【摘 要】
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【摘 要】一所学校质量提升的核心是课程建设,课程建设是学校发展中最容易产生共鸣的切入点。江苏省镇江市红旗小学提出以全课程理念为引领,实现创新教育,通过项目化管理精准实施教师课程、家校融合课程,促进学生全面发展。 【关键词】全课程理念;项目化管理;家校融合;教师课程 【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2019)18-0056-02 新时代教育高质量
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【摘 要】一所学校质量提升的核心是课程建设,课程建设是学校发展中最容易产生共鸣的切入点。江苏省镇江市红旗小学提出以全课程理念为引领,实现创新教育,通过项目化管理精准实施教师课程、家校融合课程,促进学生全面发展。
【关键词】全课程理念;项目化管理;家校融合;教师课程
【中图分类号】G423.07
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【关键词】计算教学;内隐性教学资源;过程性知识;数学文化资源 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2018)41-0058-04 《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册第三单元的教学内容,这是小学阶段最后一次学习整数乘法。学生在此之前已经学过两位数乘两位数的笔算,大量的课前调查表明,几乎95%的学生能够独立完成三位数乘两位数的计算。基于学情的考察,本课的
【设计理念】 苏少版《美术》五下《青铜艺术》属于“欣赏·评述”领域的内容。对于生活在信息时代的学生来说,“青铜艺术”这一话题不免陌生,对“青铜时代”,学生们更是知之甚少。所以,“青铜艺术”因遥远而显得神秘。本课教学旨在带领学生走进那个遥远的时代,感受青铜艺术的伟大和神秘。 本课的学习活动将立足常态化的美术课堂。教师从简单的“说成语”“猜字形”“听故事”“比器型”“赏精品”等游戏化的认知活动入手
【关键词】寓言教学;《鹬蚌相争》课例;文化 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2018)41-0054-03 一、背景分析 寓言,篇幅短小,言简意赅,寓意于言。在语文教学中,寓言的地位不容小觑,苏教版语文教材中就有不少寓言故事。在寓言教学中,不少教师想当然地以为教学的重点是揭示寓意,这使得寓言教学陷入“摘抄寓意、背诵寓意”的怪圈。寓言,特别是先秦时
【关键词】智趣课堂;《咕咚》;识字写字;思维生长 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)09-0063-03 统编语文教材一下《咕咚》一课为非全文注音的特殊课文,课后“识字条”中要求学生掌握的生字也没有加注拼音,且课后习题明确提出“猜猜它们的读音”的要求。教材如此编排是基于低年段儿童的认知水平和身心发展特点,让学生在情趣盎然的猜读中积极构建开放
主持人语 随着教学改革的不断深化,深度學习的理念日益得到教育工作者的重视。实现深度学习,必须要注重儿童思维的培养,尤其是批判性思维的培养。从2001年第八次课程改革强调的探究性学习,到高校掀起的让批判性思维课程取代逻辑导论性课程的讨论,再到世界各国应对未来教育的纲领性文件,可以说,基于深度学习的批判性思维研究,在教育领域正呈现出愈来愈蓬勃的生命力。 南京市北京东路小学16年“情智教育”研究,一
【摘 要】背景知识的缺失、课文情境的陌生等原因,会影响儿童阅读革命传统题材类课文的流畅性和理解的深入度,导致作品人物形象虚化,削弱革命精神的浸润力量。教学一年级《吃水不忘挖井人》时,教师可依据统编教材特点,顺应学生的认知规律,通过去蔽、交融、延伸等教学策略突破学生学习困境,达到革命传统题材课文教学文道统一、言意兼得的圆融境界。 【关键词】革命传统题材课文;低年段;《吃水不忘挖井人》;教学策略
2006年9月,我们东方乐团受文化部派遣出访北欧。 北欧的国家各有特色,但是给我印象最深的当属丹麦。说到丹麦,我想大家最先想到的肯定是同一个人。这个人陪伴我们走过了快乐的童年时光,把真挚的情感装进我们的心里。对,这个人就是安徒生,一个从丑小鸭到白天鹅的现实版本。 安徒生的故乡奥登赛是一个宁静典雅、风景秀丽的小城,距离丹麦首都哥本哈根大约1个小时的车程。因为有了安徒生,这里成了世界各地旅游者和童
地球人都知道,老虎是一种稀有的猛兽,一旦老虎重现山林,会引起阵阵恐慌和惊奇。野生华南虎已经销声匿迹了40多年,它最近突然在陕西镇坪县出现,引起了当地政府的“惊喜”,却在全国引发了一场争论。 乌克兰:放虎归山 有一首歌叫 《女人是老虎》,如今在乌克兰就有这么一只令人望而生畏的“老虎”——重登乌克兰总理宝座的美女季莫申科。2007年12月18日,乌克兰议会通过了尤先科总统的提名,批准季莫申
当面临关键选择时,到底该往哪边走呢?似乎哪边都有道理嘛…… 下面有个小测试,做一做,看看你是否容易被他人的意见所左右。 1.有人批评你不太会说话? 不是------→第3题 是------→第2题 2.家里的人对你爱护有加? 不是------→第4题 是------→第3题 3.当你想一个人独处的时候,就有办法让所有人找不到你? 是-------→第4题 不是------
【摘 要】“与儿童一起生长”旨在明确学校管理的出发点是基于儿童,与儿童站在一起,共同成长。从宏观角度去看,儿童的成长是学校发展的“原点”,也是学校发展的“远点”,由此,儿童永远应当站在学校发展、课程建设的正中央。 【关键词】学校文化;儿童发展;适性发展;校园生态 【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2020)02-0051-02 【作者简介】张国民,南京