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【摘要】目前正属于高职英语改革的关键阶段，高职院校中广泛开展了英语口语技能大赛，并得到师生的一致欢迎。高职英语教学中举办英语口语技能大赛，可以不断提高学生学习英语口语的兴趣，同时可以有效地提高学生的英语口语能力。高职院校积极开办英语口语大赛符合时代发展的要求，体现了实践和专业英语的特点，同时还和社会需求紧密地结合在一起。英语口语技能竞赛在高职英语教学改革中具有比较重大的影响，是在高职院校学习过程中的重要环节。
【关键词】英语口语技能大赛 教学改革 高职英语
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0004-02
在高职院校积极开展英语口语技能大赛，不但能够提高学生的交际能力，同时还可以满足时代以及社会的需求。在当前的高职英语教学中，英语口语竞赛网站存在内容、情况不符的现象，口语竞赛达不到预期标准。因此，在大学英语教学改革的过程中，学习的同时还应该不断引导学生参加英语口语比赛，并认真学习英语口语。在高职院校中有效应用英语口语技能大赛有助于教学策略的合理选择，能够不断促进英语的教学改革。
一、在高职院校开展英语口语竞赛存在的问题
（一）英语口语竞赛主题脱离实际，限制学生的思维扩展
从学生的实际竞争内容来看，同时通过研究高职英语教学改革发现，大多数传统的英语口语竞赛是在一个特定的主题用英语演讲，或者是广告的网站图标图像描述[1]。传统的英语口语竞赛严重脱离了学生的现实生活，限制了高职院校英语口语竞赛水平，限制了学生的扩展思维。
高职英语口语技能大赛的主题太简单或太冷，会对英语口语大赛的有效性产生很大的限制，所以教师在教学过程中认识到合理应用英语口语技能大赛，不断促进学生口语技能水平的提高。
（二）英语口语竞赛受到地面场景等的限制
高职院校中的英语教学主要是产业为导向，所以学生必须有良好的工作情况以及英语口语应用能力，只要求在一个特定的情况下使用英语顺畅交流。学生只有在特定的上下文中工作来展示英语水平[2]。但在高校的实践发现通常在讲堂或演讲比赛中，在有限的环境中，高职院校学生的英语口语能力是不完整的。因此，在高职院校中创造英语口语竞争环境也是极其重要的。
二、在高职院校开展英语口语竞赛的优势
（一）改善英语口语发音的准确性
英语口语技能竞赛要求学生使用流利的英语口语发音，在比赛中英语口语大赛能为学生提供自觉锻炼准确的英语发音的机会[3]。在高职英语口语技能竞赛中被评为最关注的是学生的发音，学生们为了获得更好的英语口语竞争力不断纠正自己的发音，追求英语口语发音更加真实准确性。
（二）促进学生英语口语的流利
英语口语比赛不仅考察学生发音，对学生英语口语流利能力也有很高的要求，在英语口语的过程中，一般使用比较有限的词汇，因此学生必须要掌握一定量的英语词汇[4]。词汇是说一口流利英语的重要基础。学生将不会缺乏英语词汇，进而可以使用正确的英语语法和结构来表达自己的思想等等。英语口语竞赛中，学生们将积极扩大使用地道的英语词汇英语展示自己的思想。
三、在高职院校开展英语口语竞赛的有效应用策略
（一）选择合适的英语口语课堂教学模式
在高职院校英语口语比赛，比较重视学生解释句子语法和词汇能力，因此在教学中，应该坚持以学生为主体，努力为学生创造一个真正的教学学习情景，让学生获得有效的情感思想。在英语口语比赛前，教师要改变英语口语课堂教学模式，不仅要让学生做英语题目，还要不断锻炼英语口语的应用能力。每一次英语课教师引导学生进行针对性的口语训练，并且可以采用任务驱动教学模式、抛锚式教学模式、随即进入式教学模式以及情境教学法等多种以学为主的教学模式，促进学生真正参与到英语口语练习，成为英语口语课堂的主人[5]。教师必须要根据学生的实际情况，选择合适的教学模式以及教学方法，使用合适的教学策略，努力让所有学生能够积极地表达英语口语。
