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【摘 要】教师在教学中的主导作用，教师的讲解和教学管理，学生的自觉学习，自主性和积极寻找知识的好奇心，学生的主体作用还是教学中最主要的部分，必须极大地发挥这些作用，才能最大发挥CAI作用。
【关键词】中学数学 课堂教学 CAI时机选择
多媒体辅助教学以其图、文、声并茂的生动教学情境已发展成为现代教育技术的重要组成部分，为教学方式的转变和打造高效课堂提供了有效途径。但是，任何好的教育教学手段都要使用得当，本文就目前中学数学教学中CAI使用的现状，谈谈中学数学课堂教学中使用CAI的时机选择的问题。CAI是在计算机辅助下进行的教学活动，虽然其代表了先进的教学手段，但它毕竟只是一种辅助手段。教师在教学中的主导作用，教师的讲解和教学管理，学生的自觉学习，自主性和积极寻找知识的好奇心，学生的主体作用还是教学中最主要的部分，必须极大地发挥这些作用，才能最大发挥CAI作用。作为一种高效的教学技术，在实际运用中并不能总是发挥其独特的作用，我们常常看到CAI的被滥用、误用，很多老师把CAI当做黑板的替代品，或者用来放视频，把老师生动活泼的讲解变成了死板的机器播放，还有我们看到现在由于各个方面的原因，导致很多老师在教学中特别的公开a课使用CAI来个满堂灌，老师从填鸭式教学的实施者变成了视频播放员，或者解说员，课堂教学由原先的老师满堂讲解变成了现在的满堂机器，连过去的师生互动都产生影响实际教学中不是CAI辅助教学，而是老师辅助CAI，因此本文将就如何从教育教学的实际需要出发，如何合理设计、恰当使用，如何使CAI辅助教学和传统教学有机结合、互相补充，以达到提高学生认知水平，提高教学效果的目的和要求。
一、CAI导入，激发学生好奇心
上课伊始就用独特的教学或者CAI相关内容把学生吸引到本节课的教学内容上，让他们的好奇心极大地激发，让数学的趣味性在他们的心里激发出火花，数学课不比语文课，在情景创设，知识方面有其局限性，比较枯燥，若能用CAI来营造学生熟悉而又有趣的生活情境来导入新课，学生的注意力将被吸引，学生的好奇心将被激发，学生自然会跟随老师去探寻本节课所要学的知识。老师在讲解故事的时候，学生们在边听故事，边思考，教师可以利用学生认真思考的时候，告诉即将学习的分数的概念，这样，这一节课的讲授内容就会变得相对容易。
二、CAI导学帮助学生理解
数学逻辑性强，要求表达严谨，因此难免抽象，学生理解会有些困难，这时教师如能在备课时考虑合理地使用CAI，精心设计那些用语言表达比较抽象的内容，让学生能够很容易地理解教学内容，不仅可以使学生理解本节课的内容，而且可以启迪智慧激发学生对数学的极大兴趣。
三、CAI启智帮学生疏通思维
学习中常常会碰到一些问题，老师只能够是通过启发使得学生自己发现关键，老师最忌讳自己启发不耐烦的时候把答案直接告诉学生。当学生对于所学内容不是很理解，或者不能完全理解的时候，当老师的语言解说不能很清楚的表达所要学习的内容的时候，教师可以若适时利用CAI予以演示，不仅能够让学生直观的理解所学习的内容，更提高他们对数学的兴趣，增加了学习过程中的愉悦感，从而加强学生学习数学时候的良好的情感态度，如在学习了椎体的体积的时候，教师可以使用CAI准确演示，椎体的体积是同底圆柱体积的三分之一，教师可以使用CAI进行动画演示。在演示过程中有很多学生能够直观的理解所学的内容，即使没有理解的同学也在观察过程中记住了很多有意义的思维，为他们理解内容做了准备，这种直观的教学，不仅让学生很好地理解内容，同事也充分调动学生各种感官参与学习，引导学生深入思考，同时，这种教学也照顾到了每个学生的不同情况，使得各个层次的学生都得到发展。
四、CAI结课帮助学生建立模型，发散思维
