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摘要：随着社会的飞速发展，国家对于教育高效开展的重视程度也在不断增加，而体育教学作为保证学生健康成长的后援君，在教学过程中更是具有着至关重要的引导作用。随着现代化时代的到来，在中职体育教学过程中传统的体育教学方法已经没办法满足学生的个性发展，所以在体育教学过程中教师就需要合理的实施数字化教学来优化传统体育教学中所存在的不足，以进一步提升中职体育教学效率，为学生在体育学习过程中的整体性发展创设良好的体育学习环境。
关键词：中职，体育教学，数字化，推进
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-095-2
虽然在中职教学过程中体育课程的安排时间较少，但是体育课程对于学生的整体性发展却具有着至关重要的推动作用。为了让学生能够在中职体育教学过程中得到更加全面的发展，教师在教学过程中就一定要学会合理的实施数字化教学方法，优化课堂教学内容与教学形式，激发学生参与体育课堂学习的积极性，帮助学生快速的掌握体育课堂教学内容，促使学生在积极参与过程中不断提升自身的体育素养，以保证学生体育学习任务的高效完成，进一步提升中职体育教学质量。
一、中职体育教学数字化推进的意义
1.丰富体育课堂教学内容
在中职体育教学过程中，教师高效地实施数字化教学有效地丰富课堂教学内容，可以让学生在体育课堂学习过程中了解更多相关的体育教学知识，以丰富学生的体育知识储备量，提升学生的体育精神，进而保证学生体育学习的积极性，为学生更高效的開展体育练习创设良好的条件基础。
2.调动学生参与体育课堂学习的积极性
教师合理地运用数字化教学手段开展中职体育教学，丰富课堂教学形式，改变传统枯燥乏味的体育课堂教学状况，可以提升学生在课堂上的注意力，调动学生参与体育课堂学习的积极性与主动性，促使学生在积极参加体育课堂学习过程中高效掌握课堂知识，进而推动中职体育课堂教学的高效开展。
3.方便学生及时的了解自己的学习状况
随着信息化时代的到来，教师在日常中职体育教学过程中，就可以将学生的日常体育课堂练习状况进行总结并提出相应的改进策略，利用信息技术发送给学生，让学生能够及时了解自己的日常体育课堂练习状况，方便学生今后体育学习目标的树立，促使学生今后在中职体育课堂上能够有计划，有目的的进行体育课堂练习，进而保证中职学生体育学习的可持续发展。
二、中职体育数字信息化推进的策略
1.利用数字化教学进行理论知识的传授
在传统的中职体育教学过程中，教师通常都是在体育课堂上抽出几分钟的时间给学生进行相关理论知识的传授，但是教师口头讲述的方式不仅没办法调动学生参与课堂学习的积极性，还很难保证学生对理论知识的透彻理解，从而影响到学生在体育课堂上的学习效率。为了保证学生在体育课堂上高效地完成体育课堂学习任务，教师在教学过程中就可以实施数字化的教学，利用信息技术将抽象的体育理论知识以更生动形象的形式展示给学生，弱化体育理论知识的学习难度，让学生透彻的理解与掌握体育课堂理论知识，以此为学生接下来的体育练习铺垫良好的学习基础，加快学生完成体育课堂学习任务的步伐。例如，在中职体育教学过程中，教师带领班级学生进行立定跳远练习时，教师在教学过程中就可以把立定跳远的技巧与重点录制成有趣的动漫微课课件，让学生通过微课课件的观看更直观的了解与掌握立定跳远技巧。在这个过程中教师还可以通过慢动作的播放来进一步强化学生对立定跳远动作的观察，以此加强学生对立定跳远技巧的进一步掌握，让学生通过微课课件的观看能够在大脑中构建出一个正确的立定跳远动作，以保证学生接下来立定跳远实践练习的顺利开展。在中职体育教学过程中，教师合理的利用数字化教学进行体育理论知识的传授更加符合学生的形象思维，可以保证学生对体育课堂理论知识的掌握效率，为学生高效地完成体育课堂学习任务增添更坚固的保护屏障，进而有效提升中职体育教学质量。
