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摘 要：绘本是有哲理的图画书，对启蒙教育和引发学生兴趣有重大作用。本文从绘本的概念和特征入手，深入挖掘绘本带给小学低年级语文教学的便捷。分析在小学低年级语文教学过程中存在的问题和不足。分析要点一是教师的教学上存在问题，主要是教具和教学设计上。二是学生自身特点上，重点分析了小学低年级学生思想层次、课堂纪律、兴趣爱好等方面的存在的问题。最后，通过绘本阅读的运用从指导读图、品味绘本、发挥联想、感知内涵四个方面浅谈绘本在低年级的语文教学的引用。
关键词：绘本阅读；小学低年级；语文教学；引用
一、 绘本的概念和特征
绘本不是简单的图画，绘本的存在带给读者的是一个全新的体验，绘本既是图画又是一个用图画叙述的故事书。可以说是图书和图画的完美结合，给读者带来来自多个感官的不同感受。在教育教学中，绘本也有着很多的用处，帮助教师教学工作。
二、 小学低年级语文教学存在的问题
（一） 教学上以教师为主的教学理念
语文教学是对学生文学和情操的一种培养，是结合中华民族灿烂悠久的历史形成的特色教学。在语文的教学中，其实是很难用一堂课、一篇文章来传达出对文学的热爱和深情。同时，在小学低年级的教学中，教师常因为学生太小人文情怀比较差，而使整体教学以教师为主，忽视学生的感受和对教学内容的理解。重视学生的体会，再体会和感悟的基础上，为学生定制适合的方案是改进的重点。
（二） 缺乏教学引导教具
传统的语文教学中，授课教师基本是用语言动作和朗诵为主。在小学低年级语文教学中也是同样的，老师会用更加温柔的话语，动听的语言来完成教学工作。虽然，效果也是比较好的，但没有充分地利用到教学的资源。使得同学们的朗诵水平有很高的提升，而阅读理解的能力并没有多大的进步。
（三） 小学低年级学生思维慢、理解能力弱
小学低年级学生，刚从幼儿园的阶段转入，对事物的理解处于启蒙的阶段，大部分的学习都需要教师来引导，独立自主性比较差。而且，在思维和理解上，才刚刚起步的学生难免语文学习比较吃力，更多的学习需要老师的耐心引导。小学低年级学生接触较多的就是老师和家长，在家家长对于语文的知识了解但没有好的传授方式基本都依靠教师在学校的教育时间，所以，语文教学不只是传授语文知识，更多是教会学生思考问题。
（四） 小学低年级学生课堂纪律差
小学低年级学生容易注意力不集中，年龄的原因是一方面，另一方面还是没有及时地进行相关的纠正，思想上很难集中45分钟，也给教师教学带来了困扰。针对这样的情况，让课程变得生动起来，就显得尤为重要。而且重要内容和非重要内容的交替设置也是保证学生良好课堂纪律的一大方法。
三、 绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用
（一） 绘本起到指导读图的作用
低年级的学生阅读的能力并不是很强，但是阅读图片的能力是完全具备的。把文字的内容转化成图片，学生从图片中汲取文字带来的魅力。一是提升了学生对文字的喜爱程度，慢慢地接受文字阅读。二是运用绘本的形式使学生更加的容易接受形式，完成教学工作，学生接受得比较好，教学成果比较好。古代司马光砸缸的故事就可以以绘本的形式，让学生更加容易明白。一口深深的大水缸被大石头砸出了一个洞，水涌了出来，让小学生看到生动的图片就知道这是在“砸缸”。生动的图片映衬着内心的文字，让同学在学习中不由自主地身临其境，更好地自主地阅读整个故事的内容和主线，形成自己内心的动画片，从而更好地理解故事内容。
（二） 品味绘本，提升小学生理解能力
