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摘 要：随着素质教育的全面发展，教学部门逐渐意识到传统的教学方式已经不足以满足现代社会的发展需求，学科成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，社会各界更加注重的是学生是否具备完善的道德素养和适应社会发展的能力，因此各个学科都在依据素质教育的最新标准调整教学方向，创新教学策略，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，初中音乐教学也在此背景之上的到了广泛地关注，相关教师也在积极寻求创新的教学方式提升音乐教学效率，激发学生的学习兴趣，使其具备社会发展所需要的音乐素养和专业技能。本文就初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作者们提供借鉴和参考。
关键词：初中音乐;学习兴趣;策略探究
引言：
在新课改的全面提出并有效落实的背景之下，教学部门对音乐学科的重视度日益提升，音乐作为极具艺术色彩的学科，其中蕴含着大量的知识理论和趣味内容，同语文、数学等这些主科知识不同，音乐学科的开设目的主要也是帮助学生缓解学习过程中产生的身心压力，使其感受到校园生活的丰富多彩，从而运用更加饱满的态度投入到各个学科的学习当中，良好的音乐课程更可以深度发掘学生身上的学科潜能，使其在轻松的氛围当中陶冶个人情操，具备艺术的思维和眼光，为其今后在音乐领域的发展打下坚实的基础，因此，初中阶段的音乐教学不容忽视，教师应该以兴趣为主导，积极探究激发学生学习热情的教学策略，满足其个性化发展需求。
一、通过有效整合教学素材激发学生学习兴趣
在以往的音乐教学课堂之上，教师总是占据着课堂的主导地位，尤其在涉及到乐理知识、概念、创作背景的讲解时，总是沿用着传统的教学方法将知识点进行生硬地灌输和传授，这样的方式使得学生只是跟随教师的脚步死记硬背歌词和旋律，很难直接领悟到作者的表现意图和歌曲中蕴含的更深层次的情感。长此以往，甚至会在这样的课堂当中产生厌烦情绪和抵触心理，这样的现象对音乐事业的发展十分不利，因此，想要提升教学质量，激发学生的学习兴趣，教师应该明确他们的主体地位，将其身心发展需求放在教学的首要位置，有效整合教材当中的重点内容，从中找到一些趣味性元素，借此使得课堂知识“活”起来，学生也会在轻松愉悦的氛围当中感受到学科的乐趣所在。
比如，在进行歌曲《装扮蓝色的地球》一课学习时，本首歌主要借助旋律和歌词刻画地球的环境，通过分析人类的活动对地球生态环境的破坏，来引导学生找到演唱本首歌曲正确的情绪。在进行正式的演唱环节学习时，教师应该意识到课前预习的重要性，设定相应的预习任务，让他们在课前就对保护地球的相关知识有所了解，通过这样的背景掌握，知道目前爱护环境、保护地球已经刻不容缓，地球生态的稳定才能为人们的生活和发展提供良好的场所。借助这首歌曲的学习，树立学生的环保意识，约束自身行为，从身边的小事做起，共同装扮蓝色的地球，这样对教材的深度挖掘，也使得教学计划更加具备针对性，更让学生感受到音乐的魅力和影响之处。
二、通过构建音乐教学情境激发学生学习兴趣
初中阶段的学生相比于小学阶段已经对自身言行有一定的规范意识，但是受到自身生活阅历的限制，还是容易被新鲜的事物吸引，从而无法在课堂上保持高度集中的注意力，并且这个时期的学生心思细腻敏感，对待事物的发展还不具备正确的认知能力，很容易受到周围环境的影响养成不良的学习习惯和行为，因此教师应该充分意识到初中阶段的教学重要性，把握住塑造学生健全的三观和学习习惯的良好时期，利用现阶段他们对新鲜事物的好奇心理，在音乐课堂当中加入创新的元素，通过构建音乐教学情境激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到课堂学习当中，在良好的音乐氛围中完善自身的学科素养，对概念和乐理知识的理解更加全面，深度挖掘其中蕴含的情感，从而对音乐学科产生正确的认知。
比如，在进行歌曲《蓝色多瑙河圆舞曲》的欣赏时，本节课主要通过欣赏经典的乐曲带领学生了解多元化的世界文化，增强情感认知，并记忆其中的主题旋律，明白圆舞曲的旋律和速度特点，将乐曲进行段落区分。在进行这部分知识的学习时，教师应该先跟学生简单介绍该首乐曲的作者奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯，这首已经流传百年的音乐是其众多作品当中的代表作，主要借助悠扬的旋律向人们展示出多瑙河黎明时刻的景象，水波柔和、薄雾轻起，整个曲目当中蕴含着自然的美好和人生的希望，在交代完创作背景之后，教师可以通过搜集相关的图片、视频等，为学生展示与歌曲主题相似的画面，配上该乐曲作为背景音乐，为其构建一幅优美的学习情境，使其能够在这样的氛围当中走进乐曲的欣赏环节，感受到其中更深层次的情感，从而在这样的创新课堂当中激发自身的学习兴趣，帶着探究的热情心理积极投身到知识的理解和记忆当中，掌握更多旋律和乐理知识，更在良好的音乐熏陶之下培养自身的艺术素养，对事物的发展和学习的方向都有正确的把握。
结束语：
综上所述，初中音乐教学课堂当中激发学生的学习兴趣具有多种实践途径，良好的音乐素养对于学生今后的学习和发展都有重要的促进意义，因此，教师应该充分意识到音乐学科的重要性，结合现有的教学资源改变教学现状，在先进的理念引导之下把控学生的身心状态和心理需求，积极创新教学策略，探索出更多实践的途径和方式，从而促进初中生的健康成长和初中音乐教学事业的稳步发展。
参考文献：
[1]孙凤霞. 核心素养视域下初中音乐歌唱教学的实践研究[D].山东师范大学，2019.