2.利用数字化教学调动学生参与课堂学习的积极性
在传统的体育课堂教学过程中，教师给学生讲解完体育项目练习的要点后，就会直接让学生对体育项目进行反复的练习，对于中职学生而言这样的体育课堂过于枯燥乏味，很难调动他们参与课堂学习的积极性。为了有效地改善传统枯燥乏味的中职体育课堂教学现状，教师在教学过程中就可以合理地实施数字化教学，利用现代信息技术中丰富的教学资源来扩充体育课堂教学内容，吸引学生在课堂上的注意力，开拓学生的体育视野，培养学生良好的体育思维品质，促使学生在体育课堂学习过程中形成积极向上的体育练习观念，以此保证学生的课堂学习状态。例如，在中职体育教学过程中，教师带领班级学生进行400米短跑练习时，为了调动学生参与体育课堂练习的积极性，消除学生短跑练习的疲倦感，教师在教学过程中就可以根据学生的练习进度，适当的将户外练习转移到室内教学。在教室里教师可以利用信息技术为学生播放一些国家短跑队练习的视频，让学生通过了解国家运动员的日常练习形成坚韧不拔、不怕辛苦、刻苦训练的积极态度。同时教师还可以利用信息技术为学生播放我国优秀运动员在运动赛场上的表现及优异成绩。如张培萌在莫斯科世锦赛男子百米半决赛中以极佳的状态获得了10秒整的优异成绩;谢震业在法国蒙特勒伊赛上以9秒97的成绩获得男子百米冠军，刷新了黄种人的百米纪录;谢文骏在2019年4月25日的亚洲田径锦标赛上以13秒21获得110米跨栏冠军;苏炳添在国际田联室内巡回赛最后一站德国杜尔塞多夫站60米比赛中以6秒49的成绩夺冠等等。引导学生观看我国优秀运动员在运动赛场上的表现，不仅可以激发学生强烈的爱国情感与民族精神，还可以让学生树立远大的体育练习目标，让学生能够以更积极地状态投入到体育课堂练习中来，以此保证接下来的学生体育练习状态。
3.利用数字化教学完善中职体育课堂评价体系
课堂评价也是体育教学的重要组成部分。但是由于课堂时间有限，在中职体育课堂教学过程中，教师很难实现对每一个学生都实施有效课堂评价的教学任务，这就导致有一部分学生在课堂学习过程中，很难发现自己在学习过程中所存在的问题，从而影响到他们在体育学习过程中的进一步提升。为了进一步加快中职体育课堂教学任务的高效完成，教师就可以合理的利用数字化教学来完善中职体育课堂教学评价体系，实现对每一个学生都进行有效课堂评价的教学目的，以此保证每一个学生在体育课堂学习过程中的可持续发展。例如，在中职体育教学过程中，教师就可以利用信息技术为每一个学生制作一个学习成长档案，在课堂上教师可以先将学生在课堂上的表现记录到笔记本上，在课堂结束以后将每一个学生在课堂上的表现记录到学生的成长档案中，并利用QQ、微信、邮件等沟通交流工具将学生的学习档案发送给每一个学生。让学生在课下通过自己学习档案的观看及时的了解自己在课堂上的学习状况以及自己在近期体育课堂学习过程中的提升或退步情况，以方便学生在今后的体育练习过程中做到扬长避短，不断地完善自己的体育课堂学习方法，以此保证学生体育学习效率的稳定持续提升。
三、结语
综合上述，在中职体育教学过程中教师合理的实施数字化教学可以有效地丰富中职体育课堂教学内容，调动学生参与体育课堂练习的积极性与主动性，以保证学生体育课堂学习任务的高效完成以及体育素养的有效提升，以此保证中职学生课堂学习任务的高效完成，为中职学生今后更好地学习与生活打下良好的条件基础。
[参考文献]
[1]易秋息.浅谈微视频在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育， 2018（3）.