小学生也是有思想有内涵的，在看到一篇绘本，看到其中的故事情节和内容，受到文章的宣传和感染，让小学生不由自主地进入情景，并引发一系列的思考。甚至有时是百思不得其解，但是在这样的过程中，思维的活跃程度得到了提升，理解和分析的能力得到了改善，整个思维得到了提升和成长。对于司马光砸缸这个故事而言，一方面小学生能从心里体会到作为一个小孩子司马光的智慧和闪光点。另一方面，故事的主人公换成自己又会怎么办呢，能像司马光一样吗，这都能引发学生深入的分析，获得成长的密钥。
（三） 绘本与阅读——发挥联想
小学生的联想是随时随地的，是天马行空的，很多的联想与想象都是我们成年人无法企及的，所以将小学生的思维和联想，引领到正确的轨道上能收获更大的作用和效果。如，《孔融让梨》中，只通过梨子这一件事就能展开整个故事。小学生，在学习过程中可以联想到，如果这个梨变成其他的事物呢，现在的iPad呢，手机呢，孔融不是七岁呢，不在古代呢等等。增强了小学生的想象力和创造力。
（四） 感知内涵，绘本与思维齐飞
故事叙述的意义要让小学生知礼懂礼，同时明白其中道理，只有这样，小学生才能够深刻地知道在学校要团结同学，尊重教师。在家里要爱家长，尊重长辈，知礼节，懂礼貌，这些绘本的作用是功不可没的。更加让我们的小学生思想观念和道德品质都得到了提升。
四、 结束语
绘本阅读在小学低年级语文教学工作中引用的作用是非常巨大的，帮助低年级小学生各个方面的成长。图片的生动形象，加上内涵和情感，使得绘本在小学阅读教学中应用广泛。从读图，到理解知识、联想自身、表达情感等一系列的过程，都是绘本带给学生的思维和思想能力的提升，从思维和观念改变小学生，让学生全面地健康发展，这是小學低年级语文教学的意义重大。
参考文献：
[1]黄爱华.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（10）：170.
[2]高玉红.让绘本开启阅读殿堂之门——小学低年级绘本阅读教学指导策略初探[J].学周刊，2015，（27）：90.
[3]樊爱凤.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].赤子（上中旬），2015，（02）：192.
[4]张春林.用绘本提高小学生语文阅读能力刍议[J].基础教育研究，2013，（19）：41-42.
作者简介：
曹倞，江苏省昆山市陆家中心小学。
关键词：绘本阅读；小学低年级；语文教学；引用
一、 绘本的概念和特征
绘本不是简单的图画，绘本的存在带给读者的是一个全新的体验，绘本既是图画又是一个用图画叙述的故事书。可以说是图书和图画的完美结合，给读者带来来自多个感官的不同感受。在教育教学中，绘本也有着很多的用处，帮助教师教学工作。
二、 小学低年级语文教学存在的问题
（一） 教学上以教师为主的教学理念
语文教学是对学生文学和情操的一种培养，是结合中华民族灿烂悠久的历史形成的特色教学。在语文的教学中，其实是很难用一堂课、一篇文章来传达出对文学的热爱和深情。同时，在小学低年级的教学中，教师常因为学生太小人文情怀比较差，而使整体教学以教师为主，忽视学生的感受和对教学内容的理解。重视学生的体会，再体会和感悟的基础上，为学生定制适合的方案是改进的重点。
（二） 缺乏教学引导教具
传统的语文教学中，授课教师基本是用语言动作和朗诵为主。在小学低年级语文教学中也是同样的，老师会用更加温柔的话语，动听的语言来完成教学工作。虽然，效果也是比较好的，但没有充分地利用到教学的资源。使得同学们的朗诵水平有很高的提升，而阅读理解的能力并没有多大的进步。
（三） 小学低年级学生思维慢、理解能力弱
小学低年级学生，刚从幼儿园的阶段转入，对事物的理解处于启蒙的阶段，大部分的学习都需要教师来引导，独立自主性比较差。而且，在思维和理解上，才刚刚起步的学生难免语文学习比较吃力，更多的学习需要老师的耐心引导。小学低年级学生接触较多的就是老师和家长，在家家长对于语文的知识了解但没有好的传授方式基本都依靠教师在学校的教育时间，所以，语文教学不只是传授语文知识，更多是教会学生思考问题。
