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摘 要： 高中日语这门课程目前为止已经受到很多高中生的喜爱，对于日本动漫的喜爱成为大部分学生学习日语的动力，也有很多学生出于对外语的热爱，自然而然对日语产生学习的兴趣。对于语言学习而言，教师能够教给学生的知识是十分有限的，学生的积累及自主学习才是语言学习的制胜法宝。但是在现在的日语教学过程中，由于日语教学得不到重视，并且教师的教学方法不得当，使得学生在日语学习过程中学习能力低下，没有学习的自主性。本文将就高中日语教学现状谈一谈在高中日语教学中如何培养学生的自主学习能力。
关键词： 高中 日语教学 自主学习 能力培养
所谓自主学习，就是建立在自主学习意识基础上学生自发进行学习的过程，这种能力的培养，其中包括自己探寻学习的方法，自主实现学习目标及进行自我评价等一系列步骤。由于高中生的学习模式比较单一，这就使得学生的学习积极性及自主性得不到有效提高，因此如何培养学生的自主学习能力成为提高高中日语教学质量的关键。
一、丰富教学内容，激发学习欲望
在传统高中日语课堂教学中，教师只是一味地向学生传授课本上的知识，这种枯燥的语言学习对于学生而言是十分没有吸引力的，因此学生对于日语学习的兴趣逐渐降低，日语教材如果能够以更加新颖的形式显现，那么一定能够大大增强学生对于日语的学习欲望，建立在兴趣之上的学习能够起到事半功倍的效果。如教师可以将日本动漫中的部分片段引用到教材中，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习欲望。高中学生自主学习日语的能力比较低下，这是因为在日语学习教材中有趣的教材内容很少，学生没有学习的欲望。另外，教师可以将生活中的日语常用词语或者句子作为拓展词汇定期展示给学生，这样在生活中常用到的词汇能够有效地激发学生的学习欲望，使日语更加生活化，还能够使日语教学内容更加丰富，使学生重新燃起学习日语的兴趣，为自主学习日语打下坚实的基础。
二、改变教学模式，进行课外实践
对于日语这门语言学习而言，最重要的是语言环境，但是传统高中日语课堂忽略了这一点，使得学生的日语知识掌握极其死板，所以教师应该扩大学生的活动范围，提高学生对于日语的应用能力，督促学生进行课外实践，为学生提供更多的实践机会。
在现在的高中外语教学中，日语学习还是比较小众的，所以单纯依靠课堂上教师的“言传”，被动地接受语言知识，对于学生日语能力的理解和运用是没有很大帮助的，而且在这种教学模式下，学生不能成为课堂的主人，没有体现学生的主体性地位。教师可以在课堂之外展开“日语角”的活动，将那些对于日语感兴趣的朋友加入其中，让学生以主人翁的姿态向学习者传授有关的日语知识，这样一来，学生便能够主动地接受习得的日语知识，还能够更加自觉地巩固自己的日语知识体系，这种教学模式对于学生而言是十分有利的。所以教师应该改变传统的教学模式，为高中日语教学注入一股新鲜的血液，帮助学生提高自主学习能力，为日后学习打下坚实的基础。
三、小组合作学习，增强自学意识
小组合作学习是一种培养学生自主学习意识，提高自主学习能力的一种方式，对于高中生的语言学习而言，学生大部分已经掌握语言的关键所在，但往往在理解、运用及表达方面会出现或多或少的问题，学生在传统的日语课堂中没有足够时间及空间进行自我发现及自我纠正，这就是现在日语教学过程中出现的弊端，所以教师应该开展小组合作学习模式，给学生思考的空间和时间，不断培养学生自主学习的意识及能力。
在开展小组合作学习之前，教师应该根据学生的不同水平进行小组之间的划分，并且为了提高学生在课堂交流中的活跃度，应该设置一些日语问题让学生小组之间进行交流和讨论，让学生自主思考，并且可以适当地展开一些情境模式的对话，让学生自主设计对话，有意识地自主学习。这种合作交流方式对于学生而言是很有帮助的，不仅能够提升学生的日语交流水平，还能够让学生摆脱教师的思维定式，充分发挥自己的思维能力，树立起自学的意识，达到不断提升自己的目的。
四、鼓励自主评价，培养自学能力
学生能否对自己的学习过程及学习成果进行正确的评价，是学生自主学习能力的一种体现，所以教师在日语课堂上应该积极鼓励学生对自己的学习做出评价，以便及时掌握学生的学习动态。在评价的过程中，教师要鼓励学生尽量用日语进行语言表达，或者让学生以同学之间交流对话的形式进行学习成果的展示，这样的方式能够帮助教师有效了解学生的学习状况，以便及时对教学做出更有针对性的调整。教师在鼓励学生自我评价的过程中可以适当要求学生进行准备，让学生对日语知识做出系统的归纳，以便更好地评价，这样一来，学生能够在准备的过程中自觉对所习得的日语知识进行整理回顾，实际上就是一个自我学习的过程，学生在自我评价的过程中可以对自己的学习情况有更深层次的了解，这对于学生日后自主学习日语而言是非常有帮助的，学生自主积累知识、自主学习实际上就形成了自学的能力。
五、结语
“授之以鱼不如授之以渔”，可见学习方法对于学生学习非常重要，不仅是在高中日语学习过程中，在高中很多学科学习过程中，学生自主学习能力都很重要。这是一个需要不断坚持的过程，只有不断地在学习过程中实践，将学习理论转化为实际行动，才能真正成为学习能力。自主学习能力是学习语言的必要条件，教师要不断更新自己的教学理念，为培养学生的自主学习能力提供更多的理论支持，让学生更加受益。
参考文献：
[1]高菲，周莹.浅谈户外情景教学在日语课外学习中促进学生自主学习能力的提高.青春岁月，2014.11.