良好的开始是成果的一半，成功的课不仅要有一个良好的开始，完美的总结也是不可或缺的，引人入胜的导入让学生很快进入课堂学习状态，圆满的结束也可以给学生留下意犹未尽的感觉，是他们课外作业和课外复习的最好动力，中学生注意力不太集中，认真几分钟都有可能疲劳因此，在注意力分散的时候，老师要善于使用CAI来组织教学，引导学生对本节课所学内容进行兴致高昂的总结和复习，还可以通过测试评价等方式是学生维持活跃状态，对本节课的内容进行一次完整的回顾，使知识系统化全面化。而CAI在这个过程中所起的辅助作用是不可缺少的。老师在教学中应该准确和及时的使用CAI，使课堂保持活跃的气氛，以提高教学效果。
总之，CAI在教学实践中不仅仅是一种教学技术，更多地需要老师在新技术的帮助下发挥教学艺术，给学生创造性的带来一堂有独特教学优势和富有时代气息，含有丰富知识、充满活跃气氛的及严肃又有趣的课堂，通过多方面调动学生，使学生保持良好的学习状态，使学生能够全面地掌握所学的知识，这既有利于引导学生思维的发展、数学模型的构建、创新意识和能力的培养，也能够激发学生学习的热情和探索未知世界的好奇。但CAI在教学中的使用要根据教学需要使用，给学生创造一个享受快乐、主动探究学习的平台。在教学中教师主导、学生主动学习和CAI技术结合、纳入素质教育、优化课堂教学中，才能达到提高学生素质，提高教学质量的目的。
【参考文献】
[1]万维计算机图书编写组.多媒体制作高手速成.北京：机械工业出版社，1999.
[2]艾德才等.计算机多媒体应用基础.北京：中国水利水电出版社，2001.
[3]王建华，盛琳阳，李晓东.计算机辅助教学使用教程.高等教育出版社出版，2004.
[4]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合.上海：上海教育出版社，2005.
[5]耿建业，李大民.FLASH MX标准教程.北京：海洋出版社，2002.
[6]张福炎，孙志挥.大学计算机信息技术教程.南京：南京大学出版社，2006.
【关键词】中学数学 课堂教学 CAI时机选择
多媒体辅助教学以其图、文、声并茂的生动教学情境已发展成为现代教育技术的重要组成部分，为教学方式的转变和打造高效课堂提供了有效途径。但是，任何好的教育教学手段都要使用得当，本文就目前中学数学教学中CAI使用的现状，谈谈中学数学课堂教学中使用CAI的时机选择的问题。CAI是在计算机辅助下进行的教学活动，虽然其代表了先进的教学手段，但它毕竟只是一种辅助手段。教师在教学中的主导作用，教师的讲解和教学管理，学生的自觉学习，自主性和积极寻找知识的好奇心，学生的主体作用还是教学中最主要的部分，必须极大地发挥这些作用，才能最大发挥CAI作用。作为一种高效的教学技术，在实际运用中并不能总是发挥其独特的作用，我们常常看到CAI的被滥用、误用，很多老师把CAI当做黑板的替代品，或者用来放视频，把老师生动活泼的讲解变成了死板的机器播放，还有我们看到现在由于各个方面的原因，导致很多老师在教学中特别的公开a课使用CAI来个满堂灌，老师从填鸭式教学的实施者变成了视频播放员，或者解说员，课堂教学由原先的老师满堂讲解变成了现在的满堂机器，连过去的师生互动都产生影响实际教学中不是CAI辅助教学，而是老师辅助CAI，因此本文将就如何从教育教学的实际需要出发，如何合理设计、恰当使用，如何使CAI辅助教学和传统教学有机结合、互相补充，以达到提高学生认知水平，提高教学效果的目的和要求。
一、CAI导入，激发学生好奇心