（四） 小学低年级学生课堂纪律差
小学低年级学生容易注意力不集中，年龄的原因是一方面，另一方面还是没有及时地进行相关的纠正，思想上很难集中45分钟，也给教师教学带来了困扰。针对这样的情况，让课程变得生动起来，就显得尤为重要。而且重要内容和非重要内容的交替设置也是保证学生良好课堂纪律的一大方法。
三、 绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用
（一） 绘本起到指导读图的作用
低年级的学生阅读的能力并不是很强，但是阅读图片的能力是完全具备的。把文字的内容转化成图片，学生从图片中汲取文字带来的魅力。一是提升了学生对文字的喜爱程度，慢慢地接受文字阅读。二是运用绘本的形式使学生更加的容易接受形式，完成教学工作，学生接受得比较好，教学成果比较好。古代司马光砸缸的故事就可以以绘本的形式，让学生更加容易明白。一口深深的大水缸被大石头砸出了一个洞，水涌了出来，让小学生看到生动的图片就知道这是在“砸缸”。生动的图片映衬着内心的文字，让同学在学习中不由自主地身临其境，更好地自主地阅读整个故事的内容和主线，形成自己内心的动画片，从而更好地理解故事内容。
（二） 品味绘本，提升小学生理解能力
小学生也是有思想有内涵的，在看到一篇绘本，看到其中的故事情节和内容，受到文章的宣传和感染，让小学生不由自主地进入情景，并引发一系列的思考。甚至有时是百思不得其解，但是在这样的过程中，思维的活跃程度得到了提升，理解和分析的能力得到了改善，整个思维得到了提升和成长。对于司马光砸缸这个故事而言，一方面小学生能从心里体会到作为一个小孩子司马光的智慧和闪光点。另一方面，故事的主人公换成自己又会怎么办呢，能像司马光一样吗，这都能引发学生深入的分析，获得成长的密钥。
（三） 绘本与阅读——发挥联想
小学生的联想是随时随地的，是天马行空的，很多的联想与想象都是我们成年人无法企及的，所以将小学生的思维和联想，引领到正确的轨道上能收获更大的作用和效果。如，《孔融让梨》中，只通过梨子这一件事就能展开整个故事。小学生，在学习过程中可以联想到，如果这个梨变成其他的事物呢，现在的iPad呢，手机呢，孔融不是七岁呢，不在古代呢等等。增强了小学生的想象力和创造力。
（四） 感知内涵，绘本与思维齐飞
故事叙述的意义要让小学生知礼懂礼，同时明白其中道理，只有这样，小学生才能够深刻地知道在学校要团结同学，尊重教师。在家里要爱家长，尊重长辈，知礼节，懂礼貌，这些绘本的作用是功不可没的。更加让我们的小学生思想观念和道德品质都得到了提升。
四、 结束语
绘本阅读在小学低年级语文教学工作中引用的作用是非常巨大的，帮助低年级小学生各个方面的成长。图片的生动形象，加上内涵和情感，使得绘本在小学阅读教学中应用广泛。从读图，到理解知识、联想自身、表达情感等一系列的过程，都是绘本带给学生的思维和思想能力的提升，从思维和观念改变小学生，让学生全面地健康发展，这是小學低年级语文教学的意义重大。
参考文献：
[1]黄爱华.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（10）：170.
[2]高玉红.让绘本开启阅读殿堂之门——小学低年级绘本阅读教学指导策略初探[J].学周刊，2015，（27）：90.
[3]樊爱凤.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].赤子（上中旬），2015，（02）：192.
[4]张春林.用绘本提高小学生语文阅读能力刍议[J].基础教育研究，2013，（19）：41-42.
作者简介：
曹倞，江苏省昆山市陆家中心小学。