[2]颜如玉. 探究如何培养初中学生的音乐学习兴趣[D].西南大学，2020.
关键词：初中音乐;学习兴趣;策略探究
引言：
在新课改的全面提出并有效落实的背景之下，教学部门对音乐学科的重视度日益提升，音乐作为极具艺术色彩的学科，其中蕴含着大量的知识理论和趣味内容，同语文、数学等这些主科知识不同，音乐学科的开设目的主要也是帮助学生缓解学习过程中产生的身心压力，使其感受到校园生活的丰富多彩，从而运用更加饱满的态度投入到各个学科的学习当中，良好的音乐课程更可以深度发掘学生身上的学科潜能，使其在轻松的氛围当中陶冶个人情操，具备艺术的思维和眼光，为其今后在音乐领域的发展打下坚实的基础，因此，初中阶段的音乐教学不容忽视，教师应该以兴趣为主导，积极探究激发学生学习热情的教学策略，满足其个性化发展需求。
一、通过有效整合教学素材激发学生学习兴趣
在以往的音乐教学课堂之上，教师总是占据着课堂的主导地位，尤其在涉及到乐理知识、概念、创作背景的讲解时，总是沿用着传统的教学方法将知识点进行生硬地灌输和传授，这样的方式使得学生只是跟随教师的脚步死记硬背歌词和旋律，很难直接领悟到作者的表现意图和歌曲中蕴含的更深层次的情感。长此以往，甚至会在这样的课堂当中产生厌烦情绪和抵触心理，这样的现象对音乐事业的发展十分不利，因此，想要提升教学质量，激发学生的学习兴趣，教师应该明确他们的主体地位，将其身心发展需求放在教学的首要位置，有效整合教材当中的重点内容，从中找到一些趣味性元素，借此使得课堂知识“活”起来，学生也会在轻松愉悦的氛围当中感受到学科的乐趣所在。
比如，在进行歌曲《装扮蓝色的地球》一课学习时，本首歌主要借助旋律和歌词刻画地球的环境，通过分析人类的活动对地球生态环境的破坏，来引导学生找到演唱本首歌曲正确的情绪。在进行正式的演唱环节学习时，教师应该意识到课前预习的重要性，设定相应的预习任务，让他们在课前就对保护地球的相关知识有所了解，通过这样的背景掌握，知道目前爱护环境、保护地球已经刻不容缓，地球生态的稳定才能为人们的生活和发展提供良好的场所。借助这首歌曲的学习，树立学生的环保意识，约束自身行为，从身边的小事做起，共同装扮蓝色的地球，这样对教材的深度挖掘，也使得教学计划更加具备针对性，更让学生感受到音乐的魅力和影响之处。
二、通过构建音乐教学情境激发学生学习兴趣
初中阶段的学生相比于小学阶段已经对自身言行有一定的规范意识，但是受到自身生活阅历的限制，还是容易被新鲜的事物吸引，从而无法在课堂上保持高度集中的注意力，并且这个时期的学生心思细腻敏感，对待事物的发展还不具备正确的认知能力，很容易受到周围环境的影响养成不良的学习习惯和行为，因此教师应该充分意识到初中阶段的教学重要性，把握住塑造学生健全的三观和学习习惯的良好时期，利用现阶段他们对新鲜事物的好奇心理，在音乐课堂当中加入创新的元素，通过构建音乐教学情境激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到课堂学习当中，在良好的音乐氛围中完善自身的学科素养，对概念和乐理知识的理解更加全面，深度挖掘其中蕴含的情感，从而对音乐学科产生正确的认知。
比如，在进行歌曲《蓝色多瑙河圆舞曲》的欣赏时，本节课主要通过欣赏经典的乐曲带领学生了解多元化的世界文化，增强情感认知，并记忆其中的主题旋律，明白圆舞曲的旋律和速度特点，将乐曲进行段落区分。在进行这部分知识的学习时，教师应该先跟学生简单介绍该首乐曲的作者奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯，这首已经流传百年的音乐是其众多作品当中的代表作，主要借助悠扬的旋律向人们展示出多瑙河黎明时刻的景象，水波柔和、薄雾轻起，整个曲目当中蕴含着自然的美好和人生的希望，在交代完创作背景之后，教师可以通过搜集相关的图片、视频等，为学生展示与歌曲主题相似的画面，配上该乐曲作为背景音乐，为其构建一幅优美的学习情境，使其能够在这样的氛围当中走进乐曲的欣赏环节，感受到其中更深层次的情感，从而在这样的创新课堂当中激发自身的学习兴趣，帶着探究的热情心理积极投身到知识的理解和记忆当中，掌握更多旋律和乐理知识，更在良好的音乐熏陶之下培养自身的艺术素养，对事物的发展和学习的方向都有正确的把握。
结束语：
综上所述，初中音乐教学课堂当中激发学生的学习兴趣具有多种实践途径，良好的音乐素养对于学生今后的学习和发展都有重要的促进意义，因此，教师应该充分意识到音乐学科的重要性，结合现有的教学资源改变教学现状，在先进的理念引导之下把控学生的身心状态和心理需求，积极创新教学策略，探索出更多实践的途径和方式，从而促进初中生的健康成长和初中音乐教学事业的稳步发展。
参考文献：
[1]孙凤霞. 核心素养视域下初中音乐歌唱教学的实践研究[D].山东师范大学，2019.
[2]颜如玉. 探究如何培养初中学生的音乐学习兴趣[D].西南大学，2020.