《美丽的丹顶鹤》教学过程中，教师要跳出单纯课文分析、讲解的模式，将听、说、读、写机会更多的提供给学生，让学生变成课堂的主人，并在轻松愉悦氛围中掌握相应的语言知识，提升运用语言知识的能力，促进语文素养的提高。
　　【教学目标】
　　《美丽的丹顶鹤》具有较为浅显的文字表达，易于学生理解，教学中，应将创设情境，引导学生认识、喜爱丹顶鹤作为重点。基于上述分析，该文章的教学目标主要包含四方面：
　　第一，整篇课文能够有感情的、流利的、准确的朗读出来，并能将第二、三自然段背诵出来；
　　第二，多媒体辅助下，完成教学情境的创设，引导学生在朗读中对丹顶鹤的美有所感知；
　　第三，初步了解描写动物特点的方法，能够运用文中的句式描写其他动物；
　　第四，将学生对丹顶鹤的喜爱之情、保护之情激发出来。
　　【教学重点及难点】
　　二年级学生具有较强的好奇心，探知欲望强烈，主要思维为形象思维，因此，在教学中，丹顶鹤外形上的美可利用图片、视频形式让学生直观的了解，而对于丹顶鹤的内在美，感知难度比较大，可通过朗读反复进行的方式引导学生体会。基于上述分析，本节课的教学重点为：朗读感悟，了解丹顶鹤的特征，包含外形特征、迁徙习性，领略丹顶鹤的美，激发出学生保护、喜爱丹顶鹤的情感；本节课的教学难点为：引导学生自我体验课文情感、丹顶鹤内在美[1]。
　　【教学前准备】
　　根据课文内容、教学目标及重点难，确定具体教学通过两课时进行，采用的教学方法包含诵读法、情境创设法、合作探究法、自主学习方法等。课前，教师准备一些与丹顶鹤及课文内容相关的图片、视频、文字信息等，丰富教学内容。
　　【教学过程】
　　因该文章分两课时进行，本文重点分析第二课时课程教学的设计方法。
　　1.复习上节内容，导入本节主题。课堂教学开始时，教师先说“上节课，我们学习了……”，“了”字之后稍作停顿，目光投向学生，示意学生共同说出“美丽的丹顶鹤”这一文章名称，随后，教师再次引导学生共同说出通过《美丽的丹顶鹤》课文之后认识了美丽的丹顶鹤。随后，教师提出可以回顾上节课教学内容的问题，如“丹顶鹤要飞到哪过冬”“遥远”的意思是什么等，学生在回答问题过程中，会逐渐的回忆其上节课学过的内容[2]。最后，教师导入本节课的教学主题，告诉学生，将会带领他们进一步的领略丹顶鹤的美。
　　2.通过第二自然段感知丹顶鹤颜色美。教师让学生默读第二自然段内容，同时，让学生根据在文章掌握的信息，给丹顶鹤涂上颜色，随后，教师将印有丹顶鹤的无色图画发给学生，并留出时间，供学生默读、涂色。一段时间过后，教师邀请几名学生展示他们的涂色画，并讲解涂色过程，同时，在黑板上写出“颜色美”几个字，开始进行第二自然段的引读、讲解。
　　3.通过第三自然段体会丹顶鹤形态美。颜色美讲解完成后，引出丹顶鹤还兼具形态美，让学生默读第三自然段，并找出最喜欢的句子。根据学生找出的句子，以板书形式总结丹顶鹤形态特征：腿长、嘴巴长、脖子上，并分析这些形态特征所体现出的美感，讲解过程中，教师可出示相应的图片，便于学生直观的理解，勾起学生的探索欲望，激发出学生学习的兴趣。另外，通过播放丹顶鹤飞翔的视频等，让学生模仿丹顶鹤的体态，于实践中更为深入的体会形态美。
　　4.拓展延伸。展示生活中利用丹顶鹤设计而成的物品，如邮票、图画、对联等，并向学生传达丹顶鹤代表长寿的信息，进一步增加学生对丹顶鹤的了解。接着，教师引起丹顶鹤目前的现状，如剩余数量少、保护区设立情况等，让学生谈一谈自己会采取何种保护丹顶鹤的措施，并让学生讲一讲生活中喜爱的动物，利用文中的句式描写出此种小动物的特点等，激发出学生保护动物之情。
　　通过上述教学设计，不仅可以让学生掌握《美丽的丹顶鹤》中的生字、词语、句式等，还能让学生认识、喜爱丹顶鹤，生出保护之情，并能学会利用文中的字词、句式等描述其他动物，学以致用。
　　參考文献：
　　[1]张高峰.美就在那里——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计[J].考试周刊，2015，（85）：50.
　　[2]祝艳.苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计[J].教育观察（中下旬刊），2014，3（06）：1-2.
　　杨展展，山东青岛富源路小学教师。