（二）将教学重点向听说能力培养倾斜
传统的英语口语教学将重点放在了读写能力的培养方面，在听说能力的培养上存在不足。在高职院校中开展英语口语竞赛，可以引导教师将教学重点向听说能力的培养上进行倾斜，有助于学生英语口语能力的提升。在这个过程中，教师会更容易认识到传统的教学模式和口语技能大赛的宗旨不符，如此一来，教师必须要选择新型学习模式，进而促进教学的深化改革。教师在英语口语技能竞赛中会意识到英语必须要在真实情境中使用学习，才能达到事半功倍的效果，提高教育的效率以及质量。高职院校教师应该尽量为学生营造出第二课堂，提供竞赛平台，为学生展示真实的英语口语环境，在自然日常的学习中开展辩论赛、演讲比赛等多种活动，促进学生在英语交流互动过程中，掌握表达方法与技巧。
总而言之，在高职英语口语教学过程中，英语口语技能大赛为其提供了重要的现实指导意义。教师应该在比赛过程中，不断思考英语口语的教学改革，促进教学质量的有效提高。高职院校教师必须要结合社会的实际需求，为学生展示真正的英语口语应用程序环境，提高学生的参加英语口语比赛热情，不断丰富学生的英语应用环境，提高学生的英语口语应用能力。
参考文献：
[1]夏华.沉浸式教学对高职国际贸易专业英语口语课堂教学改革的启示[J].南京广播电视大学学报，2015，02（02）：47-49.
[2]陈博旺，龚雪.高职思想政治教育改革探析——基于“工学结合、校企合作”人才培养模式的视角[J].职教论坛，2015，26（12）：26-28.
[3]王志雄.“工学结合”模式下高职学生思想政治教育之困境与对策研究[J].湖北社会科学，2013，02（08）：183-185.
[4]张胜华.英语口语技能大赛视角下的高职英语口语教学改革探究——在口语教学中培养学生的批判性思维能力[J].英语广场，2016，02（03）：79-81.
[5]庞亚美.技能竞赛对高职英语教学改革的启发——以高职高专实用英语口语大赛为例[J].郑州铁路职业技术学院学报，2015，04（05）：98-100.
【关键词】英语口语技能大赛 教学改革 高职英语
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0004-02
在高职院校积极开展英语口语技能大赛，不但能够提高学生的交际能力，同时还可以满足时代以及社会的需求。在当前的高职英语教学中，英语口语竞赛网站存在内容、情况不符的现象，口语竞赛达不到预期标准。因此，在大学英语教学改革的过程中，学习的同时还应该不断引导学生参加英语口语比赛，并认真学习英语口语。在高职院校中有效应用英语口语技能大赛有助于教学策略的合理选择，能够不断促进英语的教学改革。
一、在高职院校开展英语口语竞赛存在的问题
（一）英语口语竞赛主题脱离实际，限制学生的思维扩展
从学生的实际竞争内容来看，同时通过研究高职英语教学改革发现，大多数传统的英语口语竞赛是在一个特定的主题用英语演讲，或者是广告的网站图标图像描述[1]。传统的英语口语竞赛严重脱离了学生的现实生活，限制了高职院校英语口语竞赛水平，限制了学生的扩展思维。
高职英语口语技能大赛的主题太简单或太冷，会对英语口语大赛的有效性产生很大的限制，所以教师在教学过程中认识到合理应用英语口语技能大赛，不断促进学生口语技能水平的提高。
（二）英语口语竞赛受到地面场景等的限制
高职院校中的英语教学主要是产业为导向，所以学生必须有良好的工作情况以及英语口语应用能力，只要求在一个特定的情况下使用英语顺畅交流。学生只有在特定的上下文中工作来展示英语水平[2]。但在高校的实践发现通常在讲堂或演讲比赛中，在有限的环境中，高职院校学生的英语口语能力是不完整的。因此，在高职院校中创造英语口语竞争环境也是极其重要的。