[2]张亮.体育课题中利用互联网及辅助方案数字化提升学生成绩的实践研究 十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].2018：6.
[3]杨崇保.高中体育新授课数字化学习案例研究[J].高考，2018（28）.
（作者单位：云南省丽江市民族中等专业学校，云南 丽江 674100）
关键词：中职，体育教学，数字化，推进
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-095-2
虽然在中职教学过程中体育课程的安排时间较少，但是体育课程对于学生的整体性发展却具有着至关重要的推动作用。为了让学生能够在中职体育教学过程中得到更加全面的发展，教师在教学过程中就一定要学会合理的实施数字化教学方法，优化课堂教学内容与教学形式，激发学生参与体育课堂学习的积极性，帮助学生快速的掌握体育课堂教学内容，促使学生在积极参与过程中不断提升自身的体育素养，以保证学生体育学习任务的高效完成，进一步提升中职体育教学质量。
一、中职体育教学数字化推进的意义
1.丰富体育课堂教学内容
在中职体育教学过程中，教师高效地实施数字化教学有效地丰富课堂教学内容，可以让学生在体育课堂学习过程中了解更多相关的体育教学知识，以丰富学生的体育知识储备量，提升学生的体育精神，进而保证学生体育学习的积极性，为学生更高效的開展体育练习创设良好的条件基础。
2.调动学生参与体育课堂学习的积极性
教师合理地运用数字化教学手段开展中职体育教学，丰富课堂教学形式，改变传统枯燥乏味的体育课堂教学状况，可以提升学生在课堂上的注意力，调动学生参与体育课堂学习的积极性与主动性，促使学生在积极参加体育课堂学习过程中高效掌握课堂知识，进而推动中职体育课堂教学的高效开展。
3.方便学生及时的了解自己的学习状况
随着信息化时代的到来，教师在日常中职体育教学过程中，就可以将学生的日常体育课堂练习状况进行总结并提出相应的改进策略，利用信息技术发送给学生，让学生能够及时了解自己的日常体育课堂练习状况，方便学生今后体育学习目标的树立，促使学生今后在中职体育课堂上能够有计划，有目的的进行体育课堂练习，进而保证中职学生体育学习的可持续发展。
二、中职体育数字信息化推进的策略
1.利用数字化教学进行理论知识的传授
在传统的中职体育教学过程中，教师通常都是在体育课堂上抽出几分钟的时间给学生进行相关理论知识的传授，但是教师口头讲述的方式不仅没办法调动学生参与课堂学习的积极性，还很难保证学生对理论知识的透彻理解，从而影响到学生在体育课堂上的学习效率。为了保证学生在体育课堂上高效地完成体育课堂学习任务，教师在教学过程中就可以实施数字化的教学，利用信息技术将抽象的体育理论知识以更生动形象的形式展示给学生，弱化体育理论知识的学习难度，让学生透彻的理解与掌握体育课堂理论知识，以此为学生接下来的体育练习铺垫良好的学习基础，加快学生完成体育课堂学习任务的步伐。例如，在中职体育教学过程中，教师带领班级学生进行立定跳远练习时，教师在教学过程中就可以把立定跳远的技巧与重点录制成有趣的动漫微课课件，让学生通过微课课件的观看更直观的了解与掌握立定跳远技巧。在这个过程中教师还可以通过慢动作的播放来进一步强化学生对立定跳远动作的观察，以此加强学生对立定跳远技巧的进一步掌握，让学生通过微课课件的观看能够在大脑中构建出一个正确的立定跳远动作，以保证学生接下来立定跳远实践练习的顺利开展。在中职体育教学过程中，教师合理的利用数字化教学进行体育理论知识的传授更加符合学生的形象思维，可以保证学生对体育课堂理论知识的掌握效率，为学生高效地完成体育课堂学习任务增添更坚固的保护屏障，进而有效提升中职体育教学质量。
2.利用数字化教学调动学生参与课堂学习的积极性
