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摘要：在初中教学阶段，从某种程度上来说，音乐课程教学是情感体验教育，有利于提高学生对音乐艺术的欣赏水平，让学生在音乐课程知识学习中，感受到不同的情感表达。所以，在初中音乐课程教学中，音乐教师要充分重视学生的音乐情感体验，强化学生的音乐鉴赏能力。
关键词：初中阶段;音乐课程;课堂教学;情感体验中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-128
引言
在初中音乐课程教学中，很少涉及到专业性的知识讲解，侧重于培养学生的音乐鉴赏能力，陶冶学生的音乐品质素养，促使学生在音乐课程知识的学习中，感受到其中所蕴含的情感态度，升华学生对音乐意识的理解，提高学生的艺术鉴赏水平。而且，在这个过程中，音乐教师要综合学生的心理特征和性格特点，采用合适的教学方式方法开展课堂教学活动，丰富学生的音乐情感体验，更好的美化学生的心灵。
一、初中音乐课程教学中情感体验的重要性
（一）提高學生的鉴赏能力和审美能力
音乐作品所具有的艺术价值是不可估量的，其所蕴含的艺术魅力，不仅能够震撼听众的灵魂，还能净化听众的心灵，将观众带入到新的世界和生活中。在初中教学阶段，学生学习音乐课程知识，不仅帮助学生了解音乐基础知识，还是要引导学生体会音乐作品中所蕴含的情感态度。所以，针对初中音乐课程教学而言，要求教师要具备专业的知识储备，还能综合学生的心理特征和性格特点，采取有效的教学方式方法来引导学生体验音乐作品中蕴含的思想情感。同时，学生在音乐情感体验过程中，能够转变学生的学习状态，调整学生的学习方式，逐渐在音乐互动中丰富自身的情感意识，起到身心娱乐的根本作用，进一步提高学生的音乐艺术素养和音乐鉴赏能力。
（二）促进学生的身心健康成长及发展
音乐课程教育教学中的情感体验，有利于促进学生自身的身心健康成长及全面发展。个人艺术素养涵盖了积极的学习态度和健康的心理品质，将情感放入到音乐艺术的学习和欣赏过程中，能够让学生更好的通过音乐艺术体会到人生的价值意义，有利于学生健康生活习惯和正确学习方式以及科学思维意识的形成。在初中音乐课程教学中，教师要引导学生参与到音乐情感体验中，让学生体会到音乐作品中所表达的思想情感，促使学生在音乐欣赏过程中产生情感层面的共鸣和精神层面的享受。此外，通过优秀音乐艺术作品的欣赏，是可以帮助学生形成正确的价值观念，促使学生感受到喜怒哀乐的不同表达形式，净化学生的心灵，进而形成健全的人格品质。所以，初中音乐课程教学中的情感体验活动，有利于促进学生自身的健康成长及发展。
（三）提高学生的音乐知识的学习兴趣
在音乐课程教学中，教师引导学生开展情感体验，能够让学生感受到音乐艺术的魅力。在这个过程中，教师采用的教育教学方式方法都会直接影响学生的学习情况，对学生学习兴趣的培养，以及学习效果的提升具有积极的促进作用。音乐艺术的情感体验，不仅具有较高水平的艺术享受以外，还能更好的传递思想情感，引导他们的情感共鸣，将学生引入到特定的音乐艺术环境中，感受到音乐艺术的与众不同。所以，在音乐课程教学中，音乐教师要重视情感体验教学的开展，不拘泥于课堂教学中的呆板形式，让学生自由的在音乐海洋里畅游，激发学生学习音乐知识的兴趣以及热情。
二、初中音乐课程教学中情感体验有效形式
（一）注重音乐课程教学的开放性设计
1、组织教学的开放性设计