二、在高职院校开展英语口语竞赛的优势
（一）改善英语口语发音的准确性
英语口语技能竞赛要求学生使用流利的英语口语发音，在比赛中英语口语大赛能为学生提供自觉锻炼准确的英语发音的机会[3]。在高职英语口语技能竞赛中被评为最关注的是学生的发音，学生们为了获得更好的英语口语竞争力不断纠正自己的发音，追求英语口语发音更加真实准确性。
（二）促进学生英语口语的流利
英语口语比赛不仅考察学生发音，对学生英语口语流利能力也有很高的要求，在英语口语的过程中，一般使用比较有限的词汇，因此学生必须要掌握一定量的英语词汇[4]。词汇是说一口流利英语的重要基础。学生将不会缺乏英语词汇，进而可以使用正确的英语语法和结构来表达自己的思想等等。英语口语竞赛中，学生们将积极扩大使用地道的英语词汇英语展示自己的思想。
三、在高职院校开展英语口语竞赛的有效应用策略
（一）选择合适的英语口语课堂教学模式
在高职院校英语口语比赛，比较重视学生解释句子语法和词汇能力，因此在教学中，应该坚持以学生为主体，努力为学生创造一个真正的教学学习情景，让学生获得有效的情感思想。在英语口语比赛前，教师要改变英语口语课堂教学模式，不仅要让学生做英语题目，还要不断锻炼英语口语的应用能力。每一次英语课教师引导学生进行针对性的口语训练，并且可以采用任务驱动教学模式、抛锚式教学模式、随即进入式教学模式以及情境教学法等多种以学为主的教学模式，促进学生真正参与到英语口语练习，成为英语口语课堂的主人[5]。教师必须要根据学生的实际情况，选择合适的教学模式以及教学方法，使用合适的教学策略，努力让所有学生能够积极地表达英语口语。
（二）将教学重点向听说能力培养倾斜
传统的英语口语教学将重点放在了读写能力的培养方面，在听说能力的培养上存在不足。在高职院校中开展英语口语竞赛，可以引导教师将教学重点向听说能力的培养上进行倾斜，有助于学生英语口语能力的提升。在这个过程中，教师会更容易认识到传统的教学模式和口语技能大赛的宗旨不符，如此一来，教师必须要选择新型学习模式，进而促进教学的深化改革。教师在英语口语技能竞赛中会意识到英语必须要在真实情境中使用学习，才能达到事半功倍的效果，提高教育的效率以及质量。高职院校教师应该尽量为学生营造出第二课堂，提供竞赛平台，为学生展示真实的英语口语环境，在自然日常的学习中开展辩论赛、演讲比赛等多种活动，促进学生在英语交流互动过程中，掌握表达方法与技巧。
总而言之，在高职英语口语教学过程中，英语口语技能大赛为其提供了重要的现实指导意义。教师应该在比赛过程中，不断思考英语口语的教学改革，促进教学质量的有效提高。高职院校教师必须要结合社会的实际需求，为学生展示真正的英语口语应用程序环境，提高学生的参加英语口语比赛热情，不断丰富学生的英语应用环境，提高学生的英语口语应用能力。
参考文献：
[1]夏华.沉浸式教学对高职国际贸易专业英语口语课堂教学改革的启示[J].南京广播电视大学学报，2015，02（02）：47-49.
[2]陈博旺，龚雪.高职思想政治教育改革探析——基于“工学结合、校企合作”人才培养模式的视角[J].职教论坛，2015，26（12）：26-28.
[3]王志雄.“工学结合”模式下高职学生思想政治教育之困境与对策研究[J].湖北社会科学，2013，02（08）：183-185.
[4]张胜华.英语口语技能大赛视角下的高职英语口语教学改革探究——在口语教学中培养学生的批判性思维能力[J].英语广场，2016，02（03）：79-81.
[5]庞亚美.技能竞赛对高职英语教学改革的启发——以高职高专实用英语口语大赛为例[J].郑州铁路职业技术学院学报，2015，04（05）：98-100.