上课伊始就用独特的教学或者CAI相关内容把学生吸引到本节课的教学内容上，让他们的好奇心极大地激发，让数学的趣味性在他们的心里激发出火花，数学课不比语文课，在情景创设，知识方面有其局限性，比较枯燥，若能用CAI来营造学生熟悉而又有趣的生活情境来导入新课，学生的注意力将被吸引，学生的好奇心将被激发，学生自然会跟随老师去探寻本节课所要学的知识。老师在讲解故事的时候，学生们在边听故事，边思考，教师可以利用学生认真思考的时候，告诉即将学习的分数的概念，这样，这一节课的讲授内容就会变得相对容易。
二、CAI导学帮助学生理解
数学逻辑性强，要求表达严谨，因此难免抽象，学生理解会有些困难，这时教师如能在备课时考虑合理地使用CAI，精心设计那些用语言表达比较抽象的内容，让学生能够很容易地理解教学内容，不仅可以使学生理解本节课的内容，而且可以启迪智慧激发学生对数学的极大兴趣。
三、CAI启智帮学生疏通思维
学习中常常会碰到一些问题，老师只能够是通过启发使得学生自己发现关键，老师最忌讳自己启发不耐烦的时候把答案直接告诉学生。当学生对于所学内容不是很理解，或者不能完全理解的时候，当老师的语言解说不能很清楚的表达所要学习的内容的时候，教师可以若适时利用CAI予以演示，不仅能够让学生直观的理解所学习的内容，更提高他们对数学的兴趣，增加了学习过程中的愉悦感，从而加强学生学习数学时候的良好的情感态度，如在学习了椎体的体积的时候，教师可以使用CAI准确演示，椎体的体积是同底圆柱体积的三分之一，教师可以使用CAI进行动画演示。在演示过程中有很多学生能够直观的理解所学的内容，即使没有理解的同学也在观察过程中记住了很多有意义的思维，为他们理解内容做了准备，这种直观的教学，不仅让学生很好地理解内容，同事也充分调动学生各种感官参与学习，引导学生深入思考，同时，这种教学也照顾到了每个学生的不同情况，使得各个层次的学生都得到发展。
四、CAI结课帮助学生建立模型，发散思维
良好的开始是成果的一半，成功的课不仅要有一个良好的开始，完美的总结也是不可或缺的，引人入胜的导入让学生很快进入课堂学习状态，圆满的结束也可以给学生留下意犹未尽的感觉，是他们课外作业和课外复习的最好动力，中学生注意力不太集中，认真几分钟都有可能疲劳因此，在注意力分散的时候，老师要善于使用CAI来组织教学，引导学生对本节课所学内容进行兴致高昂的总结和复习，还可以通过测试评价等方式是学生维持活跃状态，对本节课的内容进行一次完整的回顾，使知识系统化全面化。而CAI在这个过程中所起的辅助作用是不可缺少的。老师在教学中应该准确和及时的使用CAI，使课堂保持活跃的气氛，以提高教学效果。
总之，CAI在教学实践中不仅仅是一种教学技术，更多地需要老师在新技术的帮助下发挥教学艺术，给学生创造性的带来一堂有独特教学优势和富有时代气息，含有丰富知识、充满活跃气氛的及严肃又有趣的课堂，通过多方面调动学生，使学生保持良好的学习状态，使学生能够全面地掌握所学的知识，这既有利于引导学生思维的发展、数学模型的构建、创新意识和能力的培养，也能够激发学生学习的热情和探索未知世界的好奇。但CAI在教学中的使用要根据教学需要使用，给学生创造一个享受快乐、主动探究学习的平台。在教学中教师主导、学生主动学习和CAI技术结合、纳入素质教育、优化课堂教学中，才能达到提高学生素质，提高教学质量的目的。
【参考文献】
[1]万维计算机图书编写组.多媒体制作高手速成.北京：机械工业出版社，1999.
[2]艾德才等.计算机多媒体应用基础.北京：中国水利水电出版社，2001.
[3]王建华，盛琳阳，李晓东.计算机辅助教学使用教程.高等教育出版社出版，2004.
[4]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合.上海：上海教育出版社，2005.
[5]耿建业，李大民.FLASH MX标准教程.北京：海洋出版社，2002.
[6]张福炎，孙志挥.大学计算机信息技术教程.南京：南京大学出版社，2006.