组织教学环节包括了律动导入和师生问好这两个环节，且这两个环节是音乐学科教学的开始。传统的课堂教学律动导入主要是学生拍手或者做些动作，长此以往，不利于培养学生的学习思维意识，甚至会使得学生在学习中产生厌烦感。基于此，在实际的课堂教学中，教师可以通过情境导入的方式开展教学活动，调动学生参与课堂互动的积极性和自觉性。例如，创设情感教学情境，主要是指教师要面带微笑进入课堂，将信任和尊重提供给学生，并深入挖掘教材中的情感素材，充分调动学生自身的学习好奇心，利用情感共鸣的方式，帮助学生养成良好的学习行为方式，实现预期课堂教学目标。
2、组织形式的开放性设计
组织形式的开放性要求教师要根据不用的教学内容，结合学生的个体差异和心理特征，采用合适的课堂教学方法培养学生的创造能力。在这个过程中，教师要为学生提供自主学习机会，鼓励学生进行讨论学习，并充分发挥出自身的引导作用，鼓励学生进行创新。在唱歌教学中，教师要引导学生反复听唱歌曲，转变传统的枯燥教学形式，逐步在教学中提高学生的自主学习能力，促使其积极主动的参与到课堂教学活动中。例如，教师将下节课所要讲解的教学内容提供给学生，要去学生利用信息技术手段查找这首歌曲的创作背景、思想情感等，并将自己收集到的资料在课堂教学中进行交流分享，有利于增强课堂教学的趣味性，培养学生的综合素质能力。而音乐歌曲中所要表达的思想情感也需要学生进行诠释，强化学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
（二）利用音乐表演方式强化情感体验
音乐表演能力是学生自身所具备的重要音乐素养，是需要音乐教师在实际的课堂教学过程中进行深入挖掘的钱在技能，学生具备高水平的音乐表演能力，不仅能够帮助学生表达出自身对音乐的感受，还能够加深学生对音乐的理解，有利于提高学生自身的音乐综合能力。基于此，在初中音乐课程的课堂教学过程中，教师可以积极开展课外实践教学活动，组织学生根据音乐内容来强化自身的情感体验，有效的锻炼学生的音乐表演能力，从而提高学生自身的音乐核心素养和鉴赏能力。
例如，在实际的音乐课堂教学过程中，音乐教师可以定期组织学生参与音乐比赛，学生可以自由的选择表演形式，如单人表演、小组表演，以及学生能够自主的选择表演内容，如独唱、合唱、歌舞、乐器等，并且，音乐教师可以组织其他教师对这次学生的表演进行评价，针对表现突出的学生要给予相应的奖励。这种形式在充分发挥学生自身优势的同时，能够有效的调动学生参与音乐知识学习的积极性和热情，促使学生全身心的投入到比赛准备工作中，注重锻炼自身的音乐技巧、肢体动作、情感表达等，不仅能够为观众呈现出高质量的表演，还能够帮助学生积累舞台经验，进一步的强化学生音乐情感体验，有效的实现学生自身的全面发展。
结语
综上所述，在初中教学阶段，音乐课程教学活动的开展，通过融入情感体验方式，强化学生的情感态度和思想认识，促进学生自身的全面发展，提高学生的音乐鉴赏能力。同时，音乐教师在课堂教学中，还要注重培养学生的兴趣爱好，强化音乐情感体验的融入，再加上艺术与情感是密不可分的，对艺术欣赏是离不开情感的体验，学生只有了解了音乐歌曲中的情感，才能在聆听过程中感受到其中所要表达的思想情感和生活态度。针对初中学生而言，教师为了提高课堂教学质量，要综合学生的心理特征和性格特点，采用合适的教学方式方法开展课堂教学活动，陶冶学生的品质情操，实现新课程改革下初中音乐课程的教学目标。
参考文献
[1]曹咬脐试论情感体验在初中音乐欣赏教学中的渗透[J]时代教育，2016（016）：205-205
[2]高小亮试论初中音乐教育中的情感体验[J]高考（综合版），2013（011）：120-120
[3]王钟林论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J]北方音乐，2020（001）：166-166+170
[4]王晶;王丹;初中音乐审美教育中运用情感教学的实施探究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）2018