在传统的体育课堂教学过程中，教师给学生讲解完体育项目练习的要点后，就会直接让学生对体育项目进行反复的练习，对于中职学生而言这样的体育课堂过于枯燥乏味，很难调动他们参与课堂学习的积极性。为了有效地改善传统枯燥乏味的中职体育课堂教学现状，教师在教学过程中就可以合理地实施数字化教学，利用现代信息技术中丰富的教学资源来扩充体育课堂教学内容，吸引学生在课堂上的注意力，开拓学生的体育视野，培养学生良好的体育思维品质，促使学生在体育课堂学习过程中形成积极向上的体育练习观念，以此保证学生的课堂学习状态。例如，在中职体育教学过程中，教师带领班级学生进行400米短跑练习时，为了调动学生参与体育课堂练习的积极性，消除学生短跑练习的疲倦感，教师在教学过程中就可以根据学生的练习进度，适当的将户外练习转移到室内教学。在教室里教师可以利用信息技术为学生播放一些国家短跑队练习的视频，让学生通过了解国家运动员的日常练习形成坚韧不拔、不怕辛苦、刻苦训练的积极态度。同时教师还可以利用信息技术为学生播放我国优秀运动员在运动赛场上的表现及优异成绩。如张培萌在莫斯科世锦赛男子百米半决赛中以极佳的状态获得了10秒整的优异成绩;谢震业在法国蒙特勒伊赛上以9秒97的成绩获得男子百米冠军，刷新了黄种人的百米纪录;谢文骏在2019年4月25日的亚洲田径锦标赛上以13秒21获得110米跨栏冠军;苏炳添在国际田联室内巡回赛最后一站德国杜尔塞多夫站60米比赛中以6秒49的成绩夺冠等等。引导学生观看我国优秀运动员在运动赛场上的表现，不仅可以激发学生强烈的爱国情感与民族精神，还可以让学生树立远大的体育练习目标，让学生能够以更积极地状态投入到体育课堂练习中来，以此保证接下来的学生体育练习状态。
3.利用数字化教学完善中职体育课堂评价体系
课堂评价也是体育教学的重要组成部分。但是由于课堂时间有限，在中职体育课堂教学过程中，教师很难实现对每一个学生都实施有效课堂评价的教学任务，这就导致有一部分学生在课堂学习过程中，很难发现自己在学习过程中所存在的问题，从而影响到他们在体育学习过程中的进一步提升。为了进一步加快中职体育课堂教学任务的高效完成，教师就可以合理的利用数字化教学来完善中职体育课堂教学评价体系，实现对每一个学生都进行有效课堂评价的教学目的，以此保证每一个学生在体育课堂学习过程中的可持续发展。例如，在中职体育教学过程中，教师就可以利用信息技术为每一个学生制作一个学习成长档案，在课堂上教师可以先将学生在课堂上的表现记录到笔记本上，在课堂结束以后将每一个学生在课堂上的表现记录到学生的成长档案中，并利用QQ、微信、邮件等沟通交流工具将学生的学习档案发送给每一个学生。让学生在课下通过自己学习档案的观看及时的了解自己在课堂上的学习状况以及自己在近期体育课堂学习过程中的提升或退步情况，以方便学生在今后的体育练习过程中做到扬长避短，不断地完善自己的体育课堂学习方法，以此保证学生体育学习效率的稳定持续提升。
三、结语
综合上述，在中职体育教学过程中教师合理的实施数字化教学可以有效地丰富中职体育课堂教学内容，调动学生参与体育课堂练习的积极性与主动性，以保证学生体育课堂学习任务的高效完成以及体育素养的有效提升，以此保证中职学生课堂学习任务的高效完成，为中职学生今后更好地学习与生活打下良好的条件基础。
[参考文献]
[1]易秋息.浅谈微视频在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育， 2018（3）.
[2]张亮.体育课题中利用互联网及辅助方案数字化提升学生成绩的实践研究 十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].2018：6.
[3]杨崇保.高中体育新授课数字化学习案例研究[J].高考，2018（28）.
（作者单位：云南省丽江市民族中等专业学校，云南 丽江 674100）