[2]生运冬.高中日语教学中如何培养学生的自主学习能力.亚太教育，2016.05.
[3]华青.试论泛在学习环境下日语专业学生自主学习能力的培养.大学教育，2014.12.
关键词： 高中 日语教学 自主学习 能力培养
所谓自主学习，就是建立在自主学习意识基础上学生自发进行学习的过程，这种能力的培养，其中包括自己探寻学习的方法，自主实现学习目标及进行自我评价等一系列步骤。由于高中生的学习模式比较单一，这就使得学生的学习积极性及自主性得不到有效提高，因此如何培养学生的自主学习能力成为提高高中日语教学质量的关键。
一、丰富教学内容，激发学习欲望
在传统高中日语课堂教学中，教师只是一味地向学生传授课本上的知识，这种枯燥的语言学习对于学生而言是十分没有吸引力的，因此学生对于日语学习的兴趣逐渐降低，日语教材如果能够以更加新颖的形式显现，那么一定能够大大增强学生对于日语的学习欲望，建立在兴趣之上的学习能够起到事半功倍的效果。如教师可以将日本动漫中的部分片段引用到教材中，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习欲望。高中学生自主学习日语的能力比较低下，这是因为在日语学习教材中有趣的教材内容很少，学生没有学习的欲望。另外，教师可以将生活中的日语常用词语或者句子作为拓展词汇定期展示给学生，这样在生活中常用到的词汇能够有效地激发学生的学习欲望，使日语更加生活化，还能够使日语教学内容更加丰富，使学生重新燃起学习日语的兴趣，为自主学习日语打下坚实的基础。
二、改变教学模式，进行课外实践
对于日语这门语言学习而言，最重要的是语言环境，但是传统高中日语课堂忽略了这一点，使得学生的日语知识掌握极其死板，所以教师应该扩大学生的活动范围，提高学生对于日语的应用能力，督促学生进行课外实践，为学生提供更多的实践机会。
在现在的高中外语教学中，日语学习还是比较小众的，所以单纯依靠课堂上教师的“言传”，被动地接受语言知识，对于学生日语能力的理解和运用是没有很大帮助的，而且在这种教学模式下，学生不能成为课堂的主人，没有体现学生的主体性地位。教师可以在课堂之外展开“日语角”的活动，将那些对于日语感兴趣的朋友加入其中，让学生以主人翁的姿态向学习者传授有关的日语知识，这样一来，学生便能够主动地接受习得的日语知识，还能够更加自觉地巩固自己的日语知识体系，这种教学模式对于学生而言是十分有利的。所以教师应该改变传统的教学模式，为高中日语教学注入一股新鲜的血液，帮助学生提高自主学习能力，为日后学习打下坚实的基础。
三、小组合作学习，增强自学意识
小组合作学习是一种培养学生自主学习意识，提高自主学习能力的一种方式，对于高中生的语言学习而言，学生大部分已经掌握语言的关键所在，但往往在理解、运用及表达方面会出现或多或少的问题，学生在传统的日语课堂中没有足够时间及空间进行自我发现及自我纠正，这就是现在日语教学过程中出现的弊端，所以教师应该开展小组合作学习模式，给学生思考的空间和时间，不断培养学生自主学习的意识及能力。
在开展小组合作学习之前，教师应该根据学生的不同水平进行小组之间的划分，并且为了提高学生在课堂交流中的活跃度，应该设置一些日语问题让学生小组之间进行交流和讨论，让学生自主思考，并且可以适当地展开一些情境模式的对话，让学生自主设计对话，有意识地自主学习。这种合作交流方式对于学生而言是很有帮助的，不仅能够提升学生的日语交流水平，还能够让学生摆脱教师的思维定式，充分发挥自己的思维能力，树立起自学的意识，达到不断提升自己的目的。
四、鼓励自主评价，培养自学能力
学生能否对自己的学习过程及学习成果进行正确的评价，是学生自主学习能力的一种体现，所以教师在日语课堂上应该积极鼓励学生对自己的学习做出评价，以便及时掌握学生的学习动态。在评价的过程中，教师要鼓励学生尽量用日语进行语言表达，或者让学生以同学之间交流对话的形式进行学习成果的展示，这样的方式能够帮助教师有效了解学生的学习状况，以便及时对教学做出更有针对性的调整。教师在鼓励学生自我评价的过程中可以适当要求学生进行准备，让学生对日语知识做出系统的归纳，以便更好地评价，这样一来，学生能够在准备的过程中自觉对所习得的日语知识进行整理回顾，实际上就是一个自我学习的过程，学生在自我评价的过程中可以对自己的学习情况有更深层次的了解，这对于学生日后自主学习日语而言是非常有帮助的，学生自主积累知识、自主学习实际上就形成了自学的能力。
五、结语
“授之以鱼不如授之以渔”，可见学习方法对于学生学习非常重要，不仅是在高中日语学习过程中，在高中很多学科学习过程中，学生自主学习能力都很重要。这是一个需要不断坚持的过程，只有不断地在学习过程中实践，将学习理论转化为实际行动，才能真正成为学习能力。自主学习能力是学习语言的必要条件，教师要不断更新自己的教学理念，为培养学生的自主学习能力提供更多的理论支持，让学生更加受益。
参考文献：
[1]高菲，周莹.浅谈户外情景教学在日语课外学习中促进学生自主学习能力的提高.青春岁月，2014.11.
[2]生运冬.高中日语教学中如何培养学生的自主学习能力.亚太教育，2016.05.
[3]华青.试论泛在学习环境下日语专业学生自主学习能力的培养.大学教育，2014.12.