[5]钟海云初中音乐情感体验教学的尝试[J]中国教育技术装备，2011（010）：072-072
关键词：初中阶段;音乐课程;课堂教学;情感体验中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-128
引言
在初中音乐课程教学中，很少涉及到专业性的知识讲解，侧重于培养学生的音乐鉴赏能力，陶冶学生的音乐品质素养，促使学生在音乐课程知识的学习中，感受到其中所蕴含的情感态度，升华学生对音乐意识的理解，提高学生的艺术鉴赏水平。而且，在这个过程中，音乐教师要综合学生的心理特征和性格特点，采用合适的教学方式方法开展课堂教学活动，丰富学生的音乐情感体验，更好的美化学生的心灵。
一、初中音乐课程教学中情感体验的重要性
（一）提高學生的鉴赏能力和审美能力
音乐作品所具有的艺术价值是不可估量的，其所蕴含的艺术魅力，不仅能够震撼听众的灵魂，还能净化听众的心灵，将观众带入到新的世界和生活中。在初中教学阶段，学生学习音乐课程知识，不仅帮助学生了解音乐基础知识，还是要引导学生体会音乐作品中所蕴含的情感态度。所以，针对初中音乐课程教学而言，要求教师要具备专业的知识储备，还能综合学生的心理特征和性格特点，采取有效的教学方式方法来引导学生体验音乐作品中蕴含的思想情感。同时，学生在音乐情感体验过程中，能够转变学生的学习状态，调整学生的学习方式，逐渐在音乐互动中丰富自身的情感意识，起到身心娱乐的根本作用，进一步提高学生的音乐艺术素养和音乐鉴赏能力。
（二）促进学生的身心健康成长及发展
音乐课程教育教学中的情感体验，有利于促进学生自身的身心健康成长及全面发展。个人艺术素养涵盖了积极的学习态度和健康的心理品质，将情感放入到音乐艺术的学习和欣赏过程中，能够让学生更好的通过音乐艺术体会到人生的价值意义，有利于学生健康生活习惯和正确学习方式以及科学思维意识的形成。在初中音乐课程教学中，教师要引导学生参与到音乐情感体验中，让学生体会到音乐作品中所表达的思想情感，促使学生在音乐欣赏过程中产生情感层面的共鸣和精神层面的享受。此外，通过优秀音乐艺术作品的欣赏，是可以帮助学生形成正确的价值观念，促使学生感受到喜怒哀乐的不同表达形式，净化学生的心灵，进而形成健全的人格品质。所以，初中音乐课程教学中的情感体验活动，有利于促进学生自身的健康成长及发展。
（三）提高学生的音乐知识的学习兴趣
在音乐课程教学中，教师引导学生开展情感体验，能够让学生感受到音乐艺术的魅力。在这个过程中，教师采用的教育教学方式方法都会直接影响学生的学习情况，对学生学习兴趣的培养，以及学习效果的提升具有积极的促进作用。音乐艺术的情感体验，不仅具有较高水平的艺术享受以外，还能更好的传递思想情感，引导他们的情感共鸣，将学生引入到特定的音乐艺术环境中，感受到音乐艺术的与众不同。所以，在音乐课程教学中，音乐教师要重视情感体验教学的开展，不拘泥于课堂教学中的呆板形式，让学生自由的在音乐海洋里畅游，激发学生学习音乐知识的兴趣以及热情。
二、初中音乐课程教学中情感体验有效形式
（一）注重音乐课程教学的开放性设计
1、组织教学的开放性设计
组织教学环节包括了律动导入和师生问好这两个环节，且这两个环节是音乐学科教学的开始。传统的课堂教学律动导入主要是学生拍手或者做些动作，长此以往，不利于培养学生的学习思维意识，甚至会使得学生在学习中产生厌烦感。基于此，在实际的课堂教学中，教师可以通过情境导入的方式开展教学活动，调动学生参与课堂互动的积极性和自觉性。例如，创设情感教学情境，主要是指教师要面带微笑进入课堂，将信任和尊重提供给学生，并深入挖掘教材中的情感素材，充分调动学生自身的学习好奇心，利用情感共鸣的方式，帮助学生养成良好的学习行为方式，实现预期课堂教学目标。
