身偏弱的中职生而言，合理地运用电子白板技术可以最大限度地增强他们的学习兴趣和积极性，可以让他们更加全面地体验数学，并在这个过程中促进他们对数学的实践应用能力，从而达成理想中的教学效果.因此，我们在以后的备课中有必要深入性地研究电子白板在教学上的辅助功能.
【参考文献】
[1]石黄香.交互式电子白板应用于中职数学课堂的思考[J].成才之路，2015（09）.
[2]陈丽.浅谈电子白板在中职数学教学中的作用[J].科学大众，2014（09）.
[3]交互式电子白板：中职数学课堂教学改革的“得力助手”[J].青少年日记，2014（04）.