教学目标：
　　1.运用多种识字方法，识记“堵、缝、鹊、朗”等17个生字和“号、当”两个多音字;准确书写“阵、枯、朗、却”等8个字。通过联系上下文等方法理解“得过且过”等词语。
　　2.分角色朗读课文。通过指导朗读两组对话、两次哀号，引导学生习得分角色朗读的方法。
　　3.积累短语并练习说话，初步体会同一意思的多种表达方式。
　　4.通过对比感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，能用自己的话说说文中的道理，并通过开放式话题，初步建立阅读与自我认知的联系。
　　教学過程：
　　第一课时
　　一、巧设悬念，引入形象
　　1.今天老师给大家带来了一个小伙伴。（出示寒号鸟图片）谁来叫叫它的名字！正音“号”。（相机说明“号”是“叫”的意思）
　　2.大家猜猜，它为什么叫这么奇怪的名字呢？
　　（播放寒号鸟的录音：嗨，小朋友们好！我叫寒号鸟，你们一定觉得我是一种鸟吧？哈哈哈，其实我是一种哺乳动物。因为在寒冷的冬天，我会发出“哆啰啰，哆啰啰”的叫声，所以人们叫我寒号鸟。）
　　3.今天，我们要来学习的就是有关寒号鸟的故事。一起读课题。
　　二、初读课文，分组识字
　　1.借助拼音，自主读文。
　　要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字词借助拼音多读几遍。
　　2.检查反馈，重点识记。
　　第一组词语：谁有好办法记住这些生字？
　　趁早、将来、重复、哀号、劝告、当作、衔着、枯草（重点指导联系生活识字：趁、劝、衔。字理识记：枯。读准多音字：作。）
　　第二组词语：读词语，你发现了什么？
　　一道缝、一堵石崖、一棵大杨树（指导看图识字，注意读好“一”的变调。）
　　第三组词组：读词组，你发现有什么特点吗？天气晴朗、北风狂吼、大雪纷飞、寒冬腊月（指导联系生活体验理解词语意思）
　　3.将这些字词放到课文中，相信大家会读得更流利。
　　（设计意图：本环节中，结合本课生字词特点，梳理出数量词、表示天气的词组等，结合不同的识字方法，让学生经历自主认读、分类识记、强化巩固三个认读阶段，扎实有序。）
　　三、借助句子，理清脉络
　　1.再读课文，找一找，用“