2、组织形式的开放性设计
组织形式的开放性要求教师要根据不用的教学内容，结合学生的个体差异和心理特征，采用合适的课堂教学方法培养学生的创造能力。在这个过程中，教师要为学生提供自主学习机会，鼓励学生进行讨论学习，并充分发挥出自身的引导作用，鼓励学生进行创新。在唱歌教学中，教师要引导学生反复听唱歌曲，转变传统的枯燥教学形式，逐步在教学中提高学生的自主学习能力，促使其积极主动的参与到课堂教学活动中。例如，教师将下节课所要讲解的教学内容提供给学生，要去学生利用信息技术手段查找这首歌曲的创作背景、思想情感等，并将自己收集到的资料在课堂教学中进行交流分享，有利于增强课堂教学的趣味性，培养学生的综合素质能力。而音乐歌曲中所要表达的思想情感也需要学生进行诠释，强化学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
（二）利用音乐表演方式强化情感体验
音乐表演能力是学生自身所具备的重要音乐素养，是需要音乐教师在实际的课堂教学过程中进行深入挖掘的钱在技能，学生具备高水平的音乐表演能力，不仅能够帮助学生表达出自身对音乐的感受，还能够加深学生对音乐的理解，有利于提高学生自身的音乐综合能力。基于此，在初中音乐课程的课堂教学过程中，教师可以积极开展课外实践教学活动，组织学生根据音乐内容来强化自身的情感体验，有效的锻炼学生的音乐表演能力，从而提高学生自身的音乐核心素养和鉴赏能力。
例如，在实际的音乐课堂教学过程中，音乐教师可以定期组织学生参与音乐比赛，学生可以自由的选择表演形式，如单人表演、小组表演，以及学生能够自主的选择表演内容，如独唱、合唱、歌舞、乐器等，并且，音乐教师可以组织其他教师对这次学生的表演进行评价，针对表现突出的学生要给予相应的奖励。这种形式在充分发挥学生自身优势的同时，能够有效的调动学生参与音乐知识学习的积极性和热情，促使学生全身心的投入到比赛准备工作中，注重锻炼自身的音乐技巧、肢体动作、情感表达等，不仅能够为观众呈现出高质量的表演，还能够帮助学生积累舞台经验，进一步的强化学生音乐情感体验，有效的实现学生自身的全面发展。
结语
综上所述，在初中教学阶段，音乐课程教学活动的开展，通过融入情感体验方式，强化学生的情感态度和思想认识，促进学生自身的全面发展，提高学生的音乐鉴赏能力。同时，音乐教师在课堂教学中，还要注重培养学生的兴趣爱好，强化音乐情感体验的融入，再加上艺术与情感是密不可分的，对艺术欣赏是离不开情感的体验，学生只有了解了音乐歌曲中的情感，才能在聆听过程中感受到其中所要表达的思想情感和生活态度。针对初中学生而言，教师为了提高课堂教学质量，要综合学生的心理特征和性格特点，采用合适的教学方式方法开展课堂教学活动，陶冶学生的品质情操，实现新课程改革下初中音乐课程的教学目标。
参考文献
[1]曹咬脐试论情感体验在初中音乐欣赏教学中的渗透[J]时代教育，2016（016）：205-205
[2]高小亮试论初中音乐教育中的情感体验[J]高考（综合版），2013（011）：120-120
[3]王钟林论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J]北方音乐，2020（001）：166-166+170
[4]王晶;王丹;初中音乐审美教育中运用情感教学的实施探究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）2018
[5]钟海云初中音乐情感体验教学的尝试[J]中国教育技术装备，2011（010）：072-072